浅谈汽车运用与维修专业教学方法的改革

修辉平　徐敏

摘 要：隨着我国经济的飞速发展，各种新型交通工具层出不穷，汽车保有量也在逐年提高，汽车的形态及其驱动方式也在不断变化，这对汽车维修的知识和技能提出了更大的挑战。这就要求汽车运用与维修专业的学生应具备更为广泛的专业知识和维修能力，才能在时代的发展中找到方向。因此，本文通过对汽车运用与维修专业的现状进行分析，详细阐述为应对市场变化，学校应对汽车专业作出的改革措施。

关键词：汽车运用与维修 教学方法 改革措施

随着交通运输业的发展和人民生活水平的不断提升，我国的汽车数量呈现出爆炸式的增长速度，中国的汽车研发及生产也处于先进水平，而中国私家车的普及量越来越高，汽车的更新速度也在逐年提高，在此基础上，专业技术维修岗位上也产生了大量的空缺，而汽车运用与维修专业的设立也正是顺应时代潮流的产物。以往汽车的维修较为简单粗放，已不能满足当今社会的市场需求，这就需要职业院校根据汽车行业的发展趋势调整教学内容及方法，提高汽车运用与维修专业人才的综合素质，为我国的汽车行业的发展提供强有力的保障力量。

1 汽车运用与维修专业概述

中国经济的发展离不开汽车行业的贡献，汽车行业在工作和生活的各个领域发挥着不可替代的作用，因此，汽车运用与维修专业的开设正是当前背景下的必要措施。重视理论是各大院校以往的教学宗旨，无法做到理论与实践结合，培养的技术人员只能够简单的处理汽车故障，无法处理较高难度的问题。随着当今社会对汽车的需求量激增，汽车专业技术型人才的缺口越来越大，职业院校汽车运用与维修专业的课程改革已刻不容缓。目前我国职业院校的汽车运用与维修专业的课程理论程度较低，实践操作较少，课程内容较为分散，学生接受的教学应用到实际工作中，学生普遍存在理论薄弱，动手能力较弱，学生的综合素质与企业的需求不匹配，无法胜任工作[1]。汽车运用与维修专业的课程理应加强实践，在理论与实践中了解汽车的整体构造，各个系统相对应的功能。而职业院校的教材及课程内容已不能满足实践的需要。例如，大多数学校的课程是围绕着汽油车和柴油车两种类型，但随着我国“碳中和”概念的提出，新能源技术成为未来发展的趋势，越来越多的新能源车辆进入市场，职业院校的课程应随着时代的变化及时更新，不能墨守成规，否则必然会被时代所淘汰。企业对于准也的技术型人才的需求激增，这就要求职业院校加强与企业的合作沟通，及时了解企业对技术人才的要求，更新教学方式方法，为企业和社会培养全方位的技术型人才。

2 汽车运用与维修专业教学现状

2.1 学生主观能动性较差

学生是汽车运用与维修专业的受众，因课程内容的多样化，学生想要完全掌握并不容易，这也导致学生在学习上的积极性受到打击，降低对汽车运用与维修专业的学习信心。有些学生的自控能力较差，不能在专业学习的过程中及时调整状态，在理论学习中浮于表面，无法理解深层次的内容，在实践中当做任务来进行，失去了实践操作的教学意义，这部分学生缺乏一定的思维能力，无法将理论和实践相结合，也就无法达成举一反三的教学目的。

2.2 课程内容与时代发展不匹配

职业院校的课程体系不能紧跟时代发展，这是院校教学改革的根源所在。当前职业院校的教材内容还停留在几年前的制式教材。教材内容相对滞后，无法为学生带来更为先进的技术理念[2]。在汽车行业的发展中淘汰了很多的零部件，而职业院校的教材还在讲解，这无疑是在浪费教学资源，占用学生的时间和精力，对于学生的教学效果也大打折扣。

2.3 社会对专业人才需求量剧增

汽车行业对专业技术人员的需求与日俱增，职业院校的汽车运用与维修专业无疑承载了巨大的压力，为适应行业的发展，满足企业的需求，职业院校必须在教学改革上下功夫，为汽车运用与维修专业的人才培养提供良好的环境。这不仅提高学校汽车运用于维修专业学生的就业率，还能让学生更好的适应社会，服务社会，从而提高学校的声誉。相应的这也对职业院校的教学内容提出更高的要求。

3 汽车运用与维修专业教学方法改革措施

3.1 案例分析教学

实践是汽车运用与维修专业学习的基本途径，要在实际的教学中列举工作中的案例，让学生了解并掌握基本的专业知识，熟悉企业的维修项目，了解企业的工作模式，为以后更快更高效的融入企业提供基础。这种教学方式不但能够让学生加深印象，还能调动其学习的积极性，将学生转变为自愿学习的心理状态，强化学生的学习欲望，增强其思维应变能力，提高汽车运用与维修专业教学的质量，在以后的课程学习中能够起到积极的推动作用。

3.2 目标导向式教学

职业院校要在教学的每一阶段确定教学目标，明确学生在学生学习过程中应掌握的理论和技能，并结合市场和企业需求确定最终的教学目的。在学生的培养上本着适应社会，服务企业的原则，为社会和企业提供大量的专业技术型人才。在培养汽车运用与维修专业人才的过程中也要时刻紧跟国家政策，及时调整课程内容，以社会发展和企业需求为导向制定汽车运用与维修专业的教学目标。提供一大批适用社会发展，符合企业需求的高质量综合型人才。

3.3 借鉴国内外先进经验

在实际教学中还应取长补短，积极同国内外的职业院校沟通交流。因为我国的汽车行业相对于发达国家起步较晚，技术落后。尤其是德国，作为汽车行业的引领者，其先进的教学经验值得我们学习借鉴。其行动导向的六步受到各大职业院校的推广，已成为汽车运用与维修专业教学的主要工作步骤，这种系统化的工作步骤让学生在学习的过程更加紧凑、合理，充分发挥学生的主观能动性，对课程理解更为深入透彻[3]。在教学经验的学习上要能够取长补短，绝不能生搬硬套，探讨出一整套具备自己特色的教学模式，为汽车运用与维修专业的学习效果提供助力。

3.4 教学方法科学化

调整教学内容已成为适应社会发展和企业需求的必要工作，这也是汽车运用与维修专业人才培养的基础，在课程中融入企业的实际工作，以企业的标准开展学习生活，这种定向培养的模式在很大程度上解决企业的人才需求，也在一定程度上让学生及早了解企业工作模式，在注重学生专业能力培养的同时，也加强学生的沟通能力、团队意识，在学生掌握基础理论知识的基础上，学会汽车基本的维护技能，有利于学生在就业时能够更快速的适应工作，融入企业的大家庭。因此，汽车运用与维修专业的课程设计应贴合实际，避免采用灌输的方式教学，充分调动学生的主观能动性，多做引导性的动作，让学生养成独立思考与解决问题的能力。另外，教师应在关注学生技能提高的同时，注重其沟通能力、团队合作意识等综合能力的提升。汽车运用与维修专业教学的目的就是培养综合性的技术人才，这种高质量人才不是一蹴而就的，需要在教学实践的过程中潜移默化的培养。在具体的实践中可以表现为强化日常考核，不仅将学生的技能作为考核的标准，也要把学生的综合表现作为考核内容融入进去，在考核管理中督促学生以积极的学习态度投入到汽车运用与维修的专业学习中，积极鼓励学生参与课程内容的讨论与研讨，在理论与实践的过程中综合考核，不断提升学生的技能和素质。

3.5 加大软硬件的教学配套

在汽车运用与维修专业教学的过程中不但要及时创新课程内容，优化教材，还应顺应汽车行业的发展，加大对汽车运用与维修专业的硬件设施配套，尤其是在当前环境下，新能源技术不断更新，要让学生了解并掌握新能源汽车的基础理论知识，就必须结合实践来深入了解，这就要求职业院校完善这一硬件设施的配套。

而作为汽车运用与维修专业的讲授者和引导者，教师队伍的素质也直接影响课程的教学质量，所以，院校在原有教师队伍的基础上应加强培训，积极参加国内外讲座、研讨会等，提高教师队伍的综合素质，还可以吸引汽车运用与维修专业的优秀人才加入教师队伍，为教师队伍增添新鲜血液，提升教师队伍活力。在为企业输送人才的同时，应加强合作，充分利用企业的优势设置实习基地，让学生在实践的过程中强化操作能力，也为企业培养人才提供条件。

4 总结

随着社会经济的快速发展，汽车行业的变化也在日益加快，而要解决这一变化带来的巨大压力，汽车运用与维修专业必须与时俱进，不断更新课程体系，在教育方式上推陈出新，不断摸索多种教学方式，在于企业的合作中积极推进实习基地的落实，增加学生的实践机会，也让学生在专业学习的基础上增强自身的综合素质。切实加大学校教师队伍的师资建设，加大对学校硬件设施的投入力度，结合实际需求和社会发展及时更新教材内容，持续不断的为社会和企业输送专业化的技术型人才，这不仅提高学校的就业率，还能提升学校的声誉，吸引更多的学生加入到汽车行业中。

备注：本文是江西省教改重点课题：“三教”互促育人模式研究与实践——以汽车维修专业为例的研究成果。

参考文献：

[1]朱琪. 浅谈汽车运用与维修专业教学方法的改革[J]. 电脑迷，2018（05）：119.

[2]付青学. 浅谈职业院校汽车运用与维修专业一体化教学改革[J]. 内燃机与配件，2018（20）：249-250.

[3]邵鹭. 浅谈翻转课堂在汽车运用与维修专业课程教学中的应用[J]. 现代职业教育，2020（03）：226-227.