树立传承意识，展现红色基因文化价值——以客家山歌红色基因文化的渗透为例

许丽媛

（福建省长汀县第一中学，福建 龙岩 366300）

引言

客家山歌不仅反应了当地人民的生产生活，而且还记录了当地人民的情感体验。作为我国民族音乐文化的一种重要形式，客家山歌的发展和时代有着密不可分的联系。在中华民族成立的前后，客家山歌更是得到了极大的发展，记录了当时人们的各种真实生活写照，因此客家山歌当中蕴含着丰富的红色基因文化。在音乐教育的过程中，教师应当形成开放的教育观念，积极探索客家山歌中红色基因文化彰显的方式方法，让学生可以在欣赏优秀文化的过程中打开红色回忆，感受红色的生命力[1]。

一、客家山歌之中的红色基因文化分析

（一）客家山歌孕育了劳动歌的雏形

中华民族是热爱劳动的民族，中华人民共和国正是以工农联盟为基础的人民民主专政国家，对于中国的过去、现在以及未来来讲，劳动都是将人们团结在一起的关键动力。而在客家山歌文化中，蕴含着丰富的劳动思想，成为了劳动群众表达自身思想情感的一种重要方式。因此引导学生去了解和学习客家山歌，有助于学生对中华民族革命精神的认识[2]。

（二）客家山歌是红色歌谣的母体

当战火在中华大地上点燃之后，客家山歌作为民族精神的表现，也开始和红色文化产生正式的融合，成为了红色歌谣的母体，为宣传革命精神做出了巨大的贡献。比如我们现在所熟知的著名红歌《十里送军》，这首歌曲的来源之一就是客家山歌《送郎调》。《十里送军》通过对客家山歌文化进行充分的吸收和适当改变，将革命的词汇以更加优美的方式传播在这片土地上，让更多的人们在欣赏音乐文化的过程中了解红色思想。可以说，客家山歌在红色传播上所起到的作用，是其他的山歌所不能比拟的。即便在现如今，以客家山歌为母体的红色歌谣仍然在广泛地传播着，例如《刘三姐》、《彩虹》等作品，仍然是备受人们喜爱的好作品。

（三）客家山歌是推广国家民族文化的重要载体

“客家”是一种民族体系，根据调查，在全世界大概有1亿左右的客家人。他们不仅生活在中国，同时也生活在马来西亚、美国等国家。而他们的广泛分布给国家民族文化的传播提供了优渥的土壤，在红色文化传播方面也起到了重要的作用，成为了非客家人了解革命文化的一把神奇钥匙。客家人在历史上有着五次大的迁徙活动，而每到一个地方，客家人的习惯就是建立祠堂、修改家谱，这充分说明了客家人血脉之中蕴含的“爱国爱乡”、“崇文重教”的观念。带着这种精神，客家人在转移到新的地方时也会积极传播自身的文化，比方在《打着山歌过横排》这首歌曲当中，就记录了客家人不畏艰难困阻也要勇敢向前的经历和品质。因此通过加强客家山歌的推广，有助于弘扬中华民族的精神文化，帮助人们领略中华民族的红色基因文化[3]。

二、新时期挖掘客家山歌红色基因的必要性

（一）有助于推动红色文化的传播

客家山歌是凝聚在中国特色社会主义旗帜下的人们喜闻乐见的一种艺术形式，是宣传我们的红色文化的重要途径。在近些年来，客家人围绕着歌颂祖国、歌颂党等方面创作了很多脍炙人口的作品，向我们展示了客家人生活区域的精神新面貌，并且向外界宣传了他们对党的精神的理解。因此，通过深入挖掘客家山歌中的红色基因，有助于红色文化的有效传播，满足基层群众的精神喜好。

（二）有助于增强民族的凝聚力

客家人创造了客家山歌，客家山歌塑造了客家人的精神。因此通过深入挖掘客家山歌中的红色基因文化，并且将其有效地渗透到教育活动中去，有助于增强民族的凝聚力，促进各个民族之间的相互了解，用伟大的爱国情将各个民族的心联系在一起。

（三）有助于培育学生的社会主义核心价值观

在党的十九大报告中，提出要充分发挥精神文化产品在人民生活中的引领作用，通过增强人们的情感认同来落实社会主义核心价值观的追求。因此在音乐教育的过程中，教师要积极挖掘客家山歌中蕴含红色基因文化的优秀作品，用富有感染力的作品来唤醒学生的情感，引起学生的情感共鸣。让学生在唱山歌、听山歌、了解山歌的过程中获得对民族的认同，进而促进学生社会主义核心价值观的成长。

三、在中学音乐中渗透客家山歌红色基因文化的路径

客家山歌对于红色文化的丰富和传播有着重要的意义，但是在当前的音乐教育中，却存在着忽视客家山歌教育价值的问题。因此我们有必要探索系统展现客家山歌红色基因文化的路径，循序增强学生对客家山歌中红色基因文化的了解。

（一）开发讲座模式，系统展现客家山歌魅力

现在的很多学生习惯了听流行音乐，只有在音乐课堂上，才会去学习教材上的一些民族歌曲，而和客家山歌之间的接触更是十分匮乏，给山歌中红色基因文化的渗透带来了很多的困难。因此要想让学生真正去走近客家山歌当中的红色基因文化，第一步是端正学生对客家山歌的认识，并且激活学生对客家山歌的学习兴趣，从而为之后的深入教育奠定良好的基础。要想实现这一目标，教师可以组织讲座形式的教育活动，自己可以作为讲师来向学生介绍客家山歌。也可以邀请相关专家来为学生开展讲座，从而带给学生更多的新鲜感。在讲座的过程中，为了让学生更好地了解客家山歌当中的红色基因文化，需要讲师重点强调以下几个内容：

一方面是客家山歌当中所代表的劳动精神，让学生懂得客家山歌是我们的民族文化，蕴含着丰富的劳动观念，进而让学生可以顺利地理解为何客家山歌和红色文化之间可以实现良好的融合。比方在讲座之中，讲师可以向学生介绍古时候客家人的生活环境，让学生知道客家山歌的形成就是由于客家人对大自然有着强烈的感情，从而让学生去理解其中蕴含的劳动思想。

另一方面是重点介绍客家山歌为何被称之为红色歌谣的母体。这一部分的介绍需要讲师加强案例的举出，让学生可以从专业知识的角度来理解客家山歌为何对我们而言这么重要。比如讲师可以给学生播放《十里送军》，接着向学生介绍这首歌曲产生背后的故事，让学生懂得这原本是客家人所唱的一首情歌。而在战争爆发之后，客家的子弟纷纷参战，为了送别这些将要上战场的人，人们对《送郎调》这首客家山歌进行了改编，形成了现在广为流传的《十里送军》，让原本情意绵绵的歌曲增添了更多令人振奋的力量。

此外，我们还应当丰富讲座的形式，给学生更多听讲座的机会，从而在潜移默化当中增强学生对客家山歌的认识。以往的讲座组织起来比较困难，而且受到疫情的影响，能够组织的机会变得更少了。但是我们可以利用线上的优势，组织学生参与线上讲座，为学生提供一个更加丰富的客家山歌接触平台，让学生去了解更多的客家山歌历史渊源、发展历程。

（二）普及客家山歌，搭建良好校园文化氛围

让学生真正理解并且认同客家山歌中的红色基因文化，不是一件简单的事情，需要教师和学校都坚持开展工作，在日积月累中塑造学生良好的品德。因此有必要加强客家山歌在校园文化中的渗透，通过多种方式来普及客家山歌，让学生可以随时随地受到优秀音乐文化的熏陶，感受这些音乐之中蕴含的强大民族凝聚力，从而促进学生爱国主义情怀的发展，并且使学生的视野变得更加开阔。

比如，学校可以在学生休息的时间，利用广播、电视等方式来向学生介绍客家山歌当中的一些优秀作品，包括《幸福生活万年长》、《唱出东方红太阳》等等，在丰富学生课余生活的同时让学生可以在潜移默化中领会到客家山歌文化的魅力；又比如，学校可以组织专门的客家山歌歌唱活动，让客家山歌真正走近学生，打造优秀的校园文化。

在客家山歌普及的过程中，教师起着重要的作用。教师自身必须熟悉经典客家山歌的内涵和唱法，以便在必要时带给学生帮助，让学生可以更好地唱山歌。教师要结合学生的实际认知水平，将客家山歌融入到教学活动中去，丰富学生的音乐学习范围。

（三）开发实践活动，深入探索山歌红色基因

对于学生来讲，红色基因文化是近在身边但是难以透彻理解的一种文化思想。因此为了让学生更好地理解客家山歌之中的红色基因文化，教师可以使用学生们更加喜欢的实践活动手段，用各种各样的实践活动来调动起学生参与客家山歌学习的积极性，让学生更好地亲近客家山歌，从而促进学生的情感理解。

比如，教师可以组织学生开展“用山歌，学党史”的活动，在活动当中给学生们充足的自主权利，让学生使用自己喜欢的方式来改编客家山歌作品，在作品当中融入党史的知识，还可以创造性地在作品当中融入舞蹈、说唱等自己喜欢的元素。在学生完成了自主或者合作创编之后，教师还要给学生们充足的机会来展示成果，从而让学生不仅可以传承客家文化，还可以在党史的学习和传播中坚定自己的理想信念。又比如，针对现在网络发达、学生获取资料便利的特点，教师可以将学生分成几个小组，让学生在课后去选择一首客家山歌作品，对这首作品之中蕴含着的红色思想展开探索，撰写一份简单的调查报告，利用这份报告。在课堂上宣传红色文化。

这样，通过组织学生展开丰富多样的实践活动，可以有效地改变学生对客家山歌文化的单一认识，让民族音乐教育可以紧跟时代，提升学生的学习积极性。当然，为了让学生可以更好地解读山歌当中的红色文化，教师要注重发挥出自身的引领作用，在必要时使用自己的专业知识来帮助学生更好地了解这些作品，促进学生认知上的升华。

（四）挖掘重要节点，充分发挥山歌育人价值

客家山歌从来源上讲是客家人为了交流所创作出来的一种山歌文化，因此也具有很强的少数民族特色。而为了更好地调动起学生对客家山歌的探索兴趣，教师可以选择一些特殊节点，比如说客家文化节、客家春节等等。引导学生走进客家人的生活，让学生在这些特殊节点的体验过程中去欣赏这些蕴含着红色基因文化的山歌作品，可以让学生对作品形成更加深刻的理解，更有助于发挥出客家山歌的育人价值。

比如，教师可以在临近春节的时候组织学生去探索客家春节文化，让学生去了解客家春节特色，并且说一说和自己经常体验的春节气氛有哪些不同。教师还可以在网络上搜集相关的视频播放给学生，和学生一起来进行欣赏和分析，从而进一步调动起学生的探索兴趣。在这个过程中，教师给学生播放客家山歌《家乡春节最难忘》，让学生去感受客家人在这首山歌中对自己、对家人、对国家倾诉的美好情感与心愿，使学生去感受其中的红色力量。这样，通过引导学生去体验客家人的传统习俗，有助于学生在优秀作品的感召下收获尊老爱幼、爱国爱党等良好的品质，并且让学生的视野更加开阔，收获更多的特殊体验。

（五）拓展传播形式，丰富红色山歌渗透路径

在新时期，我们要充分发挥出新媒体在红色基因文化传播上的作用，为红色文化的传播开辟新的道路，从而让我们的红色基因可以更好地传承下去。因此在挖掘客家山歌中红色基因文化的过程中，教师也要对各种科技的作用进行探索，找到更多的传播和渗透路径。

一方面，教师可以利用微信、QQ等以沟通为主的软件来促进学生对客家山歌的创新，让学生继承红色客家山歌基因。创作从来都不是某个人的事情，而是人民群众的广泛活动。作为新世纪的学生，也应当积极主动地参与进去。因此教师可以以这些软件作为线上沟通平台，引导学生以红色文化为主导来展开客家山歌的创作，让学生将自己的红色精神渗透到歌的歌词、节奏等方面去，增强学生的情感。而且通过让学生将自己的作品分享出来，也可以增强学生的成就感，更有助于红色教育的良性发展。

另一方面，教师也可以充分挖掘网络上的各种和红色客家山歌有关的资源，包括纪录片、动画、电视剧等等，引导学生利用课余的时间来观看，在潜移默化之中扩大红色客家山歌的影响力，并且让学生在无形中感受客家山歌之中的爱国情怀。

四、结语

在新时期，为了实现立德树人的教育目标，音乐教师应当形成正确的教育观念，有效地开发客家山歌的红色基因文化教育价值，让学生在情感真实而感人的文化欣赏过程中体会中华民族的精神，塑造学生良好红色文化记忆，促进立德树人教育目标的实现。