初中生核心素养提升途径与资源拓展探究

吴杰瑞

随着时代的不断进步，社会各界越来越重视教育的全面性，现在所需要的不仅仅是掌握专业知识的人才，而且是能够掌握专业知识并在综合素质上同样优秀的人才，故我们现在需要对学生进行全面培养和训练，不仅要让学生掌握相应的知识，而且要提升学生的综合素质和核心素养。

一、初中教学存在的现有问题

近年来，国家对教育的重视程度与日俱增。为了更好地提升初中生的综合素质，我们需要对教学方式进行革新。通过近年的教学实践，分析目前学校初中教育的现状，笔者认为初中教学的以下问题有待改进。

（一）不重视核心素养培养

个别地区的个别教师并不是十分重视初中学生核心素养的培养，甚至会出现主课占用素质提升课的情况。学校在安排教学工作时，只是对有课本的科目进行安排，科任教师执教时只是照本宣科对课本知识进行讲解，未能深层次地挖掘教材内涵，尤其在初中阶段普及的各种教学实验，在教学过程中难以进行详细讲解。这种在教育过程中忽视学生的主体地位，让学生处于被动状态的情况，直接影响到学生的学习自主性和积极性，对学生核心素养的培养极其不利。

（二）忽略学生的差异性

每个学生都是独特的个体，学生之间是存在差异性的。为了更好地保证学生能够理解新知识，教师要详细分析学生的差异性。很多时候当教师在准备讲解或者在进行课程传授时，一部分学习能力很强的学生已经能够理解本堂课的知识要点和知识重点了;但是部分理解能力较差的学生，他们在课堂中十分懵懂，让他们讲述本堂课的知识重点和知识要点时，往往一头雾水，不知从何说起。

一部分学生听懂了，但是还有一部分学生完全没有听懂，所以为了能够更好地提升学生的理解能力，需要教师不断提高自身素质以及修养，创新教学方法，因材施教，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐学习中成长。

二、初中教学的核心素养培养策略及其资源拓展

为了解决以上问题，提升初中生的核心素养，我们一方面需要培养学生独立分析问题的能力，另一方面则要提高学生的阅读能力。因为阅读能力优良与否直接影响到了学生的学习能力以及解题能力。我们需要重视核心素养的培育，可以从以下几个方面提升学生的综合素质。

（一）提升学习兴趣

兴趣能够帮助学生更好地学习，教师可创设有效情境，提高学生的学习兴趣。在创设情境时不能一成不变，要善于从现实生活和社会焦点问题中选取素材，在把握难度的同时，让内容具有层次性和启发性，激发学生的探索欲望，帮助学生由机械阅读转换为兴趣阅读。

教师不仅要重视学生的学业成绩，而且要多注意学生思维的训练。在教学过程中，为了更好地提升初中生的整体综合素质，教师要通过不同的教学方式来抵消学生在长时间的学习过程中产生的学习厌倦感。教师需要尽可能地挖掘课堂中的有趣部分。

例如：教师教学生使用肥皂水制造泡泡水，这样的实验不仅安全，而且能够保证学生在學习过程中有足够的乐趣。这种教导学生制作泡泡水的部分就属于资源拓展内容，一方面有效地提升了学生的学习兴趣，另一方面也有效地保证了学生的学习质量。

在进行初中教学工作的时候，教师不应只作为一个知识的传授者，同时还应该作为学生的引导者。现如今大多数的初中课堂上，教师都是作为主导角色存在的，这导致在进行教学的过程中，学生大多处于被动状态，直接影响到了学生自主学习能力的培养。

为了更好地进行学生的核心素养培育，在课堂上，教师应该更多地让学生去自主思考。教师在教学中可以加入更多有趣的元素，或经常采用不同的实验方式来达到提升学生积极性的目的。在进行资源拓展的时候，教师可以选择讲解一些国内外的研究成果，如利用遗忘曲线进行有效复习，以此来提升学生对课堂的兴趣。

（二）注重课堂理答

理答能够有效地提升课堂的教学质量，教师可以通过应用课堂理答，提升学生的课堂归属感，让学生更好地保持在课堂上的积极性。部分教师在进行课堂理答的时候，会通过重复或者驳回，甚至是强加解释的方式来对学生的回答进行理答交流，这样会影响学生的课堂学习状态，使学生产生逆反心理，导致学习效果不佳。

所以，在进行课堂理答的时候，教师要多选择激励式的理答，让学生更好地接受知识。使用激励性的理答方式，能够拉近师生之间的距离，师生平等，促进交流，从而引导学生进一步提升自身的学习能力和核心素养。

（三）培养良好的学习习惯

在进行初中教育过程中，培养学生的学习习惯非常重要，因为良好的学习习惯能够有效地提升学生的学习效率，并且能提高学生的学习质量。

为了更好地进行学生的学习习惯培养，我们需要从每一节课做起，教师要通过各种方式掌握学生的动态，让学生静心学习、安静思考。

在课堂中，教师尽可能地以提问的方式进行课程教学，以此来保证学生在课堂上的注意力。另外，教师还需要对学生错误的学习方法进行纠正，从而改进学生的学习习惯，提升学生的学习能力，通过这种方式进行学生综合素质以及核心素养的培养。

在教学中，教师可以适当地进行资源拓展，通过讲解一些课本之外的知识来提升学生的见识，达到发散思维的目的。在进行资源拓展时，需要保证选择的拓展资源与本节课的知识点相符合，提升学生举一反三的能力。

（四）培养敏锐的逻辑思维素养

大部分人认为，逻辑思维能力和数理化的关系比较密切，逻辑思维能力强的人学习数理化比较容易。实际上，逻辑思维能力对学好其他学科也有很大帮助。

因此，培养敏锐的逻辑思维素养，有利于开展其他学科知识的学习，更有利于学生综合素质的提升。

在教学中，教师要帮助学生在观点、结论和证据之间建立起逻辑关系，提升学生对于逻辑关系的把握程度。这就要求教师精心设计教学过程，并对学生的思维活动进行有效引导，而且要从整体上掌握和监督课堂教学进度，这样才能充分提高学生的逻辑思维能力。

教师可以应用知识迁移的方法，发展学生的主动联想思维;教师可以合理安排各种游戏和活动，让学生在高涨的情绪中锻炼思维能力;教师还可以鼓励学生合理猜想，探索知识的来龙去脉。所以在课堂中，教师要通过严谨的逻辑关系来进行模型的推断，进行知识原理分析，以此来提升初中生的理解能力和逻辑思维素养。

（五）开启学生思维潜能

在日常教学过程中，教师可以运用思维导图提高学生的学习兴趣，理清学生的思维逻辑，有效提升学生的归纳整理能力。在绘制思维导图过程中，学生就能够对知识点有进一步的了解，在一定程度上提高学生的综合素质。

为了更好地提升初中生的核心素养以及整体素质，教师应尽可能地以学生为学习的主体，激发学习兴趣，防止学生厌学，在课堂中正确应用理答，培养学生良好学习习惯和逻辑思维能力，达到提升初中生核心素养的目的。

注：本文为2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划一般课题“基于初中学生核心素养提升的研学旅行活动实践研究”（课题立项号：GS[2021]GHB0354）的阶段研究成果。

（左毓红）

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