浅析如何提升专业教师自身的职业能力

余志勇 奚江江

随着现代职业教育要求的变化，专业教师的职业能力要求也随之变化。专业课教师具备两方面的素质和能力：一是要以优秀乃至完美的教学手段与教育方法完成教育任务，如文化课教师完成相应的理论教学任务，具备相应能力和素质;二是要像工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，为社会培养适应企业需求的技能型人才的能力。本文着重从校本课程、校企合作等课程建设方面论述了如何提高专业教师自身的职业能力。

一、课程建设的重要性

中职学校与普通学校一样，也无疑是通过课程实施来实现其培养目标的。在课程实施过程中，解决“教什么”、“用什么教”的问题，同时要综合考虑如何通过课程建设将企业需求融入教学内容。职业教育最根本的属性是职业性，要以此为出发点，在课程建设过程中充分考虑到该属性，以促进学生的就业能力为落脚点，通过文化基础、专业理论、职业指导等课程的组织实施，融合专业课程和实践课程来实现教育目标。

职业教育专业课程是建立在满足符合技能人才培养目标和专业相关领域职业岗位的任职要求基础之上的。也可以说在课程建设时，要充分考虑学生通过课程学习，是否能够为学生走向基础性的工作岗位，走向定岗打下坚实的职业基础。

二、依托技能竞赛，提升教师教学能力

大赛是展现实力的平台，也是突破自我、协同提升的历练。作为专业教师，通过参加技能竞赛，可促使专业教师业务水平的提升。教师可以参加各级各类组织进行的各种教学技能竞赛和专业技能竞赛。作为专业教师，通过参加技能竞赛，可促使专业教师业务水平的提升。教师要在竞赛中，实现言传和身教，在辅导学生竞赛项目中，要进行层次选拔和集训，成为教练员。教师改变学生的同时也改变教师自身，促进自身专业技能的提高和教学水平的提高。

教师可以用竞赛引领自己进步，通过准备高标准严要求的竞赛积极提高自己的业务水平，发展自己的业务能力，提高自己的教学水平和职业能力，引领自己照着现代教育教学科学发展的方向不断努力。同时，通过参加技能竞赛，可以认识到自身的不足，可以反映出自身的很多问题，从而发现自身知识结构的缺失点。教师通过参加技能竞赛，可以提高其實践动手能力，并在原有的技术水平上形成新知识、新技能，及时掌握新本领，创造新教法。在经历过一些技能大赛后，往往教师会对自身提出更高的发展要求，知识、观念、思维发生变换更新。

三、依托校本课程开发，提升教师职业能力

校本课程开发是与国家课程开发相对应的一种课程开发模式，这种模式改“自上而下”为“自下而上”的课程运作方式，主张把课程的决定权还给学校、教师、学生、企业。教师可以结合地方周边企业需求、学校资源、学生需求等，编写相应的校本教材。

随着时代的发展、进步，中职教育也在发展，发生变化。中职教师在教育理念、理论、教育方式等都应该得到相应的发展。在课程开发过程中，教师会在教育理论上得到进步，同时，通过对校本课程的设计和编制，可促使教师在教育理念、教育方式等产生一定的影响，促进专业教师职业能力的提高。

在校本课程开发过程中，教师必须进行深入的分析和研究。要分析区域经济经济发展的特点，结合专业了解区域支柱产业及其附属产业等信息，由此来研究相应专业的培养目标等，这里在下文中会提到校企合作等项目。只有开发出符合实际需求、符合区域经济发展要求、符合学校办学理念和学生的个性特点的课程，才能培养出更多的更出色的人才。

教师参加校本课程的开发，是教师专业职业能力成长的过程之一。教师的职业能力成长是一个终身学习、不断解决教学问题的过程，是教师教育理念、教育实践能力等不断成熟、不断提升的过程。教师作为校本课程的实施者，需了解区域经济发展的现状、前景，了解学校实际和学生的特色与需求，同时还要与企业专家进行研讨等，从而确定校本课程的目标，教学内容和课程评价体系等。在此过程中，教师将会得到很大的发展，教师的专业水平、职业能力将会得到全面的提高。

四、依托企业，助力教师能力提升

教育的最终目的是服务于社会，课程的建设不能脱离行业需求形成空中楼阁，所以在课程建设的过程中，要依托企业，依托岗位需求。学校可以寻求与企业的合作。合作的过程中可以派专业教师下企业学习，逐步熟悉企业的各个岗位职能，掌握岗位技能的需求;也可以邀请企业专员来学校作报告或参与教学研讨等。通过这种合作的方式助力课程的更好实施，使教师的职业能力的到提升，从而为企业培养出能够使用企业岗位需求的学生。

通过不断摸索，职业教育找到了一条新道路，校企合作。校企合作适应社会和市场的需求，有针对性的培养人才，注重学生实践技能和职业素养，同时对专业教师提出了更高的要求。校企合作有利于学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养，使教师在指导学生生产的过程中，积累丰富的企业生产经验，促进教师职业能力的提升。

教师通过校企合作这个平台，形成先进的教育理念，提高将教科研转化为生产的能力，从而进一步改进教育教学方法，提高教师教学能力，提升教师职业能力。

想要在校企合作课程开展中取得更好的效益，对教师的职业能力提出了更高的要求。教师的教学水平、实践能力、科研能力和组织协调能力都需综合考量，力求在校企合作过程中，能更好的发挥指导和服务作用。在知识方面，要鼓励、支持教师参加关于学历学位、专业技能、行业知识的培训;在素质方面，加强师德建设，提高教师的职业素质，加强教师的团队合作精神;在能力方面，要求教师既要有专业知识储备，又有能将专业知识转化为实践、教学和创新的能力。

综上所述，专业教师职业能力的提升，离不开专业课程的建设，离不开技能竞赛的组织实施，离不开校本课程的开发和运用，离不开校企合作的探讨、组织、和实施。

参考文献：

[1]吴强.如何提升专业教师自身的职业能力[J].职业，2012，（36）：60.

[2]河南省职业技术教育教学研究室. 中等职业学校专业教师教学能力提升[M].北京师范大学出版社，2018.

[3]谢蕾，平亮.专业教师职业能力发展路径探究[J].内蒙古煤炭经济，2020，（11）：229-230.

2033501186292