高校声乐教学中的审美教育渗透分析

声乐作为一门艺术形式，对学生的审美能力、思想境界以及心理素质等方面有着重要促进作用。教学中要结合学生实际情况，合理地进行审美教育渗透策略研究，为学生的全面发展创造良好的氛围与学习环境。审美教育在当今社会对学生起着重要的影响作用，不仅可以促进学生良好气质和人格素质的养成，还可以提高学生的审美能力与审美情趣，更好地实现艺术创新与发展。

1 传统思想观念束缚下的高校美育教学现状

高校美育教学在一定程度上是一种很好的途径，能够使学生将所学知识运用到实际中，而且能够让不同年龄段的学生都受到美的熏陶。但是目前一些国内高校美育教学的现状是：当前很多高校美育教学都存在着“重文化轻美育”观念，不仅在思想上对学生接受美育产生了消极影响，而且在教学实践中也出现了许多问题，所以很有可能让学生在学习了大量艺术知识后对自身并不是相当满意。这就导致一些高校在进行艺术培养时，重视传授给学生的知识而忽略了自身审美素养和美育文化素养。

1.1 传统审美教育观念束缚下的高校美育教学现状

美育是我国教育教学的重要组成部分，高校培养的是具有审美能力和审美素养的人才，但是传统的审美教育观念却影响着目前高校美育教学的现状。传统的审美教育是在艺术上进行教育，而在艺术的教育中又涉及到对审美知识的传授，所以我国很多高校在美術课程设置中很少有对高校学生进行美育的内容和目标进行设置，只将目标定位为学生能够从中学到知识从而对自己未来发展起到积极作用。所以我们不能仅仅只是停留在理论层面，还应该把美育渗透到实际日常生活及艺术创作中去[1]。

1.2 美育教学改革进程中的高校美育教学不足

在当前高校美育教学改革的过程中，很多学校对于美育教学的重视程度不够。而这些学校通常都是对学生开设美育课程比较重视，但对学生审美教育的程度并不是很重视。比如在高校中开设美育课程的学校往往都是以美轮美奂闻名世界的艺术院校，而且在美育教学内容上也更注重让学生对音乐本身产生兴趣。这样才能够更好地培养学生在高校中音乐学习过程中养成良好的文艺修养，也能够更好地适应社会需要人才培养目标要求。

2 转变观念，积极引入审美教育

教师要转变观念，以审美教育为核心要素，将审美教育引入高校声乐教学。当前美育发展形势良好，在高校声乐教学中引入审美教育可以激发学生潜能与兴趣，促进其情感、意志、审美等方面全面发展，培养其独立、创新、欣赏、鉴赏能力。声乐作为一门艺术形式在高校教学中进行审美教育显得尤为重要。教师要结合学生成长实际情况和个性特征将其导入教学中，使其具有一定独特感悟力和认知力，可以使学生更好地欣赏音乐、享受音乐。

树立审美意识。教师首先要树立审美意识，主要指树立审美意识就是培养学生的审美意识。这种美学意识主要体现在个体对美和美的感受与鉴赏能力。这种审美意识是不以任何具体事件、知识或经验为转移的，它是个体对美和美所形成感受与思维方式的总和。如果这种审美意识不强，其就会不自觉地认为“美”就是某种事物内部某一方面所具备的美，而忽略了对“美”的欣赏与品味。教师只有具备审美意识才能激发出学生潜在的审美能力。由此可见，大学生要树立审美意识首先需要教师对自己给予足够重视和足够关注。优化课堂教学方式。审美是一种对美的感知方式，教师要通过审美内容的讲解，提高学生审美能力。当前阶段大学音乐教育工作者往往以教授专业知识为主，忽视了审美教育这一重要教学内容。新课程改革对美育理念进行了进一步完善和提升，充分利用多媒体等教学手段实现了美育与声乐知识渗透、融合，为师生创造了一个良好的沟通与交流平台。例如，教师可以通过讲故事、表演等方式将声乐知识融入到声乐伴奏中，吸引着学生加入到学习之中来。在教学中，教师应借助多媒体设备、音乐作品进行创编教学，教师可以通过音乐情景表演、演唱以及与同学们交谈交流等方式为课堂引入美氛围和美元素；也可引导学生欣赏诗歌、戏曲等文化底蕴深厚作品，并形成鉴赏意识和欣赏能力。同时，声乐教学中应积极融入审美教育内涵以丰富声乐教学理论知识，如歌曲、旋律、演唱方法等形式引导学生感受音乐艺术魅力和美[2]。结合实际情况，营造良好氛围。当前高校声乐教学中存在一定的形式主义现象，在教学过程中教师很难让学生形成良好的学习氛围。教师要以审美教育为核心要素，结合实际情况进行有效开展，营造良好氛围。为提高教育教学质量，声乐教师要及时进行审美教育教学，帮助学生形成良好的学习习惯，通过多种途径将审美教育渗透进声乐教学过程中。通过审美教育课堂教学内容不仅可以提高学生艺术修养和审美能力，还可以提高学生审美意识和审美能力，为其未来顺利就业奠定良好基础。

3 重视教师形象，提升教师的审美素养

教师的形象在一定程度上影响着学生的审美体验，而在教学过程中，教师应以自身专业形象为榜样，通过良好的教学方式向学生展示自身的专业知识，将自己的审美情感以及审美素养等传递给学生，以此培养学生对音乐的审美体验。首先，教师在教学过程中要不断提升自身修养，提升自身对音乐、对教师职业的认识，这样有利于学生树立正确人生观和价值观。其次，教师在教学过程中要注重培养学生对于艺术作品的欣赏能力、以及审美能力。在这一过程中教师可以引导学生通过自己对音乐作品进行鉴赏过程中学习更多音乐知识。最后，在教学过程中要注重培养学生良好的道德修养以及精神面貌，提高学生对于音乐鉴赏能力以及精神面貌等方面水平。

通过多种途径向学生传达审美知识，以调动他们学习热情，使他们形成正确审美观念。首先，教师应通过多种途径向学生传达声乐艺术知识。教师可以通过讲故事的方式，向学生传达声乐艺术知识，同时引导学生在理解艺术作品中人物心理和情感等方面的感受。其次，学生应通过课外阅读或者其他途径来学习不同艺术门类当中审美知识。教师可以采取课外阅读文章、音频、视频等方式向学生传达音乐审美方面知识。通过教学活动来让学生主动接触各种各样艺术类、知识性学习内容等形式，从而增加教学效果。通过开展音乐鉴赏活动，使学生在进行音乐鉴赏时，能更好地感受音乐作品。在音乐欣赏过程中，除了理论知识讲授之外，还应该开展音乐鉴赏活动，以此激发其对音乐作品的欣赏兴趣，并引导他们进一步对音乐作品进行深入思考和探究。通过观看优秀音乐会等方式，让学生将自己在审美过程中掌握的知识与情感进行表达。在观看优秀音乐会的过程中，可以让学生了解音乐艺术的发展历程，引导学生对自己生活经验的积累，通过聆听音乐会的形式来提高自身专业素养。例如：在欣赏《春》这一歌曲时可以让学生了解不同风格音乐作品特点以及艺术表现形式，进而加深同学们对于经典名曲的理解。通过观看音乐会这样一种方式来提高学生对于音乐审美体验，并将这种体验与对人生价值的理解进行更加深入地学习。

4 关注细节，培养学生良好的审美素养

美育作为培养人的一种重要途径，是培养人的心灵的重要方式。美育是一种培养人的、以审美为主要内容的思想道德教育与审美教育，美育是一种综合性教育、一种全方位服务教育教学与管理的教育教学活动，审美教育是一种综合素质教育活动。审美教育具有多样性，在学科教学中美育要善于捕捉教育教学信息并结合学生实际情况设计和开展一系列的活动和教学工作。从细节入手，提高学生审美素养。声乐教学中可以采用多维度、多方位宣传美育内容、理念等；从思想观念入手，培养学生对美的理解与认识；从审美活动入手，培养学生热爱音乐、热爱艺术；从审美情感入手，培养学生强烈的艺术愿望与情感追求。

提高艺术欣赏水平。美育不只是学科教学，还应是艺术教育。以美育为载体推动、激励学生全面认识美育、热爱美育和提升艺术欣赏水平。美育中除了注重学科教学中的文化艺术知识教育外，还要注重美育欣赏水平低下的现象。在大学音乐教学中需要加强对审美能力和审美知识教育工作。美育可以帮助学生加强对美的理解和鉴赏能力，提高对音乐艺术欣赏能力；美育可以提高学生学习动力和积极性。高校声乐教学中美育应主动创造条件让学生们能够从美育知识教育中学习欣赏美、欣赏自己的学习成果等。培养学生的音乐审美能力。美育应充分发挥音乐欣赏功能，提升学生们对美的审美能力，通过欣赏音乐提高审美能力。《现代声乐教学指南》明确指出：“美育要重视对音乐和演唱艺术审美能力的教育，这是音乐学科发展的方向。”因此，在高校声乐教学中美育要重视对音乐审美能力等审美意识、听觉能力、语言表达能力、节奏控制能力和心理调节能力，要注意培养学生音乐审美能力，提升他们美育素养和审美意识。提高学生对美育的认知度。随着时代的发展，人们的审美意识逐渐觉醒，审美不再局限于物质层面。在这样的大背景下，美育在高校教学中发挥着越来越重要的作用，其重要性是不言而喻的。从这个意义上说，美育在高校美育中具有不可替代的作用之处。在课堂教学中利用各种艺术形式和教学手段，在提高学生对美的认识，培育他们良好的审美素养和道德情操方面起到至关重要的作用[3]。

5 引导学生积极参加审美活动，提升学生的艺术素养

在高校声乐教学中，可以通过各种形式的审美活动进行渗透。例如在合唱比赛中，可以通过唱歌比赛，组织学生上台表演自己喜欢的歌曲；还可以邀请学生去参加校园文艺演出活动；可以定期举办声乐比赛，邀请知名艺术家来学校进行指导以及授课等。这些活动都可以引导学生积极地参与到审美活动中去，使学生在参加活动中认识到不同形式文艺作品表达形式及其风格特点等。

开展合唱比赛。合唱比赛是在学校教学活动中比较常见的一种审美活动，也是很好的一种艺术性审美活动。在比赛中要求学生能够按照音乐创作出符合歌曲主题并且能够准确地表达出情绪和感情的歌曲。例如学生可以选择自己喜欢的歌曲为主题，结合自己对美好生活以及劳动生活经历的理解与感悟，创作出一首与歌曲主题相符合，能够体现出自身独特风格与特点的歌曲。举办校园文艺演出活动。校园文艺演出活动，是学生的重要的文化生活娱乐项目。因此，高校应当积极地举办校园文艺演出活动。可以邀请一批专业老师和学生到学校参加文艺演出活动，为大家表演一些具有民族特色和地方特色的歌舞或者戏曲。通过演出活动展示学校办学成果以及大学生们的艺术风采，也可以为学生们提供一个展现自我、锻炼才艺和提高艺术素养的平台。因此，在举办校园文艺演出活动时，教师应当积极地参与其中，使声乐教学更加丰富多彩而且能够让学生们深刻感受到校园文化艺术氛围当中所蕴含着的文化魅力以及艺术内涵等。组织艺术大赛。高校声乐教学，可以定期举办声乐比赛。这不仅可以激发学生学习声樂的热情，还可以提升学生的审美能力，使学生在比赛中获得进步与提升，这样有利于学生们发现自己并完善自己，使自己更好地去发展。

引用

[1] 刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015（16）：148+153.

[2] 刘佳.高校声乐教学审美教育途径探究[J].当代音乐，2022（6）：30-32.

[3] 吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].艺术教育，2014（4）：94-95.

作者简介：李铭（1993—），男，江西新余人，博士研究生，就职于吉利学院。