关于新课改下小学数学教学模式的优化策略探讨

李连

摘要：随着教育事业的不断改革发展，以往的小学数学教学模式早已不符合当前新课程标准，因此探索有效的教学模式是当下小学数学教研的一个重要核心。当前小学数学教学的重点已从让学生掌握知识中脱离出来，更加注重对学生各项数学能力的培养，并更侧重于学生的学习过程，因此，根据当前教学状况调整教学模式，是提升教学成效的关键。

关键词：新课程改革;小学数学;教学质量

1创新教学手段，激发学生的学习兴趣

小学阶段的孩子做一件事的效率、结果、主动性都受到兴趣高低的影响，如果小学生能喜欢上学习数学，那么学生的主动性、参与度、注意力都会大大提升。因此，在新课改的要求下优化教学模式的首要任务就是创新教学手段，利用多媒体视频、图像、动画等教学优势来吸引学生的注意力，使学生全身心地投入课堂中。

2改变教学模式，提高学生综合能力

对于传统教学来讲，我们有很大的进步空间，最重要的一点是要改变我们的教学模式，吸引学生喜欢数学课，从而培养高效的课堂，提升学生的逻辑思维能力。那么，我们有哪些教学模式呢？首先，我们可以设置游戏化的模式。小学生都喜欢做游戏，都爱玩，我们要做到让学生能够在玩中所学。游戏化的教学模式能够大大吸引学生对数学的兴趣程度，并且真正热爱数学这门学科，从而营造出和谐的学习氛围。比如，对于加减乘除运算这一内容，我会让学生通过游戏的方式来掌握。只要是逢“3”的数字包括“3”的倍速不可以说出来，只能通过拍掌的方式表示，倘若谁说出来了或者反应慢了，都要受到相应的“惩罚”。在学习这一课时前，我们进行这个小游戏，能让学生对这节课所要学习的内容有个初步的认识，并且在学习完这门课时候能起到一个巩固的作用。此外，学生可以通过这类游戏提高学生的应变能力，还能够大大活跃课堂气氛。其次，我们可以采取小组教学的模式，这是一个现代教学很普遍的模式，也是现在学习基本都会运用到的模式，对于数学教学来说意义重大。小组模式不仅可以加强学生自身的数学学习，还可以加强学生之间的交流，自己有不懂的地方也可以同其他同学沟通交流。此外，学生不仅可以学习到团结协作的能力，还可以学习到竞争关系。小组模式也是通过各个小组来进行PK的，做得好的组会得到表扬并可以得到奖品。这能让学生更加主动地参与到课堂中来，从而提高数学教学的有效性;并且我是采取先让学生思考，我再进行讲解的模式，这样可以有效调动学生的积极性，能够主动思考，提前对概念进行理解。最后，对于数学这门学科来说，最重要的就是要让学生进行主动思考。以往的教学方式都是学生坐在下面静静地听老师讲课，而现在我们则应该采取让学生进行思考的模式，我们只是一个引导者，帮助学生进行理解。因而，我们要给足学生思考的时间，上课前可以让学生对这节课的知识自行进行理解，之后教师进行讲解，从而巩固学生所学知识。

3对实践性学习、例题习题训练进行掌握，提高学生应用能力

在传统的数学模式下，为了所谓的“赶进度，总复习”，缩减了教师带领学生对数学理念进行应用的过程，转而为学生留下诸多的课后作业，让学生在课外时间进行知识的理解与运用。在学生学习负担越来越大的同时，对数学学习也就有了畏惧。另外，学生在没有教师教导的情况下，还可能产生一些数学思想的错误，影响日后的数学学习。所以，数学教师应该认识到，在实际的教学过程中，只对学生进行概念性的灌输，而不让学生进行实际应用，是没有效果的。学生在对教师给出的思路进行熟悉和升华的过程中，是需要通过习题的训练来完成的。比如说，在进行圆环面积的教学过程中，教师除了让学生认识到同心圆因半径不同而产生差距时，还需要带领学生学会运用。如除了课本之外的例题外，教师还可以出这样的习题：“学校新修了一个操场，400米跑道弯道为两个半圆形，最内圈的半径为36米，共有4条跑道，每个跑道宽1米。那么，请问这两个半圆形跑道的面积是多少呢？”实际上，两个半圆形可以组成一个圆形，计算面积就是计算内径为36米，外径为40米的圆环面积。在进行计算的过程中，这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以对学生掌握的圆环面积计算公式进行训练，在情境中帮助学生完成数学的高效学习。

4多媒体教学，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养

在教学过程中，想要提高学生的学习兴趣，让学生更加愿意进行数学学习，教师需要通过对教学模式的改变来刺激学生。单一的教学模式虽然能够让教师更加熟练地进行备课、讲课，但对学生而言是十分枯燥的。尤其对于六年级的学生来讲，他们已经经过了五年相同模式的数学学习，会更加感受到数学课堂的无趣，从而失去学习兴趣。教师应该利用身边的现有资源，对教学模式进行一定程度的改变。比如说，可以运用多媒体的形式，将不同的数学概念和数学应用过程，转化为学生实际可以看到的动画变化过程。在进行动画展示的过程中，学生不仅可以对数学知识进行学习，还能受到动画剧情的冲击，感受到课堂的新颖和吸引力，从而提高学生的学习兴趣，进行更加高效的理解和学习，从而打好数学基础，为日后的学习提供便利。如在进行百分数的教学过程中，教师就可以带领大家“逛商场”：通过播放已经准备好的动画版商场，展示不同的物品及其标价，之后播放音频“商场大促销，全场九折”，告诉学生，自己手里有200块钱作为本次采买的费用，在带领学生对教学用具进行采买的过程中，通过点击鼠标，将文具盒（8元/个）、书包（20元/个）这两种物品拖动到购物车中，让学生计算，如何能够买到更多的教学用具。在计算过程中，学生不仅需要对买到的文具盒和书包的不同数量进行计算，还需要对总价打九折进行计算。这样，教师在进行动画操作的过程中，能够吸引学生的课堂注意力，让学生在兴趣中学习。

结语

小学数学教师在教学模式上做出的优化主要就是要以学生为主，遵循学生的主体性原则，根据学生不同的认知水平优化教学，如此才能保障课堂的有效性，促进学生各项能力的提升以及对知识的掌握与运用。

参考文献

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