巧设作业，谱好“美”的乐章

陈小云

摘要：在“双减”的大环境下，学生的美术教育中占有举足轻重的地位，要看他们是否能熟练地运用美术知识和美术技巧表达“美”，那么设计好美术作业是美术教学的重要环节。美术作业展现的不仅是教师教学效果、学生学习成果，还是直接关系到学生审美能力的发展。

关键词：小学美术;作业设计;双减

前言：小学美术课堂有二分之一的时间用于学生做作业，但美术课堂作业的设计，往往形式十分单一，只是屏幕上放出的几行字。那么，如何在“双减”的大环境下，通过美术作业的设计使他们在完成老师布置的任务的同时，也可以增强他们的绘画技能，增强他们的绘画技能。我想，美术课堂作业的设计，应该是既能巩固学生学习效果又可以调动学生的学习积极性，提高学生的美术素养，促进学生审美能力的发展;要能激发学生创作兴趣，因材施教，要与时俱进，将美术作业生活化，要在玩乐中巩固课堂的应知应会。为此，我总结了以下几点作业设计的策略。

一、分层设计，作业减量不减质

在小学阶段，不同的学生在不同的基础上，不同的学习动机，这就要求教师在教学中充分尊重每个学生个性，为他们设计不同层次的任務，并让他们按照不同的任务难度和不同的表现方式来选择自己要做的任务。不同的学生的审美水平存在着不同的特点，老师在课堂上要针对不同的兴趣，给他们安排不同的任务，而对那些学习能力较强的，则要让他们进行全方位的创作，从而有效地提升他们的审美水平。

例如在执教《有趣的半圆形》时，我仔细分析学情和教材，把作业分为三个不同层次。第一层：“半圆形”的时装秀，引导学生仔细观察身边的半圆形物品，结合涂色及简单的添画，表达“有趣的半圆形”。如半圆形穿上了西瓜的服装，半圆形变成了咧开笑的嘴巴等;第二层：大胆添画半圆形，形成新形象。在半圆形结构的基础上，大胆发挥孩子的想象力和创造力，设计新形象。如添画眼睛和尾巴，形成水母;运用两个半圆形的组合，添画出一只在飞的小瓢虫等;第三层：制作立体的“半圆形”新形象，结合自己对半圆形物品的积累，运用卡纸，充分发挥动手能力把设计的“半圆形新形象”表现出来。如“穿着裙子跳舞的小女孩”，“会动的小奶牛”“会走的小母鸡”等等。三个阶段不同层次作业的设计，给孩子们提供了选择，孩子们可以根据自己的特长和兴趣选择适合自己的作业。所以在作业中我看到了生动有趣的“半圆形变身记”，也看到了大胆发挥自己的想象设计出的半圆形新形象，新形象涉及植物、动物、人物、交通工具等等。美术作业没有标准答案，不论作品如何，它都体现了孩子的审美力和创造力。分层作业保护了学生的自尊心，打破了传统美术作业的枯燥和千篇一律。

二、合作设计，作业表达更精彩

当前的社会发展需要合作学习，而合作学习又是一种有效的教学方法。教师在为学生设计美术作业时，可以将个人作业转变为一种能够使学生乐于参与的合作作业，从而促进了学生的学习兴趣，培养了他们的团队精神。所以，在设计学生的美术作业时，应尽量为他们提供更多的协作和协作的任务。通过合作式作业安排，激发了学生的学习兴趣，让他们在合作中进行积极的思考和探索，从而实现美术创作的目标。比如：老师可以让同学们分组做环保小报的竞赛，也可以让同学们参与到乡村美术的调查中去，这样，同学们就可以在分工的情况下，把自己的技能发挥到最大，这样不但可以提高他们的团队协作精神，而且还可以互相学习，使他们的作业从封闭到开放，从孤立到协作。

三、花式表现，作业呈现有创意

美术的表现形式多种多样。每个孩子喜欢的工具和表现手法不同，擅长的形式也不尽相同，教师应因材施教，在美术作业的设计时融合多种表现形式，做到百花齐放，百家争鸣。

《精美的邮票》这一课，大部分的教师在作业设计时往往形式非常单一，即让学生用绘画的形式表现邮票。我在设计这课作业时，结合当地的闽南文化入手，从闽南风俗、闽南建筑、闽南美食、闽南工艺四个方面进行布置，每个小组的桌上都放了各式各样的材料，有不同的绘画工具，也有手工制作材料，在教师新授结束后，学生们可以自由选择自己喜欢的工具材料大胆创作。有的学生运用彩泥设计制作了一幅半立体的闽南美食（沙茶面）主题的邮票;有用卡纸结合绘画表达闽南建筑（燕尾脊）主题的邮票......他们选择了自己拿手的表现方式和喜爱的主题结合了老师教授的邮票元素，创作出了自己心中精美的邮票。给孩子们一个艺术支点，相信他们会给我们展现一个精彩的画面和美的创意。

除了可以从丰富的媒材入手表现形式不一的作业，美术作业设计还可以根据文本信息结合故事进行。美术教科书的内容非常丰富，老师在进行创作时，应从学生的特点出发，而他们是孩子，对故事具有极大的兴趣。因此，在教学过程中，教师要引导学生深入地研究教材，发掘其蕴涵的哲理，并以一系列的活动来激发学生对有关精神的认识。在某些具有想象力的单元里，老师可以事先让孩子们把自己的想象世界用笔勾勒出来。

玩是孩子的天性，游戏性的任务，有利于提高学生的学习兴趣。角色扮演作业可以使学生在这种情境下，通过重现现实的生活和历史情景，积极地进行相关知识的学习。同时，角色扮演通常是由多人合作来完成的，对培养团队合作精神和团队意识具有一定的帮助。

四、多元评价，美术学习有信心

在学生完成作业后，教师需要对他们的作品进行及时评价，在以往的教学中，教师以作品的质量作为评价的唯一标准，使得部分学生的学习信心受挫。课标指出对作品的评价应当从作品蕴含的思想、创新性以及运用的美术技巧等方面进行，教师在进行评价时要注意对学生的作品进行全面的评价，对作品中的优点给予表扬，增强学生的信心，提高学生的学习质量。还要进行多主体评价，不仅是教师评价，还可以是学生自评、互评或是展示活动等。

结语：在“双减”的大环境下，美术作品的编排与设计，需要老师们不断地去探究，使每个学生都能在老师的指导下有所收获。美术课堂应该是轻松愉悦的，是孩子们发现美、感受美、创作美的天堂，若把美术课堂比作一首美妙的乐曲，那么巧妙的作业设计就是这支曲子的高潮，设计好每一节课的作业显得尤为重要。每个孩子都是特别的，在关注教学设计策略的同时，我们要走进孩子们的内心，结合他们的身心发展特点，设计出他们喜爱的作业，以此调动他们的学习积极性，赢得缤纷多彩充满个性的作品。让我们巧设美术作业，谱好“美"的乐章吧！

参考文献：

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