多媒体技术在初中英语教学模式构建中的重要作用

【摘要】    多媒体技术的快速发展，为构建更具有创新性的初中英语教学模式创造了良好的条件，同时也能够推动初中英语体系的不断优化和完善。尽管多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，但个别教师在应用的过程中还存在诸多薄弱环节，特别是在构建创新性初中英语教学模式方面仍然需要加大力度。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析多媒体技术在初中英语教学模式构建中的作用基础上，重点分析了多媒体技术在初中英语教学模式构建中面临的困境，最后提出优化对策。

【关键词】    多媒体技术    初中英语    教学模式    构建策略

引言：

随着我国教育改革的不断深化，特别是在教育信息化持续改革、创新、发展的背景下，“互联网+”教育呈现出良好的发展态势。在开展初中英语教学的过程中，尽管多媒体技术的应用越来越广泛，而且也呈现出良好态势，但个别教师在推动多媒体技术创新应用、推动初中英语教学模式改革方面仍然缺乏创造性，特别是相关技术的融合应用还存在诸多制约因素，在很大程度上制约了初中英语教学质量和水平。对此，教师需要进一步深化多媒体技术在初中英语教学模式构建中的重要作用，在此基础上坚持问题导向和系统思维，从破解多媒体技术应用过程中面临的困境，运用更加科学的方法和措施，积极探索将多媒体技术有效应用于初中英语教学中的路径，使其能够在推动初中英语教学模式创新方面发挥更大、更好、更全面的作用。

一、多媒体技术在初中英语教学模式构建中的作用

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

由于多媒体技术具有综合性、融合性、互动性、开放性等诸多特点，将其应用于初中英语教学当中，对于构建具有创新性的教学模式具有重要作用。

一方面，由于多媒体技术是依托计算机、平板、智能手机等才能发挥作用的一项科技，而且在新的历史条件下，更能够融合其他信息技术、网络技术，因而有利于构建“线上”与“线下”相结合的初中英语教学模式。例如：在“新冠疫情”期间，“线下”教育受到了较大的限制，因而很多学校都开展了“线上”教学，利用“钉钉”等平台组织实施，在这个过程中，要想使初中英语教学取得更好的成效，就需要利用多媒体技术组织实施，特别是教师在制作课件的过程中应当根据“线上”教育的实际情况，既要使多媒体PPT课件具有很强的吸引力，同时也要能够具有引导性，并可以使多媒体PPT课件在“线下”指导方面发挥一定的作用。因而，从这个意义上来说，将多媒体技术应用于初中英语教学当中，对于构建“线上”与“线下”相结合的教学模式具有很强的基础性和支撑性作用。

另一方面，由于多媒体技术具有很强的资源整合功能，不仅可以对各类数据和信息进行综合处理，而且在管理方面也具有很强的系统性，这对于构建具有“多元主体”优势的初中英语教学模式同样具有很强的保障性。随着教育改革的不断深化，培养学生学习兴趣已经成为重要的教学方法，同时也需要在挖掘学生潜力、提升学生自主学习意识和能力方面进行改革和创新。将多媒体技术应用到初中英语教学当中，不仅能够更好发挥教师在教学中的主体作用，也能够在强化学生自主学习、互动探究的主体功能，这对于促进初中英语教学改革具有至关重要的作用。在开展单词教学的过程中，由于很多学生没有掌握良好的学习方法，为了能够使学生对单词的敏感性更强，教师可以通过多媒体PPT的方式组织实施，同时还可以采取将多媒体技术与“情境教学法”进行结合，如在教学生“apple”这个单词时，教师可以运用多媒体PPT通过“实物”的方式让学生理解和认识“apple”，在此基础上则可以通过会话的方式将“apple”融入其中，能够起到很好的教学效果。

二、多媒体技术在初中英语教学模式构建中的困境

尽管从总体上来看，绝大多数教师都能够运用多媒体技术开展初中英语教学活动，而且在组织实施的过程中也不断优化和完善初中英语教学模式，使多媒体技术的应用与过去相比有了较大进步和提升，但从构建多元化、创新性、系统性初中英语教学模式的角度进行分析，多媒体技术在初中英语教学中的应用仍然面临诸多困境。

（一）多媒体技术应用理念比较落后

深入分析多媒体技术在初中英语教学中的应用现状，尽管很多教师都比较熟悉，而且在应用的过程中也不断优化和完善运行体系，但从构建多元化、系统化、创新性初中英语教学模式的角度進行分析，多媒体技术在初中英语教学中的应用理念仍然缺乏创新。

例如：有的教师不注重构建“线上”与“线下”相结合的教学模式，多媒体技术的应用与实际教学相脱节的现象仍然有所存在。此外，还有个别教师不注重落实以学生为中心的教育思想，运用多媒体技术培养学生自主学习意识和能力方面比较薄弱。

（二）多媒体技术应用机制不够完善

对于在初中英语教学中更有效的应用多媒体技术来说，一定要建立科学的应用机制，但个别教师在这方面并没有进行设计，多媒体技术应用机制不够完善的问题相对较多，影响初中英语教学模式的构建。例如：有的教师不注重融合机制建设，还没有将多媒体技术与情景教学、小组合作学习、探究式教学等进行有效结合，在设计、应用、完善多媒体PPT课件方面还没有引起重视。多媒体技术应用机制不够完善，也表现为教师与教师之间不注重交流与合作，如在多媒体PPT课件的使用方面缺乏合作，多媒体技术应用的资源共享、共建、共用机制尚未建立。

（三）多媒体技术应用载体相对较少

多媒体技术要想发挥作用，需要借助相应的载体。从当前多媒体技术在初中英语教学的应用情况来看，尽管绝大多数教师都将多媒体PPT课件作为应用多媒体技术的重要载体，而且在组织实施的过程中也进行了优化和完善，但多媒体PPT课件缺乏特色化、吸引力、趣味性的问题相对比较突出，甚至更多的都是教材内容的重复。多媒体技术应用载体相对较少，也表现为个别教师不注重将多媒体技术与“微课”进行有效结合，而且在运用多媒体技术构建“初中英语创客空”间方面更是凤毛麟角。

三、多媒体技术在初中英语教学模式构建中的策略

（一）创新多媒体技术应用理念

理念是行动的先导。要想运用多媒体技术推动初中英语教学模式改革和创新，首先应当在创新多媒体技术应用理念方面加大工作力度，努力使多媒体技术能够在提升课堂教学效果、培养学生学习兴趣以及优化教学体系方面实现更大突破。要着眼于构建“线上”与“线下”相结合的教学模式，大力加强二者的有效互动，并且要形成相互补充的运行体系。例如：在开展阅读教学的过程中，由于阅读教学涉及方方面面，特别是到must，might，could，can’t等语法知识的更多，为了能够使学生对这些语法有更加深入的理解和认识，教师可以采取“问题导入”的方式，将这些词汇的用法在多媒体PPT课件中通过趣味化、生活化设计组织实施，让学生能够通过多媒体PPT课件加深理解和认识。创新多媒体技术应用理念，也需要教师落实好以学生为中心的教育思路，更加重视发挥学生的主观能动性，如采取“人机对话”的方式开展课堂教学。

（二）完善多媒体技术应用机制

健全和完善的运行机制，对于促进多媒体技术更好地发挥作用具有很强的支撑作用。因而，教师在应用多媒体技术的过程中，需要构建更加科学、完善、系统、高效的应用机制，努力使多媒体技术能够在初中英语教学中的应用实现更大突破。由于多媒体技术能够集合各类数据、信息和资源，教师应当利用多媒体技术培养学生自主学习意识，正确处理好教与学的关系，同时也需要进行系统设计。开展阅读教学的过程中，教师可以利用多媒体技术“重现”阅读情境，通过引导式、直观式、演示化方法组织实施，引导学生对文本所涵盖的所有文化意识、情感策略、学习策略、语言技能、语言知识等诸多方面进行深入探索。例如：教师可以借用电影《怪物史莱克》的主题曲《You belong to me》进行导入，并将其融入阅读教学内容当中，教师也可以通过多媒体PPT呈现文字将引导学生填空。

（三）打造多媒体技术应用载体

多媒体技术具有综合功能，而且也能够依托相应的载体发挥更积极的作用。因而，教师在开展初中英语教学的过程中，应当运用多媒体技术打造更多的教学载体。在具体的实施过程中，除了要通过多媒体PPT组织教学活动之外，也应当高度重视其他教学方法的综合应用，特别是要进一步强化“思维导图”的功能和作用，使其能够在作文教学、阅读教学、词汇教学等诸多方面发挥积极作用。

例如：在开展“water”词汇教学的过程中，为了能够使学生对其理解更加深刻，特别是对其记性能够有清醒的认识，可以利用思维导图对其名词、动词划分两个分支，并且在强化拓展应用方面进行引导，使学生能够通过思维导图全面、深入、系统理解和认识“water”的所有用法。在打造多媒体技术应用载体的过程中，也需要强化综合应用，特别是着眼于强化重点、难点知识的深度教学，教师可以运用多媒体技术制作“微课”，既可以作为小组合作学习的内容，也可以将其交给学生进行自主学习。

四、结束语

综上所述，在开展初中英语教学的过程中，只有不断优化、完善、创新教学模式，才能使教学有效性更强。多媒体技术在初中英语教学中的应用已经有很多年的时间，但随着相关技术的快速发展，一些教师在应用的过程中不注重融合性、互动性和创新性，初中英语教学模式仍然比较传统。对此，应当在深刻认识到多媒体技术在初中英语教学模式构建中的重要作用基础上，积极探索多媒体技术的有效应用路径，重点在创新多媒体技术应用理念、完善多媒体技术应用机制、打造多媒体技术应用载体等诸多方面加大力度，推动初中英语教学模式步入创新发展轨道。

作者单位：王艳红    洮阳初级中学

参  考  文  献

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