深情盛放 不问西东

俞敏洪说过：“那些对生活的意义有着明确答案和坚定信念的人，是幸福的。”作为一名教师在前行的路上，不管多么艰难，不管是否有人欣赏，只问盛放，只问初心，只问勇敢，不问西东，才会从心灵深处溢出平和与喜悦。

一、因为知困，所以自砺

《礼记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。”我必须得承认，我不是那种一路顺风顺水的老师。回想自己十五年的教学生涯，其实是磕磕绊绊、历经坎坷。曾经觉得自己兢兢业业，可是学生的成绩还是不如意;曾经因为知识掌握不扎实，底气不足而倍感难堪;也曾经因为没有完成高中的循环而受到家长的质疑。曾经拼搏到无能为力，最后也只是努力到感动自己。有过这些境遇的我深知作为一名教师，站稳讲台才能给自己带来最起码的尊严。有实力才能有作为，有作为才能在学生心中有地位。所以我唯一能做的，就是让自己的内心充盈起来，让自己的羽翼丰满起来。不过，我特别感动的是，学校从来没有否定过我。海林高中给了我最宽广的胸怀和最深沉的期待。在连读班的三年，战校长逢人就夸我是“才女”，我愧不敢当，可是心里美滋滋的;陈校长听完我的公开课，评价说这才是有语文味的语文课，一句肯定，对刚刚工作两年的我来说，是莫大的鼓舞。第一次上高三的课，朱主任对我说：“坚持自己的想法，走自己的路。”至今让我记忆犹新。去牡丹江出课，中途我想退缩，宝环姐不断给我鼓励，一遍一遍帮我雕琢打磨，使我倍感温暖。

“登高自卑，行远自迩”，成长不是一蹴而就的，需要慢功夫。可是学生的时光又是宝贵的，经不起荒废，所以我只能拼命往前跑。还记得庖丁解牛吗？若是放电影，该是刀“唰唰唰”地飞闪，转眼皮是皮，肉是肉，一副完整的牛骨架。然而，电影终究是电影，无法放映十多年寒来暑往的分分秒秒，无法再现岁月里流淌的汗水与泪水。游刃有余是因为熟能生巧，熟能生巧是因为无数次的失败与失败后的再练习。从来就没有捷径，量的积累才有质的飞跃。所以今天，我又特别感谢那段岁月，因为今天的我明白遭遇过教育的失败，才会感受到教育的美好。跋山涉水才能看到路两边的风景，吃过苦头才终于尝到了甜头。饭要一口一口吃，路要一步一步走。你觉得累，是因为你在走上坡的路，持之以恒地走下去，就会离目标越来越近。

我特别想告诉年轻的老师们，在我们成长的过程中，我们不一定能成为最好，但是我们必须得见过最好，而且越早见到越好。记得大四的时候，特级教师董一菲老师的一次讲座，打开了我认识语文世界的一扇窗，她优雅的气质、深厚的底蕴、唯美的语言，深深打动了我，我从来没有追过星，但是董一菲老师就是我心中的女神，那是我教育的理想，虽然难以企及，但是一直心之所往。还有当代语文界的泰斗魏书生老师、李镇西老师、余映潮老师、黄玉峰老师等等，这些大家是语文界的最强阵容，他们的作品我都拜读过。还有今年新课程培训中我们有幸见到的温儒敏老师、王岱老师、王栋生老师，他们的华丽现身让我兴奋不已，让我如获至宝。我崇拜他们，是因为当我误入歧途的时候，他们会为我拨开迷雾;当我陷入瓶颈的时候，他们会给我指点迷津。从他们身上我读到了语文教师应该具备的素养，从他们的经历中我读到了成功必定浸透着奋斗的血泪。信息时代，海量的信息和多元的技术让我们有无数条途径可以丰盈自己。知不足才能自励，知困才能自强。

二、因为热爱，所以坚持

梁启超先生说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？“第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一份职业之成就，离不了奋斗。一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限烦闷。”

我对他的话深有同感，人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。我觉得我还算勤奋，也比较专注，这些都源于我喜欢这个职业。我觉得做教师最可怕的就是“以其昏昏，使人昭昭”，我们要以己昭昭，使人昭昭，要让学生觉得上语文课有收获，有乐趣，有成就感，而不是让学生觉得听与不听一个样，听多听少一个样。所以无论是高一高二的课堂教学，还是高三的复习备考，我都想方设法让课堂充实起来。

（一）教材合理整合，问题引领课堂

语文课本来应该是有血有肉、妙趣横生的，为了让一篇篇看似独立的文章厚重起来，上一届我对教材进行了一些整合，比如我把选修教材中杜甫晚年的诗歌放在一起，再结合传记《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》，一起还原了一个完整的、立体的杜甫形象。我还整合了李白的诗、李清照的词，比较了《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇同是议论兴亡得失的政论散文的异同等等。这样学生对一个人、一类文都能有一个整体了解，也容易举一反三，触类旁通。

对于语文课而言，问题的设置尤为重要，因為牵一发可以动全身，精心设计的问题可以提纲挈领，反复推敲的问题可以引人深思。初登讲台的时候有各种各样的教学参考书，各种各样的教学课例，但是总感觉自己只是知识的搬运工，没有创造力，缺乏生命力，拾人牙慧，索然无味。所以在借鉴的同时，一定加入自己的思考，自己的体会，一千个语文老师就应该有一千种对文本的解读，有一千种课堂的呈现方式。只有这样，走下讲台，才会觉得酣畅淋漓，收获满满。这学期新教材的教学让我感触颇深，比如闻一多先生的《红烛》，我就想怎样才能不落入教师讲解分析的俗套，我设置了这样一个问题：全诗每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，表达诗人对红烛的倾诉，那么诗人对红烛都倾诉了什么呢？结合诗句进行分析。我发现学生真的有感悟，也能表达得比较全面。最后，诗人对红烛的赞叹、困惑、感伤、安慰都通过这个问题呈现出来，水到渠成。再比如《峨日多雪峰之侧》一诗中诗人以特定的视角塑造了一个攀登者的形象，所以只要让学生结合诗句探究攀登者形象特点，其他的问题就都迎刃而解了。

（二）利用思维导图，建构知识体系

当今时代，随着知识的不断细化与深入，对于知识的构建和重组有了更多的方向和可能，思维导图也就应运而生。它用放射性的图示将思维的过程清晰化，且图文结合的方式能优化语文学习的效果。

思维导图并不是新事物，我尝试运用思维导图是源于高二时到牡丹江学习的两节课，耳目一新。他们在高考复习时利用思维导图处理论述类文本阅读材料，因为论述类文本阅读材料专业性强，没有那么多趣味性东西，学生学习起来难度大，兴趣不浓。而且突破这种类型题很重要的一关就是读懂并且弄清论证结构，思维导图可以清晰地呈现文本内容。我回来之后就在教学中开始尝试，我记得高三有一道模拟题学生们做得不理想，我和他们一起梳理了论证结构、每段的关键词和各段之间的逻辑关系。最后黑板上呈现出来的内容已经解决了题目中的所有问题，学生们豁然开朗，我也觉得小有成就。

语文学科知识庞杂，连贯性不强，学生很容易陷入“眉毛胡子一把抓”或全都抓不到的困境，思维导图可以成为记笔记的有效思维工具，有助于学生将隐性知识显性化，语言知识图像化，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。我并没有系统地学习过思维导图知识，但是我觉得在教学过程中清晰地呈现知识框架，自己明了，学生也很受用。尤其在上网课期间，通过课件呈现，更为便利。所以，像诗歌、散文、小说、文言文等高考复习板塊我都给学生提供了知识导图，有助于学生们知识体系的形成。

这学期的新教材第一单元涉及诗歌和小说两种文学体裁，所以我在授课时比较注重各个文本对知识点的呈现，及时地总结归纳，让学生在高一就构建语文学习的基本知识框架。思维导图如果能在语文教学过程中成功运用，能从语文教学实际出发，一定会有效提升教学效果，从而实现教学相长。

（三）时代活水荡漾，充实作文课堂

我向来比较关注的是学生的写作，怎么让学生觉得有话说，想表达。首先，写作要常态化，假期学习我记得王岱老师说每天让学生写二百字，总也不写肯定不会写，写着写着也就文思泉涌了。第二，写什么很重要。我出题一般都是有意图的，我一方面结合教材的要求，一方面结合高考的情境化写作要求，进行小作文训练，目的是让学生积累素材，学会思考。我记得高二运动会结束之后，我引用白岩松的一段叙述，有记者提问：“体育如何影响一代人？”伦敦奥组委的一位官员回答：“体育教会孩子们如何去赢，同时，教会孩子们如何体面并且有尊严地输。”于是我让学生写《漂亮的失败是另一种成功》，学生的着眼点一下子就不一样了，他们看到了更多精彩的瞬间。以往我们谈爬山，一定是“会当凌绝顶，一览众山小”或“无限风光在险峰”，而《峨日多雪峰之侧》的独特性在于诗人着眼于一个攀登到半山腰的人，想看见更多的风景，有的时候不是需要更高，所以我让学生写《最美的风景在山腰》。讲现代诗，就让学生写现代诗，学生们还真是写得有模有样。

为鼓励学生写作，也方便讲解，我会选出三个层次的作文打成电子版，通过课件呈现出来和大家一起探讨。每次学生都很兴奋，甚至有的同学被当成反面教材也很开心，因为他认为得到了老师更为深入的指导。文为时而作，现在我比较关注“人民日报评论”“半月谈”等微信公众号，还有“学习强国”平台，都给我们提供了最好的作文素材，记得线上教学的时候我给学生介绍过“案板下的女孩”—柯恩雅，结果哈三中的模拟题就出现了这个新闻评论题，我不无得意：“怎么样？押中题了吧？”学生们不是不喜欢学习，老师如果能够指点迷津，就会为他们打开一扇窗。

三、因为懂得，所以慈悲

时间悄无声息地流淌，一届又一届的学生走进海林高中，又离开海林高中。而我们又原路返回，岁月带走了我们的芳华，但校园里每一条小径都通向永远的十八岁。我们守望，我们期许，我们老去。可能教师这个职业就像《红烛》一诗中所言“莫问收获，但问耕耘”，而有一点收获，就让我们幸福不已。这是今年教师节即将步入大学殿堂的孩子们温暖我心的话语：

（一）

亲爱的张旭老师、旭总：

又是一年教师节，今年是我们远走高飞后的第一个教师节。

在这两年里，您为整个班级无私奉献，悉心培养每一位同学。就我个人而言，最忘不了的就是学校组建尖子生辅导班之后，您对我的谆谆教诲。那个时候我在整个团队当中综合实力是排在最后的，不光是成绩，还有学习习惯，学习效率……尽管我有试着突破、改变，但每次考试都是千年老六，语文单科成绩也表现平平。但是您并没有放弃我，不管我如何，您都是尽心尽力，在家上网课的时候会每周额外批改一篇我的作文，课前提问提醒着我要抓紧背诗词，复课在校也紧抓文学常识等基础。您是我十分敬佩的一位老师，语文作文从来都是亲自批改，即使是网课期间对着屏幕看作文也没有丝毫怨言。在您身上我学到的不仅是知识，还有责任，是对本职工作的尽职尽责！

我想对您说以后如果您有机会来西安，一定不要忘记您有一名学生在那里。虽然我没有大富大贵，只是一个普通人，但是请您吃饭、逛逛景点、做您免费的导游还是在我能力范围内的。最后，真诚地祝福您身体健康，工作顺利！

（二）

老师，本来毕业前想给你送束花，我这十二年，老师你在我心里是老师中的第一，有老师该有的感性和理性，两者都不差，不一味地偏爱学生，也不一味地对学生严厉，赏罚分明，包括看待事情的角度。老师你的感情十分饱满，在你讲课中就可以体现出来，感谢你高中两年能当我的语文老师，是我的荣幸。

（三）

老师迟到的祝福来啦！虽然我语文一直不好，但是我真的特别喜欢你，你多宠着我们啊！我们一撒娇作文就不写了，哈哈哈哈哈，哪个老师能这样啊！有一次咱们在班里放多媒体声音大了点，对面有个班里的老师进咱班说小点声，还挺凶，我都可生气了，不许凶我们语文老师，我们都舍不得惹她生气，其实还真挺难忘的，每次过年过节你都给我们发小零食，就是因为你语文才没那么枯燥吧！说不完我的感激，那就希望以后的学弟学妹们都好好学语文，不要辜负你的期望，有这么可爱认真负责任的语文老师可得好好学语文，不能惹你生气，我永远爱你。

（四）

老师，这次教师节因为一些事没法和同学们一起去看您，感觉挺过意不去的，等我们能自己赚钱了，不敢说有出息，一定会去看您的，很感谢老师的栽培。

其实教育，是亦师亦友，是渡人渡己。可能因为懂得，所以慈悲。我经常和学生说，在这个世界上真心希望你们好的，除了父母亲人，应该就是老师了，无论你们飞向哪里，老师都会为你们祝福。学生的眼睛是雪亮的。我可以保证今天考试，明天出成绩，就算网课期间，手机屏幕那么小，我也没有丝毫懈怠。有一次，学生成绩下滑，我正反思自己，他们居然特别江湖义气地说：“老师，不是您的原因，都是我们的错。”我每次去班级加课，他们都会报以热烈的掌声。有生如此，夫复何求！我至今难忘送考的那一天，一群女生在人群中把我搂住，高喊着：“余文乐（语文乐），余文乐。”我触碰到她们有些发凉的手心，心里一颤，我只能给予他们我能给予的能量。

而如今，他们都已经奔赴下一场山海，而我依然还保持着那一份热爱。最后分享一段话与大家共勉：一个有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火，而是在每日繁杂的琐事中，能够抬头看看天上的流云，感受一下风在脸上停留的每一瞬间;一个有理想的人，是在每日单调的一碗白米饭边放上一枝红玫瑰;一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，一路前行。真心希望每一位老师随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。