对学生进行心理健康的重要性

安浩

摘要：随着社会经济的发展，社会对教育要求过分的关注和重视，学位竞争越来越严峻，从而引发了在中小学学校心理问题逐步呈上升趋势，心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个学生都能受到良好的心理素质培养，适应当今社会的激烈竞争，提高自身承受能力。

关键词：中小学心理、心理教育、健康教學

一、中小学校素质教育发展现状

虽然我国早已提出要实施素质教育，但因各种原因，大多数学校口头上高喊素质教育，因受家庭、社会等方面的影响，片面强调和追求升学率，仍然实施应试教育。由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也可能被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。学习成绩差的学生会失去自尊、自信，出现心理障碍，厌学逃学，低自我评价，低自我意识，甚至对给予其伤害的教师产生报复行为。同时也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等等。在应试教育模式下，许多学习成绩好的学生心理也未必健康，不少大学生轻生的事例就足以证明。要提高全民族素质，就必须实施素质教育，素质教育不仅要重视智育，更要培养学生养成坚强的意志、健康的心理。

二、学校对学生健康教育的重要性

开展心理健康教育，不仅能有效地缓解学生内在心理的紧张、焦虑，还能加强学生与老师的沟通，有效排解学生心理压力的外在环境。现今学生的学习比几十年前的学生要紧张得多，同时，他们还要面对许多消极的社会、家庭和道德等方面的现象，这些都会使学生在心理上受到伤害。特别是许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应;生活上过度地保护和干涉;学习上过分追求分数，怕孩子考不好，在孩子完成了老师布置的作业后，又给孩子布置许多家庭作业;还有的家长望子成龙心切，除了学习任务外，不顾学生的兴趣与否，硬叫学生去学美术、书法、器乐等;有的家长之间互相攀比孩子的分数。沉重而又艰巨的竞争给孩子带来了巨大的心理压力，导致学生身心疲惫不堪。一部分的学生学习成绩总上不去，有些是因为自卑，觉得自己总比不上别人，认为在家长和老师心目中是差生，产生了被遗弃的感觉，他们喜欢独处，不爱与人沟通，做什么事都鼓不起劲儿，因此也导致对学习消极对待;而对孩子的心理需求却漠不关心。这种情况会导致学生形成不良的人格，进而产生了心理障碍。在一次学生心理现状调查中，有89%的学生认为最主要的心理困扰来自于学生压力。原因既有同学、老师和自我评价等，也有家庭的压力。不恰当的教育方式与行为使学习成为学生的苦差事，因此加重了学生失败、挫折等消极心理体验和心理负担，使学生出现情绪紧张、焦虑、恐惧、逃避、缺乏自信心和进取心等心理行为偏差。例如我班上有一位品学兼优、活泼可爱女生，她的学习七年级以前都是疼爱的她父亲管教，七年级上学期她的父亲突然车祸死了，她母亲把所有的希望都寄托在她身上，这位可怜的母亲硬性地规定她女儿各学科每次的考试分数必须要95分，女儿如达不到要求或是学习成绩下降达不到的话就要受到惩罚和责骂，根本没有考虑试题的难度等客观因素，受了几次惩罚之后，该生对我说：老师，我真想即关心又疼爱我的爸爸，我不想认真学习了，有时考了全班第一名却达不到95分还要受罚和批评。听了学生的心扉后，我于是与她母亲多次联系，经过商量实施对策后，这一位品学兼优、活泼可爱女生终于解脱失去亲人的痛苦，恢复以前的学习状态，缓解了内在心理的紧张、焦虑和过重的心理压力负担。

三、如何做好心理健康导师

作为新世纪的老师，我们开展心理健康教育不但要坚持以德育人，而且更要以爱育人，用老师的爱去了解后进生的智力发展，思想倾向，兴趣爱好，用爱去公平对待后进生，用爱去宽容和尊重他们。因为无论是考试不及格的，学习拔尖的，上课调皮捣蛋的，安静听话的，还是衣食困难的，还是家庭富裕的学生，他们都渴望得到老师的关爱心理。我们老师的情感是学生接受教育的基础，老师那爱的情感是一种具有催化作用的力量。所以面对千姿百态的学生，老师要结合学生身心健康教育的特点真诚关心和爱护后进生，使他们成为努力学习，克服困难的学生。例如：我担任副班主任工作和上体育课的班，班上有不少后进生，面对后进生，我容忍了他们的缺点，放下了“师道尊严”的架子，结合小学生身心健康教育的特点，尊重他们的人格与自尊，不去讽刺，挖苦，体罚他们，而是试着与他们平等相处，用自己的尊重和关心，激发他们的求知欲，鼓励他们奋进，引导他们积极上进。在教育他们的过程中，我发现，那些顽皮的学生其实是很聪明的，反应很快，思维能力也很好。他们遇到困难时，我利用多种方式给予他们关心，并帮助他们改变自身的缺点。当他们按时到校时，修好班里清洁工具时，帮助要好同学扫地时，我就表扬他们，让他们知道自己的行为是正确的，给予他们肯定和支持。

因此，对学生进行心理素质的培养和维护，特别是首尾两块学生的心理健康教育已显得十分迫切，做到抓两头促中间，全面提高学生心理健康水平。我们作为教育工作者既要有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化，又要对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。保证每一个学生的心理正常健康发展。

参考文献：

1、肖F婵，中小学心理健康教育研究：中美比较研究【D】.华东师范大学2005

2、赵鑫.上海中学生心理健康教育二十年【D】.华东师范大学2007

3、李伯黍主编：教育心理学，华东师范大学出版社