窗板的故事

我小时候睡觉的床头有块窗板。有一天，这块窗板突然变成了“刘保法作品展览”，上面贴满了署名“刘保法”的优秀作文和我无师自通画成的一些古代将军、士兵、侠客的画像。我将它们贴在窗板上展览，换了一期又一期。邻家的大人小孩围着欣赏它们赞扬它们的时候，往往是我心中最得意的时候。

这种强烈的创作发表欲望，最初源于母亲讲古。母亲目不识丁，但记性特别好，肚子里藏着讲不完的故事。每逢夏夜乘凉，我卧在门板上看星星，母亲便摇着大蒲扇，津津有味地讲古。

漸渐地，我不满足于母亲讲古了，便自己找书来读。

后来，我又不满足于读别人写的书了，我要自己写、自己编、自己画……

有一天，老师在作文课上布置了一道作文题《丰收》。我联想起自己在农村劳动时所看到的各种丰收景象，很快就完成了这篇作文。我觉得作文写得非常顺利，写完以后还沉浸在农村丰收的喜悦之中。尤其是那些描写麦堆的细节，使我至今难忘——“田野，村口，晒场，到处是一座座金黄的麦子堆起来的高山。”“我走在田垄上，时时会有挑着麦垛的农民擦肩而过。那麦垛金灿灿、沉甸甸，像两座高山。我走在田垄上，根本就看不见挑担的农民，只看到两座金灿灿、沉甸甸的‘高山’在那里移动，扁担‘咯吱咯吱’响。如果登高远望，那场面就更壮观了：你会看到，在广阔的田野上，一座座金灿灿、沉甸甸慢慢移动着的‘高山’，像流星一样灿烂……”这就是我对农村丰收景象的部分细节描写，它是我观察生活又经过文学想象之后所得到的独特的文学感觉，我为自己能写出这样美丽的句子而扬扬自得。

果然，老师在作文课上表扬了我的这篇《丰收》，并且把它当作范文在课堂上宣读。

我想，既然老师也表扬这篇作文，那就说明它确实是一篇好作文，我为什么不把它发表出来呢？我当时自然还没有胆量向报刊投稿，只想到了自己床头的那块窗板……

于是就有了办在窗板上的“刘保法作品展览”。

我兴致勃勃地自己编辑自己排版，把那篇得意之作《丰收》贴在窗板中央，自己又美化版面，配上插图。看看版面还很空，我又挑选了一些平时画的古代将军、侠客的图像贴在窗板上，把第一期“刘保法作品展览”布置得像模像样。邻家的大人小孩看了我的窗板赞不绝口，连哥哥的高中同学也翘起拇指，说：“小弟的文章写得真不错，图画也画得漂亮！”

这就是我发表的第一篇作品。尽管它只是发表在一块窗板上（一个自己为自己营造的发表园地），但它带给我的激励和乐趣是无穷尽的。整个初中三年，我的作文几乎都被老师当作范文在课堂上宣读;整个初中三年，我都是利用床头的这块窗板发表我的“优秀作品”的。之后我尝试着向报刊投稿，尽管屡投不中，但我始终保持着对文学的浓厚兴趣和强烈的写作发表欲望，这为我以后正式从事文学创作打下了扎实的基础……

现在，我已经出版文学作品八十多部，获得各类文学奖九十多项……但我始终没有忘记窗板的故事。

——因为今天的大丰收，恰恰就是从发表在窗板上的第一篇作文《丰收》开始的。