会计学院实施课程思政教育的探讨

2022-03-24杨咏梅杨俏文彭文华

产业与科技论坛 2022年6期

□杨咏梅杨俏文彭文华

为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，贯彻落实中共、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》《广东省教育厅关于深入推进课程思政建设改革工作的通知》要求，广州华商学院会计学院与广州商学院会计学院在“课程思政”建设中进行了交流探讨，在指导思想、主要措施、具体方法和主要途径等方面进行了精心安排。

一、会计学院开展课程思政的指导原则

落实立德树人根本任务，深入推进课程思政建设，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，与学校质量文化建设相结合，形成各类课程与思想政治理论课同向同行、协同共建新格局[1]。

坚持理论联系实际，充分反映中国特色社会主义实践，遵循教育教学规律和人才培养规律，满足教学需要。体现创新性和专业特色，激发学习兴趣及创新潜能。

会计学院各专业人才培养方案中的全部课程制定课程思政目标，所有课程必须全部达到课程思政的要求。会计学院领导干部、专业负责人、专业骨干教师、党员教师带头开展课程思政试点课程、试点课堂建设。

二、会计学院开展课程思政的主要措施

会计学院课程思政教育以立德树人为根本任务，注重价值观和知识的有效结合，突出专业课程的育人价值[2]，为此课程思政要从如下几个方面入手。

(一)开展课程思政教学改革研究。加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题研究，积极推动课程思政教育教学改革，鼓励教师积极发表课程思政科研与教研论文，积极申报省级质量工程教改(课程思政)项目。

(二)建成专业课程思政资源库。专业课要结合时政讲、结合国家大政方针讲、结合中华优秀传统文化讲、结合科研成果实例讲、结合典型人物讲，努力实现以专业技能知识为载体，加强思想政治教育。深入挖掘专业相关的课程思政案例，利用世界大学城云空间建设专业课程思政资源库。

(三)完善评价与质量监控体系。将课程思政全面纳入考核评价和质量保障体系。发挥专业负责人、骨干教师和教学督导的作用，严格执行课程教学大纲，严把课程、教材的政治关、学术关。强化质量管理，综合运用检查、督导、评价、评估、座谈、问卷等多种形式，加强教学纪律约束，强化教学运行状况及学生学习状态监控。

(四)教师教育与培训常态化。聘请思政部教师开展讲座、研讨和交流等活动。建立专业课程教师与思政课程教师对接，组建课程思政教育团队。课程思政教学团队集体备课、课程思政专题培训、老教师传帮带、优秀课程思政教学资源共享等方式，开展思想政治教育技能培养，形成相应教研记录、听课记录，推动课程思政理念落深落实。

(五)提升人才培养质量。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，促进学生全面发展，有效激发学生学习兴趣和潜能，增强创新精神、实践能力和社会责任感。深入发掘专业课程的思想政治教育元素，使立德树人在会计学院课程教学中落地生根，提高专业教育的实效性，培养德才兼备的应用型专业人才。

三、会计学院开展课程思政的执行方法

会计学院统筹安排，在各专业人才培养方案中明确拟定思想素质目标，在每门课程的教学大纲在拟定课程思政目标，在教学目标、教学内容、教学方式、课程考核等课程建设的各个环节渗透思政教学元素，形成教师思想上重视课程思政、行动上落实课程思政、效果上凸显课程思政的局面[3]。课程思政目标、人培方案、教学大纲、教材、教学日历、教案关系见图1。

图1 课程思政目标、人培方案、教学大纲、教材、教学日历、教案关系图

在项目研究中，意识到课程思政不仅是课堂上的事，而是涉及到很多方面。基于这一认识，结合教学实践进行了深入系统研究，从而形成了思政教育“进专业人才培养方案、进课程教学大纲、进教材、进教案、进课堂、进试卷、进教师绩效考核办法”的“七进”举措。将课程思政由点状形态、线状形态、面状形态逐步发展到体状形态。“七进”举措增强了课程思政的操作性，提高了课程思政的有效性，七进具体内容如下。

(一)课程思政进教学管理制度。在制度中明确提出课程思政要求，规范课程思政言行，考核课程思政绩效，使课程思政制度化。

(二)课程思政要求进《专业人才培养方案》。在培养目标、培养要求、毕业标准等方面，结合专业特点，融入思政元素，保证人才培养方案在实施过程中，有效开展课程思政。

(三)课程思政内容进教学大纲。根据教学内容融入适当的思政内容，按相关性、适时性、适度性原则将思政元素无痕地融入课程标准中，以利于课程思政的开展。为专业教学提供课程思政依据。

(四)课程思政元素进教材。在教材中突显思政地位、融入思政元素、体现思政价值。将课程思政做到实处，从而让教师在进行课程思政时有据可依，让学生在接受课程思政时有书可读。

(五)课程思政进教案。要求教师根据课程思政的要求，结合每次课的教学内容，融入相应的思政元素，实现“润物细无声”课程思政的效果。

(六)课程思政进课堂。探索总结课程思政的教学方法。包括思政理论、党和国家方针政策、优秀传统文化、现实社会典型人物事件弘扬融入课程教学实践的方法等。

(七)课程思政进试卷。课程思政，要将专业内容与思政内容有机结合，在试卷中融入思政元素，科学地考核学生的思政素质、专业知识和专业能力，保证课程思政效果在学生身上得以体现。

四、实现课程思政的主要途径

为了落实课程思政的教学任务，既要遵循各门课程固有的知识原理，也应注意思政教育的特殊性。实现课程思政的路径尤为重要，具体路径如下。

(一)课程思政与专业课结合有机结合。一是专业课教师要吃透教材，明确在哪些教学环节中融入思想政治教育内容。坚持理论与实际相结合，选择契合的教学案例或者思政元素。二是专业课教师可以将思政元素在课程导入、总结和专业等环节，在合适的教学中穿插进去。三是专业课教师自身在教学的过程中，随时随课都要意识到自己肩负着立德树人的职责[4]。

(二)显性教育与隐性教育相结合。思政课教育与专业课教育中的思政教育，要显性教育与隐性教育相融合。思政课思想教育是显性的，而专业课中的思想教育是隐性的，两者不能互相代替，各自在教学中发挥作用。

隐性教育在教育性环境中引导学生，潜移默化地开展教育。通过隐性渗透，通过润物细无声、滴水穿石方式，实现显性教育和隐性教育的融合[5]。

(三)认真落实好“四个融合”。“四个融合”是指思政素质与专业素质在教师素质提升中融合，思政元素与专业元素在课程设计中融合，思政内容与专业内容在教材开发中融合，思政教育与专业教育在学生教育中融合；将教书与育人有机结合，将理论与实践有机结合，实现了从入校到毕业的全程培养，从素质到能力的全面培养，从低级到高级的系统培养，从专项到实战的科学培养。

(四)全院统一整体推进。会计学院各专业负责人应及时总结和提炼课程思政建设经验，形成可推广的、有彰显度的成果。推出思政特色品牌专栏，以课程思政为载体，创新活动方式，推进课程育人。每学年组织一次以上教师课程思政研讨会，及时总结成功经验及有效措施，向全院教师推广实施。