高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略浅谈

李德奇

摘 要：随着素质教育的实施，人们对学生综合素养的提升有了全新的认识，纷纷认识到不能局限于培养学生的文化素养，还需要培养学生的音乐、美术等素养。因此，在今后的音乐教学过程中，教师要重视对学生鉴赏能力的培养，以促进学生音乐综合素养的提升。

关键词：高中学生;音乐鉴赏; 感知能力

音乐鉴赏不仅能够提升班级成员的内在修养还能够拓展学生的文化素养，文化可以通过文字和语言的形式传递，当然也可以通过歌曲传递，在欣赏不同风格的曲目时我们能够感受到它们的不同特点，时而豪迈，时而婉转细腻，相同的曲子也会带给不同的人不同的感受，大家在聆听的过程中细细体会，结束后可以交流思想感情，从而加深班级成员的情感，提高与教师的配合，我们将从结构的层面分析如何能够更好地提高班级成员的鉴赏能力，最终得到思想的升华。

一、为什么要培养学生的音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能够以直观的表现形式带给人们最直接的感受，只要具备一定的听力我们就能够产生不同的感受。这门课程主要是通过聆听的方式感受乐曲的美妙，带给我们精神上的愉悦。高中阶段学生的课业压力较大，学生在长时间的焦虑中精神难以保持高度的集中。所以通过这一科目，可以让学生的精神得到放松，在不同的音域中收获不一样的内容。通过精神世界的放松不仅能够让学生了解到简单的音乐常识和乐理知识，还能够提升学生的文学素养，它不局限于任何设备，只需要学生静下心来安静地听。在欣赏的过程中我们可以感受到中华传统文化的博大精深，欣赏不同乐器间的配合，感受高山流水般的感情。让学生了解到我国从古代到现代的音乐发展特点，同时了解西方的不同乐器，还可以在课余时间听听中西方乐器的结合，感受大提琴与古筝的结合，提高自己的音乐素养和文学素养。

二、音乐鉴赏能力对高中学生促进的作用

1、有利于提升学生的审美感知能力

学生在音乐方面的审美感知能力主要包含音乐的识别能力，音乐的记忆能力和音乐的审美感受这三部分，这也是构成学生音乐鉴赏能力的最基本要素。随着移动互联网的兴趣，通过快手、抖音这些短视频兴起的喊麦等另类音乐形式，里面充斥着庸俗、媚俗等不良思想内容，如果学生的音乐鉴赏能力不强，不能够从中认识到会降低道德水准和思想情怀的弊端，就会让学生陷入到追求低级趣味的音乐怪圈之中。因此通过音乐教学来提升学生的鉴赏能力，是树立正确音乐认知，提升学生音乐欣赏水平的重要途径，进而能够促进身心的健康发展。

2、有利于提升学生的审美情感意识

音乐作为一门可以打破语言障碍的艺术，其来源于生活，又高于生活。音乐可以说是人们主观与客观连接的一种媒介，而音乐鉴赏能力则是人们主观认识更深刻地反应客观现象的桥梁。当人们对音乐表现出来的旋律和韵味理解的越深刻，那么他就会对现实的认知越通透，而这种认知是建立在人生阅历和感悟之上的，因此通过对学生音乐鉴赏能力的塑造，能够帮助学生以音乐为平台，建立更丰富的审美情感，从而激发学生的音乐自我表现欲望。比如对于爵士乐的学习，老师可以通过《南部之子》等爵士名曲的播放，再结合美国黑人历史命运中悲惨中透着乐观的特点，让学生能够从中爵士乐中感受到那种洒脱与开怀，奔放与悠扬的音乐内涵，然后再通过爵士舞的适当引导教学，让学生更加认識到爵士乐天然带有舞蹈属性的独特魅力，让学生能够透过音乐旋律来更深刻地理解背后的思想内涵，从而提升其全面的音乐感知能力。

三、高中生音乐鉴赏能力的培养策略分析

1、与生活相结合培养鉴赏能力

音乐是一门抽象性、技术性、专业性非常强的艺术，而音乐鉴赏是高中音乐教学中重要教学内容，因此在音乐鉴赏教学中音乐教师必须要做到音乐理论知识联系生活实际进行教学，这样学生才能更加理解音乐理论知识。艺术来源于生活，每一首音乐作品的产生往往都是生活与情感的一种体现，所以在高中音乐教学中，教师可以将生活与音乐结合到一起培养鉴赏能力。对于处在高中时期的学生来说，他们已经具备了一定思维以及情感，在音乐教学过程中，他们能够将音乐带入自己的生活中。因此，在进行高中音乐鉴赏教学时，教师要正确引导学生将自身的生活经历以及情感感受结合到音乐中，用心体验音乐作品中的情感因素。这种情况下学生能够更快地掌握鉴赏音乐的方法，更加容易领悟音乐中的情感，以此提升音乐鉴赏能力以及领悟能力，达到培养学生鉴赏能力的教学目标。

2、注重音乐积累，提供良好条件

为了提高高中音乐鉴赏教学的质量，教师应注重引导学生积累音乐素材，利用音乐素材来提高学生的鉴赏能力。音乐素材和音乐积累是提高学生音乐鉴赏能力的重要条件。教师在教学过程中应重视这一环节，引导学生主动参与音乐积累。在实际教学过程中，教师还应利用各种资源给学生提供良好的学习环境和条件，让学生在浓郁的教学氛围中加深对音乐鉴赏的认识。现阶段，由于互联网技术的提高，人们的生活方式有了很大的改变。因此，教师可以借助信息技术多媒体来给学生播放与音乐相关的视频和音频，增强学生对音乐的感受，提高学生对情感意识的表达能力。

3、选择教学内容和对教学内容作深入挖掘

在普通高中音乐课程标准中，强调教师应选择优秀的中外音乐作品。中外优秀的音乐作品有着一定的思想高度，对于培养学生的品格修养有着重要的现实意义。例如，当学生们第一次听到《拉德茨基进行曲》时，他们认为这首乐曲的旋律是愉快的、热情的、大胆的和吸引人的。仔细听后，他们认为这是一首赞歌，是对某种美好事物的赞美。紧接着我给学生们深入介绍了这部作品的历史背景，作品中的人物是德、奥两国史书中的民族英雄。但是从历史长河的角度来看，他却是不折不扣的侵略者，是破坏人民生活的刽子手。因为在侵略战争中屡立奇功的缘故，主人翁受到了皇室以及贵族们的尊敬。本曲正是以这位人物为原型创作的，但在漫漫长河中人们已经忘记了创作的最初原因，只留下了美妙的乐曲。历史是残酷的，一切可能都会被忘记，只有音乐不朽。通过对这部作品的深入挖掘，同学们的音乐鉴赏能力都得到了提高。

结语

在新时代背景下，高中音乐教师在音乐鉴赏教学中，应该树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位，然后在此基础上选用合理有效的教学方法，使得学生能够积极参与到教学活动中来，最终实现掌握音乐鉴赏技能和知识的目的，为学生的全面发展提供助力。

参考文献：

[1]李学舫.高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].戏剧之家，2019（24）：195.

[2]唐晶晶，赖友雄.基于音乐核心素养下高中音乐鉴赏教学的几点思考[J].北方音乐，2019，39（06）：207+211.