以点带面与以面促点——特殊性与普遍性问题

以点带面似乎是我们大多数人的思维定式，先示范后推广，似乎在制造业的改革和发展中起到了应有的推动作用，我们可以举出很多案例来说明这种做法的有效性。但是，当产业发展到一定程度时，这种思维定式和操作模式是否也需要修正，是否还继续合适呢，我们应予以慎重研究。

很容易理解，点的问题一定具有特殊性，因此如何将特殊性问题中的共性找出来，推广和使用，也就是如何让具有普遍性的面与点的特殊性结合，是处理制造业存在问题的关键。这个普遍性的寻找和碰到的点的特殊性问题结合，让普遍性的面接受特殊性的点，就需要一个解放思想的过程，必须防止由点推广到面时出现的教条化问题。

1.营造自我对话空间，有效促进深层对话。一课时，我们一起观看海难视频，体会海难的突然性和带给人类的悲惨无望；搜集有关海难生还的数据进行统计比对，使学生意识到“诺曼底”号的生还是一个奇迹，再读文本共同探讨，提出自己的困惑。二课时，我们针对所提问题进行分类整理，小组成员之间互相解决问题，最终筛检出学生想知道却不得详解的问题定为研讨话题，真正尊重学生的课堂体验。

在制造业中行事，很多时候都没有把这个问题处理好，让特殊性受阻或遭到破坏。一些人总是用这样的思想来自我安慰：因为你们太特殊了，不能参与和应用；或者说总会有一些牺牲的，为了多数，你们得牺牲。在一些情况下，为了适应面的普遍性，一些特殊的点不得不失去特色。

如果将这种思维方式和行为方式扩大化，后果是不可想象的，因为特殊性是世界多样性的实质，企业千差万别，损失特色，限制创新，会造成同质化严重。

本罪应为行为犯，只要实施了故意传播艾滋病的行为，不论是否造成他人感染艾滋病的结果，都应当认定为既遂。至于未造成他人感染艾滋病的结果，可以作为量刑的依据。