在高职机电一体化专业课程教学中开展思政教育的研究

2022-03-25邓良平

中国设备工程 2022年6期

邓良平

（湖南水利水电职业技术学院，湖南长沙 410131）

长期以来，我国高度重视思想政治教育。2017年2月27日，印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，尤其是2016年12月全国高校思想政治工作会议强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。为加强高校课堂教学中的思想政治教育提供了基本准则。在机电一体化技术专业课教学过程中，我们针对专业课的教学特点和高职学生实际情况，将思想政治教育融入专业课教学，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地受到思政教育，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成了协同效应。现总结一些经验与大家分享。

1 高职机电一体化专业课程思政的重要性

高职机电一体化专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，能够从事机电一体化、工业机器人、自动生产线等机电设备的生产、安装与调试、运行与维护、维修与技改，设备销售和技术支持工作的高素质技术技能人才。

我们曾经就机电一体化专业的学生所必备的素质要求对往届毕业生进行了回访，并对相关企业进行了调研，通过汇总调研结果见表1、表2。

表1 机电一体化专业往届毕业生素质要求调研汇总表

表2 机电一体化专业学生素质要求企业调研汇总表

通过调研可看出，机电一体化学生除需要掌握机电一体化专业知识和技术技能外，同时，必须具备良好的人文素养、履行道德准则和行为规范，践行社会主义核心价值观，有精益求精的工匠精神、较强的集体意识和团队合作精神。

因此，为了实现本专业素质目标，必须注重德育渗透，使专业教学与思政教育有机融合，使学生在学习专业知识的同时，获得良好的素质教育。

2 在高职机电一体化专业课教学中实施课程思政的思路

2.1 以身作则，身正为范

机电一体化专业主要面向通用设备制造业的机电设备工程技术人员，以及金属制品、机械和设备修理业的机械设备修理人员等职业群。学生应当崇尚宪法、遵法守纪，履行道德准则和行为规范，具有质量、安全意识、工匠精神。专业课教师承担着教书育人的重任，除要求要具有扎实的机电一体化技术相关理论功底和实践能力外，还要具有高尚的思想品德、高尚的情操，有仁爱之心等基本素质。师德是教师的道德观念、感情和素质，是教师必须遵守教育活动的道德规范和行为标准。

在学生眼里，教师就是社会规范、道德的体现，教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，学生会以朝夕相处的教师为榜样，模仿他们的态度、兴趣、行为、以及声音、微笑、黑板上写的字等。教师的良好表现和模范作用对学生会产生深刻的影响。

作为一个合格教师，要为人师表，以身作则。要崇尚宪法，严格遵守国家法律法规。要自觉遵守学校的规章制度，严明教学纪律和课堂纪律，认真备课，按时上课，认真讲课。要热爱学生，全心全意为学生服务，做到认真批改作业，认真回答提问，要求学生做到的，自己带头做到，以自己的行为潜移默化地影响学生。

教师要教学认真，精通业务，学习严格，学识渊博。教师以高度的工作责任感对教学精益求精，就是对学生的一种无声的美德。如果教师不求甚解，不钻研业务，只是勉强应付，定会误人子弟。一个合格的教师应该具有高尚的思想品德、高尚的情操、严谨的学风、良好的师生关系素质和科学文明的生活方式和行为，这才是学生的榜样。

2.2 不断提高课堂教学效果

机电一体化专业学生主要学习机械、电气方面的专业知识，掌握机电设备的安装、调试、维护与维修，自动化生产线和智能制造单元的运行与维护等机电综合知识。专业课程特点决定教学过程主要以理实一体化、项目化教学为主，要求学生具有自我管理能力、健康的心理和健全的人格，有团队合作精神和集体主义观念。为了在专业课程教学过程中实施课程思政，潜移默化地影响学生。教师在课堂上要严格执行学院有效课堂管理文件，随时管理学生的纪律。学生迟到、晚上课，或者在课堂上打游戏，要及时指出和纠正。由于高职的学生正处于行为形成的阶段，所以教师要利用教室随时注入正确的行为准则。比如，学生迟到在大学生中普遍存在，对于这样的行为，即使没有时间在上课时指出，也需要在上课前或上课后与学生进行交流，让学生认识到这就是失礼的行为和不良的习惯。

2.3 注重学科文化育人

优化“校企共建、工学交融、知行并育”的专业人才培养模式。突出学院与企业共同建设专业并参与教学和人才培养质量评价。学生在校内学习一段时间后，到公司实习实训，校内学习和校外实习交替循环递进、互相融合。通过企业文化、导师带徒等多种方式，在培养过程中渗透质量、环保意识，牢固树立安全第一的思想、精益求精的工匠精神等思政教育，达到知行并育之目的。

教师与师傅结合专业和文化的特征，充分利用学校与企业优势，在专业知识、专业技能学习过程中，巧妙地融入课程思政要素。一方面挖掘专业历史和人物历史上的丰富的教育资源，尤其是通过科学家的成功、探索机电行业发展的过程、追求真理的过程，潜移默化教育学生，强化爱国主义、集体主义观念。也可在讲授课程专业知识、专业技能的同时，穿插讲解代表工匠精神的行业大师的先进事迹，培养学生做事认真、一丝不苟的劳模精神、工匠精神，树立安全第一、质量第一的职业意识。在教学过程中，可引入我国社会主义建设的巨大成就，如两弹一星、国产航母、高铁、空间站、5G技术、国产大飞机等大国重器，有意识地融入爱国主义、民族自信等元素，弘扬中华精神，激发学生报国的热情，坚定学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而担起历史使命，做担当民族复兴大任的时代新人。

2.4 积极开展课程改革，不断提高课程思政效果

传统教育方式以教师为中心，教师讲，学生听，学生只能被动学习。这种课堂的教育方法不仅抑制了学生的参与性、自发性和创造性，而且大多数机电一体化专业学生的理论基础比较差，即使教师讲得好，学生也不能理解，大多数学生把时间花在睡觉、聊天、看手机和小说上。因此，要根据学生的特征，改革传统教育方法，积极进行教学改革。首先，对于机械制图、机械原理与机械零件、电工与电子、工程材料、机械加工基础、液压与气动、电机应用等专业基础课程教学要引入翻转课堂、研讨式教学、分层教学，强化信息化教学手段，通过教学方法的综合运用来激发学生的求知欲。对于PLC控制、自动生产线、工业机器人、机电设备维修、智能制造系统等专业核心课程，把工作岗位的实际任务引入课程内容，把生产任务作为教学过程，并且生产过程和教学的整合尽量接近职业教育教学和岗位培训的距离，学习内容由工作和任务构成，使学生通过工作或完成任务掌握专业知识、培养岗位能力。在行动过程中，对照机电行业背景融入行业的职业道德规范和其内涵，尤其是政治素养、质量、环保意识，安全第一的思想、精益求精的工匠精神，在考核方法改革中，可在应知考核引入学生遵法守纪、质量、环保意识，安全第一的思想、精益求精的工匠精神、创新思维的测试点；应会考核引入学生的事业心和责任感、热爱劳动、团队合作精神和集体主义观念的测试点，通过多元化的考核方式测试学生的“育德效果”。

专业课教师依据专业教学标准、课程教学标准、课程考核标准、学生自主学习能力、教学资源，不断优化教学内容与方法，以达到预期教学目标。通过引入翻转课堂、任务驱动、互联网+、研讨式教学等教学方法，使学习更具有多样性、实用性、趣味性、创新性，培养学生养成良好的学习风气、正确的学习习惯，尊重科学规律，求真务实。同时，也培养学生联系生产实践，用马克思主义的立场、观点和方法分析与解决实际问题。在研讨式学习中，学生不断动脑筋，经历挫折、反复以及成功的喜悦，达到了知识的掌握，领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，也实现了科学研究，从而培养了学生的不断探索、精益求精、追求卓越的科学精神。