微机课不是游戏课

于兰

“老师，我们上微机课可以随便看网页吗？”

“老师，我们上微机课有没有游戏玩呀？”

“老师，微机教室的电脑上，有没有动画片看？”

…………

刚刚进入初中校园的学生对去微机教室上课，有无数的好奇。在他们无数的问号中，我总结了他们的问题：微机课=玩游戏=看动画片=听音乐=浏览网站=随心所欲！

我半开玩笑地说：“你们这是要上微机课吗？我怎么听着你们这是要上网吧呢？”学生们不好意思地笑了起来。

“老师，那我们能学什么？”

这是很多学生，包括家长都充满疑虑的问题，他们认为除了考试科目之外，其他的课程开不开设无所谓，反正考试不考，升学用不到。以致于学生不重视、家长不重视、甚至个别班主任也不重视。于是，我耐心地为学生讲解了微机课可以学习和收获什么。

回顾两个月的教学，在微机课上，学生学到了什么呢？

学习基本知识，掌握基本技能。电脑并不是单纯地为了娱乐和游戏，它是为人类的学习和工作服务的。它可以释放人们的双手，帮助人们简化工作，也可以更有效率地提高人们的工作进度。学习简单的电脑操作，是每个人必备的技能。我带着学生们学习word文档的使用，包括字体切换，各种数学、语文符号的插入和运用;学习编辑数学题和语文生字拼音;学习excel表格的简单制作和修改，学生制作出了自己的课程表和作息时间表;学习制作PPT ，将照片做成动态相册;学习了简单的画图知识。

中秋节时，学生为父母、老师、同学制作电子小卡片，还有几个学生尝试制作电子手抄报，从画图到配色，再到文字搭配，细微到搭配怎样的艺术字体，学生们发挥了无限的想象和创造能力。

学会团队合作，增强凝聚力。我将每个班级分成6个小组，每个小组选一个组长，负责本组的纪律、卫生以及本节课的任务完成情况。为了增强小组凝聚力，我将小组内部按照能力编成结对互助结构，实行一帮一，争取每节课每个小组的任务达标率达到百分百。

在学习插入文本框和艺术字时，第5小组的小晨总是弄不好横版和竖版的设置和图形的搭配，在同组小浩的耐心帮助下，不但学会了合理搭配，同时还在横竖版的字框里，插入了合适字体的艺术字，让整个图片充满了浪漫和艺术气息。团队合作，让每个学生都有可以学习和借鉴之处，增强了小组的凝聚力，也让学生找到了自身的价值和学习的快乐。

增强竞争意识，鼓励创新。为了激发学生的学习热情，端正上课态度，我特别设计了一些具有竞争性的内容。

在第一次上微机课时，我特意将电脑桌面换成了不同风格和形式的欢迎页面。有卡通图案、有涂鸦彩绘、有风景、也有信纸明星……同时，配上了一些诗情画意唯美哲理的句子，我告诉学生，这些都是上届、上上届的学长、学姐们亲手制作的，他们也是从“电脑小白”开始，学会了制作自己喜欢的页面，用来欢迎你们。你们也可以用心学习，然后制作属于你独特气质和風格的欢迎页，留给你下一届的学弟学妹们……

学生的兴趣被调动起来，竞争意识被激发出来，内心潜在的学习欲望也高涨起来，接下来的学习和各种竞赛活动就顺理成章了。

同时我还开展了一些小竞赛活动，例如：“开关机操作流程竞赛”“打字速度竞赛”“编辑——发送邮件竞赛”“绘制课程表竞赛”等，将所学知识以竞赛、竞争的形式来验收，学生的学习劲头、抢争人先的意识、动手动脑创新的思想，都被调动起来，微机课成为学生获取成就感、价值感、荣誉感的课堂。

一个学期已经过去，现在学生对微机课的向往仍然很强烈，已经不是简单地想去玩游戏，而是在每一次手指与键盘的触碰中，让内心的创作欲望随之跳跃;在手指滑动鼠标时，内心的竞争意识随之升腾。在电脑无穷无尽的强大功能里，学生丰富的想象力和良好的学习品质在不断提升……

                                   编辑/王    波