以高校党建引领新时代师德师风建设研究①

张红伟

（辽宁经济管理干部学院，辽宁 沈阳 110112）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校党的建设和思想政治工作。2021年8月，第27次全国高校党的建设工作会议指出要深入学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神和关于加强高校党建工作的重要论述，着力健全高校党建工作体系，推动新时代高校思想政治工作守正创新。作为育人主体的高校教师，是推动完成这一任务的关键性力量。良好的师德师风，是建立高素质教师队伍的根本保证。因此，紧扣立德树人根本任务，以高质量党建引领高校师德师风建设势在必行。

一、当前高校师德师风存在的问题

近年来，在全面加强党的建设，推动高质量发展的新形势下，高校师德师风建设受到广泛重视，但仍存在一些问题短板，将高校师德师风建设置于高校党建视角下展开系统分析研究和实践探索还远远不够。

（一）教育实践活动缺乏

当前，高校虽普遍认识到师德师风建设在高校教师队伍建设、人才培养等方面起到的基础性作用，但在师德师风建设中还一定程度上存在只重视一般理论学习，不重视开展教育实践活动的情况〔1〕，尤其缺乏以基层党的建设为抓手，开展教育实践活动的主动性。一些高校在实际操作过程中，一味强调理论，执于说教，严重忽视实践的重要性，导致师德师风建设实际成效远未达到期望的效果。

（二）相关制度不够完善

当前，从整体上看，高校师德师风建设的相关制度还不够健全和完善，与基层党的建设结合不够紧密。一些高校师德师风建设制度不同程度缺失、管理监督不规范〔2〕，整改空间很大。比较突出的如在教师考核、职称评聘工作中，重科研、轻教学；在教师职称晋级考核中重智轻德，对师德考核重形式、轻内容；人才引进缺乏科学完善的考核机制，重学历、轻德行；多部门负有监督管理职能，但缺乏沟通协作，工作职责不清，政策执行不畅；高校教师思想政治教育工作薄弱〔3〕，师德师风考核评价办法形式陈旧、流于形式。

（三）道德失范情况多发

随着改革开放的不断深入，受市场经济发展影响，一部分高校党员教师过分追求权利主张、个性张场，忽略职业道德规范，加之基层党的建设软弱涣散、力度不够，出现了一些违背社会公徳、职业道德和违法乱纪现象。比如，违反教学纪律、敷衍教学任务，违反学术规范、抄袭他人学术成果，违反政治纪律、发表损害国家声誉的言论，收受学生礼金、对学生言语失当等，在社会和师生中造成极其恶劣的影响。

（四）党建引领意识不足

当前，部分高校基层党组织忽略党员干部和教师在师德师风建设中的引领示范作用，疏于对党员干部和教师“提要求”“派任务”，导致其未能在师德师风建设中充分发挥先锋模范作用、辐射带动作用。还有一些高校对发展教学骨干、高知识分子群体入党工作不够重视，未能站在发展高度认识党建引领师德师风建设的关键性作用。

二、强化党建引领高校师德师风建设的思考

加强和改进党对高校的全面领导，需要依靠不断提升高校教师队伍整体素质，从落实科教兴国、人才强国战略的高度，从实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识加强和改进师德师风建设的重要意义。持续抓好师德师风建设，使高校教师的职业道德规范在教书育人的过程中，内化为广大教师的价值追求，外化为广大教师的行为自觉，成为高校教师的普遍价值准则，需要确立以党建引领带动师德师风建设的高站位、新思路，重点做好以下六方面工作。

（一）上下联动，推动学习教育

充分发挥高校党委及院（系）级党组织的政治优势，联动开展多种形式的学习教育活动。高校党委要始终将师德教育列为高校教师思想政治教育的重点内容，引导教师做社会主义核心价值观的积极践行者、倡导者和传播者，要始终将师德教育摆在高校教师教育培养首位，充分发挥各方面的组织和资源优势，引领教师潜心做好“三全育人”工作。各院（系）级党组织要切实扛起责任，通过开展经常性谈心谈话、警示教育，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。让教师养成关心国家大事、及时学习党的方针政策和最新理论的习惯，强化教师对政治事件的理解和认识，助其树立正确的职业价值取向。

（二）三位一体，强化组织干预

高校党委要切实提高政治站位，从加强党的建设高度充分认识教师是高等教育事业的核心组成部分和具体执行者，持续加强教师的师德师风建设。充分发挥党建“三位一体”组织优势，做到“三级干预”，即党委干预、院（系）级组织干预、基层党支部干预。党委层面要在师德师风建设问题上做好顶层设计，建立健全相关制度，坚持师德宣传常态化、制度化〔4〕；院（系）级党组织层面要通过多种途径对本单位师德师风进行督查监管，党支部层面要充分发挥战斗堡垒作用〔5〕，在日常以主题党日形式或相关社会事件讨论等开展思想交流活动，以强化纪律观念，以案示警、警钟长鸣。

（三）以点带面，突出示范引导

高校党委要充分认识党员干部在高校师德师风建设中的重要作用，有效发挥党员干部的示范引导作用，进而影响周围教师。要坚持立标杆、树典型，注重树立党员在教学、科研、管理等不同岗位的角色典型，用身边人讲身边事，用身边事教育身边人。同时，持续开展“师德标兵”“师德师风先进单位”评选，挖掘身边先进典型〔6〕，充分发挥模范人物和先进集体的激励感化作用和辐射带动作用。各院（系）级党组织要大力推进“双带头人”教师党支部工作室培育创建工作，不断吸纳高知识分子群体加入党组织，以更好地发挥其师德师风建设“领头雁”作用。比学赶超、以点带面，正向促进师德师风建设。

（四）层层负责，建立自查机制

实行“三级组织负责制”，持续完善自查机制。学校党委对教师负责，院（系）级党组织对党委负责，党支部对所属院（系）级党组织负责。各基层党组织可成立师德师风自查自纠工作组，定期开展师德师风自查自纠，及时发现问题、解决问题。可考虑设立师德师风举报信箱，接受监督举报。可考虑在召开年度基层党组织组织生活会时，将师德师风建设情况纳入检视问题范围，党员教师可充分借助组织生活会对师德师风问题开展批评与自我批评，并就有关问题制定针对性整改措施，明确整改责任人、明确整改时限。

（五）多措并举，完善考核制度

高校党委要结合师德师风建设要求与工作实际，多措并举，构建科学、合理的考核体系，将各基层党组织师德师风建设情况纳入年度基层党组织书记抓党建述职评议考核，纳入新聘人员的岗前考核、任期考核，实施师德师风一票否决制，认真做好师德考评工作。要依托基层党组织建立健全学术诚信、管理服务作风等方面的制度，打击学术不端行为。要充分听取学生的反馈意见，健全完善学生评教机制，增加师德师风建设在考核体系中的分量，将师德考核列为教师评优的重要指标。同时，完善院（系）级党组织师德考核工作制度和师德建设督导评价制度，逐步构建师生和社会多方参与的师德考核监督体系。

（六）多点发力，重视成长关怀

高校党委要切实将党管人才工作落到实处，重视教师成长，高度关注他们的生活、学习、成长诉求，有效发挥党内关怀帮扶机制作用，推动解决党员教师实际困难〔7〕，发挥他们的影响作用，推进师德师风建设。教学、科研部门要积极拓展教师职业发展平台，搭建社会实践平台，鼓励并支持教师参加培训、研修、开展学术交流合作，为其教学、科研、社会服务提供必要条件和基本保障。院（系）级党组织要充分发挥政治功能和服务功能，政治上引导、学习上支持、专业上培养、生活上关心，适时制定并实施教师成长计划，帮助他们全面提高政治素质和业务能力。工会组织要深入了解掌握教师生活上的实际困难，雪中送炭伸援手，换位思考办实事，聚焦急难愁盼，切实解忧纾困。多点发力，最终打造一支政治过硬、业务精强、品行优良、作风扎实的教师队伍。

三、结语

高校师德师风建设是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。新的历史发展时期，高等教育事业的改革发展对师德师风建设提出了新的要求。高校应坚持理论与实践相结合，充分发挥党建引领带动作用，依托高质量党建工作体系，抓住师德师风建设内涵，创新师德师风建设路径，努力营造重师德、重师风的良好氛围，为推动高校党建和育人事业高质量发展奠定坚实基础。