提升中职汽修专业教学效果的探讨

刘晓华

摘要：随着我国人均汽车占有量的不断上升，人们的日常出行愈发离不开汽车这样便捷的交通工具。汽修专业在这种大环境下显得愈发紧俏，中等职业学校汽修专业的生源量也在逐年增加。从实际教学体验出发，简要探究提升中职汽修专业教学水平的方式方法。

关键词：汽修专业;中职教育;教学水平

引言

中职汽修专业若想能培养出符合市场需求的高素质人才，需能对自身的教学质量、教学模式等各个方面，进行优化与革新。而中职汽修专业的毕业生，大多会进入到企业生产的一线进行工作。而这样的岗位职能，对于学习该专业的学生而言，其实践应用能力与操作水准的高低，对企业的生产质量具有直接的影响。由此可见，汽修专业人员的业务能力对企业的重要程度。

1汽修教学存在的问题

1.1教学模式滞后

汽修专业是为了培养更多汽车检测与维修专业人才，中职学校在开展汽修专业教学旨在为社会输送更多专业人才，促使学生毕业后能够与企业顺利对接。汽修专业具有较高的机动性，很容易受到各种因素影响，这就需要汽修专业学生具备一定的实践经验，并且可以灵活的运用专业技能。因此，中职学校在开展教学过程中，应当灵活安排实践课程，促使学生能够接触各种场景。但是在由于传统教学模式的影响，学校和学生缺少创新意识，很多课程内容都是制定好的，并且教学是按部就班缺乏灵活性，导致学校时间内容与企业实际发展不相符。就当前我国中职学校汽车检测与维修这一专业教学现状来看很多在职教师都是新应聘进来的教师，还有些是其他相关专业的教师兼做该专业的教师，因此当前该专业的教学模式和知识体系有待进一步完善，进入岗位前没有进行比较专业的相关培训和教育，也不是很明确该专业的教学工作流程，在这样的教学背景下，中职学校教师直接进入开展该专业的教学工作，很容易出现工作效率低下，学生对所学专业知识的自主学习能力比较差等教学情况。

3.2缺少完善教学制度

中职学校在开展教学活动过程中，一般学校都会重视教学质量和效率，从而忽略了分层次教学教学方法的作用，依旧受传统教学理念影响，认为只要做好日产教学工作，就能够保证学校口碑和社会形象。新形势背景下，中职学校这种教学理念完全忽视了教学改革和教学创新发展，进而导致教学过程中，缺少创新理念。即使采用分层次教学模式，也难以发挥出其应有的价值。并且很有可能对新课改教育理念产生阻碍，导致中职学校教学改革创新工作停滞，一定程度上也对分层次教学模式效果带来影响。

2提升中职汽修专业教学的策略

2.1针对学生特点培养学生的学习兴趣

人类对于未知事物总是充满好奇心，中职学校的学生在学习方面有更多的探索空间。因此老师在教学中应瞄准中职学生的特点，将其对学习的空白认知转化为对未知领域的探索欲，从而进一步激发其对未知事物的好奇心，通过这种好奇心激发学生不断学习的兴趣，例如在进行发动机原理讲解的过程中，中学阶段学习较好的学生往往可以通过初中所学的内燃机相关知识内容对其有简单的理解，因此对此部分内容缺乏新鲜感，进而导致学习上的松懈，很容易产生自满情绪，不再愿意聆听更深层次的知识内容，认为这部分课程知识是重复讲解，没有必要再学习。但是，这些知识对于一些基础差的学生而言则是完全新鲜的领域，他们对初中所学的知识可能有些印象但是不十分清楚，因此更能激发他们的学习兴趣，从而引导其学习更为深层次的发动机工作原理。同理，在其他内容中，诸如曲柄连杆机构、电控汽油喷射系统、空调系统等内容的学习时都可能出现这种情况，因此老师可以抓住这一特点帮助学生增强学习兴趣，进而提高学生的学习水平。

2.2端正学生的学习态度

老师的任务是在学生入学之初要端正学生的学习态度，让学生明确地认识到文化课与专业课都应当受到同等重视，即使有的学生在文化课程上并不十分优秀，但是至少要保证文化课程不会为学生的学业“拖后腿”，最直接的方式便是让学生意识到学业水平测试以及毕业考等考试的评分标准以及合格条件，让学生能够从入学伊始便端正学习态度，进而保证各个科目均衡发展。

2.3信息化教学方式的应用

传统的教学手段比较单调—黑板加粉笔。由于汽修专业的特点，没有那么形象、生动、具体，学习起来枯燥无味，直接影响学生的学习积极性和主动性。随着信息科技的发展、智能手机的普及，计算机辅助教学进入课堂以及智能手机的使用，给课堂教学带来了生机和活力，多媒体能把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式将教学信息呈现给学生，弥补了以往课堂教学中的不足，对教学重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，能化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，激发了学生的学习动机，还提高了课堂效率和教学效果。

2.4课堂后的慕课实施

中职汽修专业课程知识的教学不仅要提升课堂中的教学质量，还要注重在课后对学生能力、素养的发展，把学生的学习积极性带动起来，激发他们的求知欲，让他们在课后能够积极主动地去找资料学习。教师在中职汽修专业课程教学中不能只注重课堂中的理论知识讲述，还要在课后带动学生主动学习，通过项目式教学法的科学运用，有效调动学生对这一基础知识学习的积极主动性，让学生高效学习，从整体上提高学生的综合学习素养。慕课这一教学方式，主要以网络技術为基础，教师结合中职汽修专业课程内容，科学设计学生课后学习的方案，发挥互联网技术的积极作用与价值，能够为学生在课后学习专业知识提供动力。为强化学生专业知识学习的意识，教师应在网络技术的运用下积极引导学生学习探究专业知识，将课后的时间充分利用，这样能够有效促进学生学习能力的提高。

3结语

总而言之，中职汽修专业的教学效果提升需要从多方面入手，老师不仅需要提高自身教学水平，还需要结合学生生理、心理特点，有针对性地运用更为有效的教学方式，同时更加需要老师提升自身能力，及时将理论知识的学习与实践实训相对接，多管齐下帮助学生顺利掌握知识技能。

参考文献：

[1]尹林海，尹子龙.校企合作背景下的项目教学法在中职汽修教学中的应用研究[J].职业，2019（29）

[2]包萍萍.中职机械基础课程学习积极性培养策略分析[J].科幻画报，2020（09）

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