情境化教学在小学道德与法治中的运用实践

田芳

摘要：处于小学阶段的学生，受其年龄和心理发展程度的限制，在学习过程中，学习能力比初中等其他阶段的学生略低。基础设施建设不甚完善，教学方式较为单一，是目前小学面临的突出问题，导致学生的学习质量难以提高，老师的教学水平难以保障。以道德与法治科目为例，学生没有形成完整的道德观，对其没有概念;法律知识更是不容易接触到。老师借助情境化方式进行教学降低了现实难度。本文就情境化教学在小学道德与法治的运用实践展开论述。

关键词：情境化教学;小学教育;道德与法治;应用策略

在新课改的时代背景下，要求学生德智体美劳全面发展。也就是说在保证学生学习知识的同时，也要注重其道德观和良好品质的塑造。道德与法治这门课程逐渐被学校和老师重视起来。尤其小学阶段正是孩子启蒙和观念格局形成的初始阶段和重要节点。老师运用正确的教学方式进行教授就显得尤为重要。而情境化教学融入课堂可以很好地保证课程设立目的的实现。下文提出几个运用策略。

一、运用信息技术，创设教学情境

小学生受其自身年龄，接受能力和生活经验的限制，对于课本上所罗列的知识点很难领悟。老师往往采取让學生死记硬背的方式去接受新知识。然而道德与法治作为一个极具生活性的学科，它要求学生主动认识到道德和法律的重要性，并依据自己所形成的道德观和法律观去做事。将本书当做类似数学之类的科目去进行教授，只会让学生认为这是强加于自身的任务和枷锁，无法正确建立自己的是非观，也体会不到道德与法律所存在的深层含义，使得学生对于本科目产生厌烦和抵触的情绪。面对这种尴尬局面，老师可以采用将多媒体技术与课本知识结合的方式，创设教学情境，让知识从刻板抽象变得生动具体，更具亲切感和熟悉感。

比如在人教版《道德与法治》二年级下册的阶段，本册第一单元中第四课的名称为《试种一粒籽》。本次课程的重点内容是让学生认识各种种子类型并且了解植物从种子到长大的过程、形态等。而教学过程中老师很难让学生现实实时观察到种子的变化过程。这时老师就可以利用多媒体技术创设教学情境，首先在课堂上老师可以出示常见植物种子的图片，带领学生进行了解和辨认;然后可以播放一段关于植物从种子到长大形态变化的视频，让学生观察种子成长阶段的不同形态，知晓植物的成长是充满变性的阶段过程，从而引出本课的学习内容，引发学生的种植兴趣。

二、理论联系实际，重视实例化教学

情境化教学有一个突出的特质，就是可以将课本内容与学生日常生活相结合，注重培养学生运用教材知识联系实际，解决现实问题的能力。从“纸上谈兵”到“亲身实践”，也从侧面反映出情境化课堂的科学性和全面性。在日常教学过程中，老师可以带领学生去参加一些跟本科目相关的学习活动。比如老师可以带领学生去听道德教育讲座，让学生通过听讲座初步塑造其道德观念层面的形成;其次老师可以带领学生去养老院看望老人，让学生通过亲身实践养成尊老、爱老、敬老、孝老的意识;最后老师也可以在课堂上模拟道德情景剧，让学生扮演不同的角色，体会角色的内在思想。老师在进行情境化教学时，应当时刻关注学生的情况，及时提供帮助。对于学生不明白不理解的地方要及时地答疑解惑。同时老师也要发挥榜样的模范带头作用，以身作则，树立好“道德先锋”的形象。小学阶段的学生道德观和世界观还是只具雏形，只要老师运用正确的方式加以引导，就可以推动学生性格品质的良心发展，促进学生学习和生活的全面发展。

三、营造良好的师生、生生互动氛围

教学活动的正确开展与老师和学生双方主体是分不开的。因此在情境化教学中也同样需要注意处理好师生、生生关系，增加双方的互动。针对师生互动而言，要求老师在情境化教学中占据与学生同等分量的角色，拉近师生距离。比如在开设道德情景剧时，老师可以通过扮演剧集人物等方式，深入体会学生思想，加强师生情感共鸣。针对生生互动而言，老师可以引入合作学习模式进行教学。合作学习，顾名思义，是指大于等于两个人的团体通过协商、交流等方式组合完成一项任务或课题。合作学习作为一种新型的情境化教学模式，在课堂上中既能提高学生的参与度，培养学生的学习兴趣和积极性，又能在小组学习中增强团队协作意识，避免以自我为中心。同时可以加强学生之间的互动，增强学生之间的情感交流，营造良好的生生学习氛围。营造良好的师生、生生互动氛围，可以有效推动教学进度，同时也能为学生学习本门课程、塑造良好道德品质提供重要动力。

结束语：综上所述，情境化教学融入小学教育课堂是新课改背景下对老师提出的时代要求，也是教学模式改革的必然趋势。情境化学习模式的实行，有利于营造良好的学习氛围，推动学生良好品格的塑造，也迎合了现代教学的核心思想，是有诸多益处的。同时，老师在教学过程中需注意，一方面，老师要运用信息技术，创设教学情境;一方面，老师要注重理论联系实际，重视实例化教学;另一方面，老师也要重视营造良好的师生、生生互动氛围。

参考文献：

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[2]林火金.情境化教学在小学道德与法治课中的运用[N].汕尾日报，2021-01-17（002）.DOI：10.28745/n.cnki.nswrb.2021.000081.