提升学生素养 助力学生成长

平邑县平邑街道第二中心校地处平邑县城乡接合部，下属7个农村完小。一直以来，学校坚持以办好人民满意的教育为宗旨，以优化校园文化建设为特色。近期，结合学校实际情况，校长郭增锋提出，要深入贯彻落实“双减”政策精神，切实减轻学生负担，促进学生身心健康发展。

推动社团发展，促进学生多元成长

明确分工，建立科学有效的管理架构。学校高度重视学生社团的建设，下属各完小均成立以校长为组长的学校社团工作领导小组，确立教导处主管、各年级主抓的管理模式，教导处负责教师管理和课程安排，各年级负责学生管理和社团日常活动的协调，建立明确、科学的管理体制。学校实施“三定三有”制度，即定时间、定地点、定内容，有计划、有考勤、有活动器材，形成各方共同参与、协同配合、保障有力、推动社团良性发展的工作机制。

全员参与，营建适合发展的组织体系。社团活动是素质教育的重要内容，学校要求全体师生人人参与社团活动，以学生的兴趣爱好为基础，以自愿报名、自主选择社团为原则，打破固定的班级界限，社团不限人数，让学生有充分的选择余地;根据教师特长为社团选配指导教师，更好地实现学生主动参与和教师特长的有机结合，整合教育力量，使社团活动向着更具活力的方向不断发展。

以人为本，组建多种形式的社团活动。学校设立多个学生喜闻乐见的社团，充分展示学生的爱好与特长，让学生获得幸福感和满足感，如以锻炼学生的身体素质，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力为目标的体育社团，以诵读、写作方法指导、演讲等方式，着重培养学生勤于阅读的好习惯，提升学生文学素养的文学类社团等。通过各种形式的社团活动，学生的组织能力、协调能力、表达能力以及人格与心理等得到不同程度的锻炼和提高，从而成为全面发展的个体。

正确引导，构建科学的社团评价机制。学校结合实践，初步探索出了行之有效的社团评价机制。一是过程渗透评价。将社团活动评价分散于活动的各个环节，不仅关注成果，更关注活动的过程，注重分析学生在活动过程中的不同体验和活动后的感悟。二是主题节日展演评。学校充分利用每学年举行的读书节、艺术节、体育节等大型校园文化活动，借以展示社团建设的丰硕成果，展现学生多才多艺、富有创造力的天性。三是多维度评价。评价的目标力求多元化，评价的手段力求多样化，实行社团互评、教师评价，鼓励学生自我评价、小组互评。学校通过社团成果展示评选、最佳社团评选、最佳活动方案评选、优秀辅导老师评选、最佳社长评选等，形成多维度的评价激励机制。

倡导经典诵读，提升学生阅读素养

学校本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，不以背诵量施压，保护师生的诵读热情，让经典诵读活动保持健康良性发展。

学校推荐书目，师生自由选择。本学年伊始，各完小积极响应学校号召，提出了开展诵读经典活动的想法。为将活动抓好抓实，学校成立书香校园建设领导小组，构建学校书香校园建设整体规划框架，制定了诵读经典诗文的四大原则：一是循序性原则，由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进;二是自主性原则，培养学生独立阅读，自查工具书的习惯;三是激励性原则，只要诵读就好，提倡背诵，但不苛求，注重培养兴趣，避免学生产生逆反的心理;四是个性化原则，学生对古诗文有自己的理解方式，教师在正确引导的同时，要尊重学生，对学生的个性化理解给予充分重视。与此同时，在学校的鼓励、引导下，教师根据本班学生的接受能力、喜好所需，选择书目，带领学生尝试背诵。

保证阅读时间。遵循“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，学校规定学生午读时间不少于30分钟。为让学生充分享受阅读，学校将周一和周三的自习时间交给学生，由学生自主阅读。周末则要求学生必须保证每天1小时的自主阅读，由家长监督。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读1小时以上，并做好记录。

营造浓郁的诵读环境。走廊、路沿石上的经典诗文，班级墙壁上的名言警句，学校到处都可以感受到由墨香、书香带来的视觉享受和精神熏陶，无不浸润着学生的心灵。每天早上10分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。学校还将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典、感悟经典。通过集体背诵、个人背诵、古诗词接龙等活动，激发学生的诵读兴趣，挖掘多方面的潜能，帮助学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中得到启迪与熏陶。

夯实管理能力，提升管理队伍综合素养

持续提升学校管理队伍综合素养，是教育发展的新形势、新要求，对提升学校管理效能、提高学校办学水平起着决定性作用。随着办学规模不断扩大，学校立足实际，多举措助推服务管理人员素养提升，努力打造不怕困难、勇挑重担、攻坚克难、甘于奉献的服务型团队。

严格用人程序，构建管理队伍。学校坚持公开、公正、公平、竞争、注重实绩、择优聘用的原則，以学校设岗、个人申报、民主竞聘、组织任命相结合的方式，先后竞选产生年级主任、学科教研组长、后勤服务管理人员若干名。学校统一颁发聘书，召开管理人员岗位职责培训，实行以老带新、以新促老、捆绑式团队等方式，让各服务管理人员迅速适应岗位。学校积极落实服务管理职能，逐渐形成以校长为中心，教学和后勤为两翼的服务管理体系网络。

落实常态培训，锤炼管理队伍。加强服务管理人员培训，及时更新管理人员的理念，不断丰富管理经验，切实提升专业素养和管理水平;实行岗位培训、信息化培训，依托专家引领、全员参与、团队合作的教师学习共同体，明确每位教师的发展目标，利用信息化优势，增强教师培训活动的便捷性、互动性和实效性。

重视阶段总结，提升管理队伍。每月定期召开管理人员工作汇报展示，展示分为查阅资料和交流汇报两个阶段。查阅资料的内容有管理人员工作日志、听课记录、会议记录、学习记录、科室活动材料等。交流汇报以科室负责人汇报为主，回顾上月工作情况，汇报本月工作内容，明确下月工作计划。在汇报展示中，每位管理人员谈起自己的工作，都娓娓道来、如数家珍，不仅形成了良好的交流氛围，更让所有管理人员的职业成就感倍增。在此过程中，各科室服务团队还能互相取长补短，形成团队合力，整体素养得到迅速提升。

培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的综合能力，提高学生适应未来社会的综合素质，是学校教育的一门重要课程，也是学校的一项重要任务。学校要充分利用现有的教育资源，全面发挥自身价值，让学校教育真正成为发展学生综合素质的重要途径，使素质教育真正落地生根。

（作者单位：平邑县平邑街道第二中心校）