阶段式带教方法在骨科中心护理实习生教学中的效果评价

曹帆

摘要：目的：探讨阶段式带教方法在骨科中心护理实习生教学中的效果评价。方法参与本次研究的82名实习生，均为2020年1月至2021年1月期间，在我院骨科中心实践的护理实习生，采用数字分组法，平均分成相同人数的两组，对照组与观察组。对照组实施常规教学方法，观察组实施针对性、精细化的阶段式带教方法，对比两组实习生的考核成绩及对带教方法的满意度。结果 观察组护理实习生的考核成绩及对带教方法的满意度均高于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P<0.05。结论 对骨科中心护理实习生实施针对性、精细化的阶段式带教方法，可有效提高实习生的考核成绩，同时提高实习生的相应技能及综合素质，值得推广、建议提倡。

关键词：骨科;护理教学;阶段式带教方法;教学效果;护理实习生

骨科是医院较为重要的科室之一，且患者多数为骨折。骨科患者不同于其他患者可以药到病除，其恢复时间相对较长，因此，护理此类患者需提升自我护理工作能力与综合素质水平，对其预后及康复极其重要【1-2】。对于骨科实习生来讲，传统的教学方法过于单一，对骨科患者不能够起到良好的护理效果。如今，随着医疗科技不断地发展，阶段式带教方法已被临床广泛应用，为探讨此带教方法的价值，本次研究选取82名实习生为研究对象，并探讨其价值，报道如下。

一、资料与方法

1.1一般资料

参与本次研究的82名实习生，均为2020年1月至2021年1月期间在我院骨科中心实践的护理实习生，其中专科生30人、本科生52人，采用数字分组法，平均分成相同人数的两组，对照组与观察组。对照组41名实习生，年龄18-22岁，平均年龄为（19.25±1.11）岁;观察组41名实习生，年龄18-23岁，平均年龄（19.62±1.31）岁，对比两组患者一般资料，差异无统计学意义，P>0.05，故本次研究可行。

1.2方法

两组教师都进行为期 4 周的教学。对照组教师采用常规教学方法讲授骨科护理知识。观察组采用阶段式带教方法，主要分为4个阶段，① 第一阶段：教师的重点是传授骨科护理中的理论知识，将书本上的东西通过自己简练的语言进行总结，不断增强骨科实习护理生对理论知识的理解和记忆【3-4】;② 第二阶段：对之前的知识进行总结、复习，然后在上周基础理论知识上讲解高阶护理知识和临床的护理操作技巧，教师对护理应该做一定的演示;③ 第三阶段：回顾前两阶段的知识与技能，然后开展临床护理，教师带领学生对骨科患者进行护理，并同时将护理操作中的不当行为适时将其指出，培养他们自己发现问题、互相指出错误并将其纠正;④ 第四阶段：在这一阶段，骨科实习护理生可以就自己前几个阶段的疑惑和不解积极询问老师，教师及时指出问题，同时继续开展临床对骨科患者的护理，教师在旁指导【5-6】。

1.3观察指标

观察两组实习生的考核成绩及教学方法满意度，满分均为100分。

1.4统计学方法

计数（n%）代表率，X2检验;计量（`x±s），t检验。文中所生成的数据均借用SPSS21.0数据包处理，P<0.05 显现检验结果有意义。

二、结果

2.1对比两组实习生的考核成绩

经过两种不同的教学方法后，观察组實习生的考核成绩高于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P<0.05。见表1。

2.2对比两组实习生教学方法满意度

经过两种不同的教学方法后，观察组实习生的教学方法满意度高于对照组，组间数据统计，差异具有统计学意义，P<0.05。见表2。

三、讨论

阶段式教学方式是一种针对性的教学方法，将学习分为4个阶段，不断的去总结、回顾、实践，不但可以提升实习生的考试成绩，同时提高了实习生的兴趣。经本次研究表明，对照组实习生的各项成绩均低于观察组，且对照组实习生对教学方法的满意度为75.6%，观察组实习生对教学方法满意度为95.1%，组间数据源统计，差异具有统计学意义，P<0.05。

综上所述，对骨科护理实习生实施针对性、精细化的阶段式带教方法，可有效提高实习生的考核成绩，同时提高实习生的相应技能及综合素质，值得推广、建议提倡。

参考文献：

[1]甘琼娥.阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用研究[J].中国继续医学教育. 2020，12（24）：8-10.

[2]李艳.阶段式带教方法在骨科护理实习生教学中的效果评价[J].中国卫生产业. 2020，17（17）：127-128+131.

[3]李招菊，占月英，王美.阶段式带教入科在骨科护理教学中的应用[J].名医. 2020，（12）：385-386.

[4]杨欢，蒲明珊，李静，程娅.目标管理结合微信平台教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果[J].心理月刊. 2021，16（24）：27-29.

[5]蒋珍.PBL与对比性护理查房的方法在创伤骨科护理教学中的质量探讨[J].医学食疗与健康. 2021，19（18）：198-199.

[6]谌艳，吴俞萱，江伟，杨金凤.医联体内清单式教学在骨科临床护理实习生带教中的应用研究[J].全科护理. 2021，19（12）：1724-1725+1728.