坐在彩虹上唱甜甜的歌

陆锋

从教室的窗户望出去有两棵树，它们在风雨中摇摆。天上的云黑压压的，这雨一时半会儿停不了。我问学生们：“你们看看窗外，看到了什么？”

“雨很大。”

“树。”

“风在吹。”

我又问：“你们是从哪些地方看到风的呢？”

学生们讷讷无言，唯独韦安泰一副胸有成竹的模样：“因为树梢弯了腰，有几片树叶在飘飞。”

“是的，很多事物是我们看不见、听不见的，它们既无形又无法把握，比如风、光、气味等。我們在写诗的时候想要把这些事物表达出来，那就需要学会‘画这个技巧。”

“老师，怎么‘画诗呢？”韦安泰问。

我示意学生们看黑板：

在黑板上画五根没有电杆的电线，

上面停立着七只燕子。

老师说别小看它们，

一飞，就变成所有的歌儿。

可不是，她轻轻地弹奏

一排白色的琴键。

那些燕子便飞起来了，

带领着我们游历许多

梦一般快乐的地方。

这是邱易东先生的诗歌《音乐教师》中的选段。

“在这首诗里，我们看到了什么？”我问。

“正在上音乐课呢。”

“音乐老师在弹钢琴呀。”

“还有……还有燕子……”

我接着问：“音乐课、钢琴、燕子，甚至是唱歌的声音，我们都在这首诗里清晰（xī）地看见了。但是，这里的燕子是真实的燕子吗？”

学生们愣住了，陷入了沉思：这是不是真的燕子呢？

韦安泰是第一个反应过来的，他掷（zhì）地有声地说：“不是真实的燕子，这是比喻，把音符比喻成了燕子，把带着我们快乐游历的音乐比喻成燕子的飞翔。诗歌里的五根电线，不就是五线谱吗？这是抓住了特点的比喻！”

我赞许地点头，总结道：“我们从自己的真实感受出发，抓住事物的特点，用比拟的方式感受，就能把那些无形的事物‘画出来。那些风声、笑声、阳光和美梦，都可以被‘画得栩（xǔ）栩如生！”