提高初中语文课堂教学效率的策略与研究

刘相林

摘要：改变以往枯燥乏味的语文教学方式，让语文教学活起来。教师个人的教学风格活起来，课堂的教学方式活起来，教学内容活起来，布置作业活起来。

关键词：教学风格;教学方式;教学内容;布置作业

一直以来，大家都認为传统的语文教学方法方式比较呆板，被学生评价为"乏味的催眠曲"，提不起半点兴趣，为了适应新课程的改革，培养学生的创新思维，提高学生的语文素养，我们也进行了不少的改革，在新课标的理念下，我们倡导积极科学的方式，让语文教学的课堂更加有活力，从而调动学生学习语文的积极性，提高语文素养，更好地适应社会。

近年来，经过不断的实践摸索，对于如何让语文课堂充满活力，我也有了自己的几点心得体会：

一、教师的教学风格“活”起来

在平时的教学生活中，我们应该摒弃传统的师生关系，教师不再是"高高在上"、“高不可攀"， 我们要和学生做朋友，建立新型的师生关系，比如说我们可以从改变教师个人的仪表开始，如教师可以穿得，端庄得体漂亮一些，这样也会给学生带来美的享受。在平时与学生交流时，教师也要多微笑，这样可以拉近与学生的距离，让学生亲近你，信任你。还有我觉得要学会做学生喜欢的老师，增加自己的人格魅力，就是作为教师，平时要多学习，见多识广，学识渊博，同时还要注意自己的教学语言，如语言可以尽量幽默风趣一些，这样学生会更愿意上你的课，学习效果会更好。所以我认为如果教师，能够让自己的教学风格活起来，那么他的课堂，教学效果一定是很好的。

二、课堂教学方式“活”起来

1.借助多媒体，激活课堂

语文课堂中如果只有单纯的文字，那会显得太枯燥。使用多媒体教学，可以将抽象的内容形象化，激活课堂。如初中语文课本中很多都是描写不同地区的风土人情，但单凭课本的文字介绍，学生并不能完全了解传统文化，更谈不上传承。借助多媒体教学视频动画，学生能感受到，每种民俗文化的壮观场景，从而促进他们对各种民俗文化形成自己的认识，从而获得新的情感体验。 特别是学习文言文时，朗读是一个至关重要的环节，若是给这些朗读配上音乐，学生读起来兴趣也高些，真是美的体验。 如上学期我在教《安塞腰鼓》一文时，一开始，我觉得文章写得好，又有气势，但太抽象了，学生能感受得到吗？于是，我在网上搜到了一个陕北百姓打腰鼓的视频，上课时，我让学生先读文字，再欣赏、回味、领略，再播放视频，这种惊心动魄，震天动地的打鼓场景，让学生将文字和情感融为一体，学生和作者产生了共鸣，效果出奇的好。运用多媒体教学，化抽象为形象，是非常灵活的教学方式。

2.调动各种"感官"，让学生动起来。

传统的教学方法是，老师讲，学生规规矩矩的坐着听，这样课堂看似很好，但实际上教学效果却不太好，因为不能吸引学生的注意力，更不能培养学生的学习能力。在新课标的指引下，经过不断的摸索，我让学生成为课堂的主体，以学生为中心，让他们主动学习。 如在学习《记承天寺夜游》时，翻译文章内容这一环节，我设计了，先让学生根据课下注释自己翻译，不懂的与旁边的同学交流，再分组提问考察，通过小组竞争的方式，让字词句的翻译得到有效的解决。最后老师强调不到位的句子和重点的句式，这样整个课堂学生都在动，既能调动学生的学习积极性，还能学到知识，何乐而不为呢？

3、通过表演游戏的方式活跃课堂

语文课堂单纯的从文字中获取知识，方式确实太单调了。如果教师可以根据课文风格的不同，穿插一个游戏或者一个表演（包括朗读的表演），可以调动学生的学习积极性，加深对课文的了解，又能让学生更深的感悟各种道理。

《蚊子和狮子》是一篇性格鲜明的寓言故事，他的语言能体现人物个性。在学习这篇的文章时，我采用的是分角色朗读这种方式，同学们读起来，顿时课堂气氛高涨，同学们在欢笑声中进学到的知识。在教《皇帝的新装》一文时，我就选择了让学生表演的方式，激活课堂。因为文章有很强的故事情节，有人物形象。一台精彩的表演，离不开对剧本主题的准确把握，需要学生吃透每个人物的形象和心理特点。确定人物形象，选定演员的过程都让学生们自己完成，以便更好的引导他们创新。在这一过程中，学生们特别上心，认真研读课本，尽量模仿，尽情表演。表演的形式充分调动了每个学生的积极性，学生不再拘泥于固定的思维模式，每个人都迸发出了自己的思想，课堂气氛也非常活跃。

三、让课堂教学内容"活"起来。

语文教学内容不能只局限于课本的这些知识，我们还要引导学生走向生活，到生活中去学习各种各样的知识。"生活是学习语文的第一源泉"，假期要鼓励学生主动接触各种事物，多观察，积累生活素材，为写作课内容添砖加瓦。同时，假日社会实践也是必不可少的，如做家务，与父母一起参加田间劳动，或是到社区参加一些有意义的活动，这样既锻炼了身体，又培养了良好的品质，又丰富了生命的阅历。这些阅历都可以走进课堂，与同学分享，活跃课堂。

四、让作业"活”起来。

1.布置作业分层次。

通常情况下，语文老师布置作业，全班采用一个模式，要求一样，内容一样，这样导致语文基础差的学生不能完成相应的任务，一些基础好的学生又觉得不能发挥自己的空间能力，能力得不到提升。所以语文作业的设计，我会根据学生个体差异和不同学习需求，而有层次的布置，将作业分为基础题、提高题、拓展思维题。每位学生根据自己的实际情况，选择自己的作业，当然也鼓励学生尽量向高一级任务挑战，实现自我提高。这样分层次布置作业，只要学生能能较高质量的完成任务，那人人都能受到表扬，学习自然也会有信心了。

2.布置学生感兴趣的作业。

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习动机。如果老师布置的作业注意到了兴趣性，这对巩固知识是十分有利的。如在学习《春》一文前，布置学生以小组为单位，赏析文中的"美"，学生自己制作PPT，自己当老师，上台为同学们讲解，与大家一起分享自己的感悟。同学们对这个作业很感兴趣，上课热情高，效果不错。

在学习了苏轼的《明月几时有》之后，我布置学生学唱这一首歌，

第二天展示。结果大家积极性非常高，课余就听到他们在哼唱。这

样的作业既愉悦了学生的身心，又记住了这一首词，效率是非常的。

总之，我认为语文教学方式的改革是势在必行了，作为一名语文教学工作者，我们应该不断积累经验，从教学方式、教学内容、课后作业等方面让语文教学"活"起来！

3264500589216