民族传统体育教学及竞赛的调查—以天水市秦州区小学为例

文 / 何雄飞

1 研究对象

天水市秦州区小学民族传统体育教学与竞赛。随机抽取了伏羲小学、解一小学、解二小学、安宁小学、罗玉小学5所学校为调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据论文内容的要求，通过中国知网学术期刊全文数据库等检索和查阅有关民族传统体育的资料。 搜索过去5年中的相关文献, 通过对其分析, 进一步进行整理、分析相关材料为本文奠定了写作能力基础。

2.2 问卷调查法

根据本文研究的内容，针对天水市秦州区小学开展民族传统体育教学与竞赛发放了两份调查问卷。问卷1是《教师情况调查问卷》，发放38份，回收38份。问卷2是《学生情况调查问卷》，发放150份问卷，回收134份。

表1 开展民族传统体育教学及竞赛问卷发放与回收情况统计表

2.3 访谈法

对天水市秦州区部分小学体育教师进行访谈，了解秦州区小学开展民族传统体育教学和体育竞赛的基本情况，通过对学校的体育老师和主管教学的领导了解体育教学及竞赛方面的内容。

2.4 数理统计法

对问卷所收集的原始数据可以进行分析统计，并用Excel软件进行数据处理，进行整理、归纳、分析。

3 结果与分析

3.1 天水市秦州区小学开展民族传统体育的基本条件分析

3.1.1 天水市秦州区小学能开展民族传统体育项目的场地、器材配备情况

场地器材及其设备是学校体育发展的必要条件。通过观察不难得出：在小学体育课程中开展民族传统体育活动项目不是特别困难，因为对场地设计要求不高，器材的使用比较简单。基于此，所以目前没有一所学校拥有民族传统体育的专门的场地，民族传统体育项目都是通过篮球场、足球场、田径场等进行教学。

通过访谈和实地观察发现：有些民族传统体育项目所需器材配备不全，按照教育部有关要求，小学体育教学器材目前还未达到标准。我国教育部对小学生体育活动器材设施分为必配类和选配类。从必配类来看，器材设施还有很大缺陷。沙包、毽子、长绳、短绳等器材较多，但都未达到教育部要求的标准，学校对于体育器材配备需进一步完善。

3.1.2 秦州区小学民族传统体育师资现状

通过表2对民族传统体育教师的学历情况的统计，将近90%的是大学本科学历，博士生、研究生及大专占比偏低。

本科学历已满足学校体育的教学，研究生学历是主要进行学校体育方面的科研，大专学历的教师教龄基本上都在十年以上，调查得出学校体育教师主要是体育教育专业毕业的居多，民族传统体育专业的教师较少，可招聘民族传统体育专业领域的教师，提高校园民族传统体育教学的专业性。

表2 体育教师的学历情况(n=38)

3.2 天水市秦州区小学民族传统体育教学现状分析

3.2.1 天水市秦州区小学生对民族传统体育项目的认知度

表3调查得出，秦州区小学生对民传项目中有了解跳绳的88.47%、掷沙包78.2%、陀螺64%，抛绣球60.91%，对于这些民族传统体育项目了解的学生人数居多，尤其是跳绳和掷沙包从小就玩过。

表3 学生对民族传统体育项目的认知度(n=134)

小学生往往对于简单、易学、操作比较方便的民族传统体育项目了解度高，同时跳绳、沙包等项目没有场地和人数的限制。对武术的了解程度较高，天水习武之风盛行，学生也会对此有高度的了解。

与其他体育项目相比，民族传统体育简单易学，不受场地、人数限制，同时趣味性、娱乐性比较强。表4得出，影响学生参加民族传统体育活动主要因素学习时间紧迫占43人、缺少场地占23人、无人指导占36人、不感兴趣占14人。

表4 影响学生参加民族传统体育活动的主要因素(n=134)

民族传统体育项目是副课的一部分，家长认为学不学都无所谓，安排放学后学生参加校外辅导班等，致使学生没有太多的时间参与民族传统体育活动。

民族传统体育活动一般不限制人数、场地、简单易学，同时也便于开展体育教学活动，很多项目管理本身就来源于平常的生活，便于提高学生可以更好的学习接受。由表5显示，学生参与民族传统体育的动机锻炼身体占比例68.1%、减轻学习压力47.41%，对民族传统文化感兴趣占50%、形式多样化占24.14%。

表5 学生参与民族传统体育活动的动机(n=134)

秦州区学生对身体健康情况还是比较重视的，参加体育锻炼不仅可以锻炼身体，而且可以通过简单易学的体育项目减轻学习压力，做到劳逸结合。

3.2.2 小学民族传统体育课教学时数的现状分析

按照国家教育部门的相关规定在体育课的时数安排上每周每班4个课时，被调查的5所学校都是按照教育们的规定设置体育课时，其中有两所学校每周安排一个课时进行民族传统体育的学习，而另外3所小学是没有专门的民族传统体育课，民族传统体育的教学会在平常的体育课中开展，访谈得知，每节体育课除了不可控因素-环境、天气等都保证体育课的正常开展，占课现象不严重。

3.2.3 小学民族传统体育课的教学内容的现状分析

通过对秦州区5所小学体育教师调查得出，以游戏娱乐为主的民族传统体育课程内容占比例68%、以技术训练为主的占比18%、简单介绍为主的占11%、其他占3%(如表6)。

表6 民族传统体育课教学内容情况(n=38)

中国民族传统体育内容是非常丰富的，学校开展民族传统体育项目都是根据实际情况安排课时。以游戏娱乐为主的内容有着很强的趣味性和娱乐性，不受场地的影响，如打沙包、跳房子等项目主要是以锻炼身体为目的。技术训练为主的内容有着比较明确的动作规则及较强的对抗性，如：武术、跆拳道等，技术性训练对小学生来说既有项目难度，也不容易理解。

3.2.4 小学开展民族传统体育教学的效果

通过调查学生对教师教学的满意程度得出，对民族传统体育教学满意占比54%，一般占比例37%，不满意占比例9%，如(表7)。

表7 学生对教师教学的评价(n=134)

实际调查发现学生对民族传统体育教学满意占50%以上是因为教师教学课内容丰富多彩和教师具有较好的教学和活动组织能力，能调动课堂教学气氛活跃，提高学生进行学习兴趣，让课程不枯燥乏味。

3.3 天水市秦州区小学开展民族传统体育竞赛的现状

3.3.1 秦州区小学民族传统体育竞赛开展的次数调查

表8 秦州区举办校内体育竞赛和校外体育竞赛数量的情况(n=5)

开展体育民族传统竞赛次数可以反映民族传统体育项目在小学阶段开展的情况，也反应了政府、教育部门及学校领导对民族传统体育项目的重视程度。

调查显示秦州区小学每年学校举办和参与1～2次民族传统体育竞赛的占比分别是比20%和60%， 举办和参与3～4次的学校占比分别是40%和20%，举办和参与5～6次民族传统体育竞赛的学校占比均为20%，6次以上校内举办占比20%。

从调查结果得出，秦州区小学参加校内和校外的竞赛集中在是在1～4次，不是很理想。校内举办的民族传统体育竞赛主要是面向校内的学生，大部分学生都可参与竞赛。而校外参与的民族传统体育竞赛主要由有相关体育特长的学生代表学校参与比赛，更偏重民族传统体育竞赛中的精英。

3.3.2 小学民族传统体育竞赛开展的项目研究

对秦州区5所学校进行调查结果(详见图1)显示，结合学校开展的民族传统体育项目管理进行分类，其中包括娱乐趣味类(跳绳、掷沙包、抛绣球、陀螺、踢毽子)和技术类(武术、跆拳道、跳竹竿、珍珠球、抢花炮、木球)。对相关调查的学校进行统计，占比例高的是娱乐趣味类跳绳项目占比最高，其次是技术类项目。

图1 小学开展民族传统体育竞赛项目的调查情况(n=5)

从调查结果得出，跳绳项目居第一位。主要原因是：1、学校每年体侧，跳绳是其中一项。2、与学校可开展民族传统体育教学有一定的关系。娱乐趣味性项目主要互动性强，娱乐性强，项目难度系数低为主要门槛。技术类项目主要是缺乏专业的民族传统体育老师教学，导致动作不连贯、不舒展等，同时技术性要求比较高，所以很难吸引学生参与的热情。

3.3.3 民族传统体育竞赛开展经费投入情况

通过表9对民族传统体育经费的来源显示，学校开展民族传统体育竞赛经费的主要来源是学校财务占77%，第二是政府拨款占11%，社会赞助8%，其他占5%。

表9 民族传统体育经费的来源及充足情况调查的一览表(n=5)

经费是民族传统体育竞赛开展与运行的保障，影响和制约着民族传统体育的行为在一定程度上。结果表明民族传统体育竞赛经费来源渠道比较单一，开展民族传统体育竞赛有近80%是由学校内部拨款,其次是政府拨款，政府对开展民族传统体育竞赛的经费是有限的。

在访谈过程中得到选项主要是家长自筹，参加校外部分民族传统体育竞赛学校是不下拨经费的，所以赛前服装、器材等物资的准备需要家长自筹。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)天水市秦州区小学民族传统体育项目场地、器材设备存在严重不足，民族传统体育开展的现状是在课堂教学中开展。小学民族传统体育选取的教学内容较少，学生对民族传统体育风格的偏爱比较困难。(2)比赛训练的场地器材得不到有效的保障；(3)高校培养体育教师的专项开设较少，天水市秦州区小学民族传统体育教学缺乏专业教师。

4.2 建议

(1)招聘具有较强民族传统体育专业教学能力的教师；加强已有教师民族传统体育的培训学习，提高教师对民族传统体育的技能掌握与教学水平。(2)天水市教育局可成立天水市中小学体育教师发展联盟，定期组织体育教师进行民族传统体育知识研讨交流，对可以开展的、适合小学的项目进行培训学习；要通过丰富民族传统体育内容培养学生对民族传统体育的爱好兴趣。(3)提高领导干部的关注度，增加比赛与训练的场馆和设备的投资建设力度。(4)重视培养民族传统体育教师技术专业人才及师资力量的培训，从而推进民族体育教学的水平的升华。