浅谈如何构建班级文化长效机制

◎谢 舒

班级文化建设可以强化学生内驱力，促进学生全面发展，助力班级教学质量提升。构建班级文化长效机制既是适应时代发展的需要，也是当下班级教育工作者的题中之意。但是当下班级文化建设存在雕琢痕迹严重、内容不够多样具体、空洞思维较多、俯身实践较少等问题。亚里士多德曾说：“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”笔者认为，优秀、积极与切实可行的班级文化是建立在重复性的实践与练习上的，通过教师与学生的共同参与，班级文化才能发挥作用，逐渐促进学生养成良好的习惯。

第一，立德树人，培养学生的道德习惯。2021年3月6日，习近平总书记提出：“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出应更加注重学生爱国情怀、创新精神和健康人格培养。所以教师应该将立德树人植根于班级文化建设之中，在日常学习生活中对学生进行精神品格的培养。班级文化的构建要抛弃一元化的倾向，不能仅仅注重学业成绩或强调“管与被管”的师生关系。班主任应该转换价值范式,通过民主的方式讨论与选择特色、多元的班级文化核心特质,让班级文化氛围真正成为学生道德发展的推动力。班级文化应致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应，帮助学生塑造必备品格与创造性思维。

第二，优化管理，改善学生的思维习惯。2018年新高考模式在江苏开始实行，文理科界限模糊，传统应试教育被打破，更注重培养学生全面而有个性的发展。南通市教育局提出“立学课堂”改革，将以往的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”发展为五大实施策略，即“限教让学的调适策略、自主建构的活动策略、团队合作的共学策略、踊跃展示的表达策略和案单导学的支架策略”。“立学课堂”强调团结全班任课老师，形成一致性的教学模式，让学生清晰了解教学过程的每一环节，知道每一阶段课程需要做些什么，需要准备些什么。班级管理方式的优化可以让学生对学习有更大程度的掌控，更愿意参与其中，更愿意接受挑战，逐步养成学生积极主动的思维习惯，使他们在个性形成的重要时期，能够形成独立自主的人格品质和良好的心理素质。

第三，掌控细节，规范学生的行为习惯。班主任往往会为以下现象而苦恼：教室布置毫无章法，物品摆放凌乱；学生上课纪律涣散，随意讲话；集体活动缺乏团队精神。这些都是班级管理缺乏核心价值观的体现。班主任一般会制定一系列班级规则，规范学生行为。但是班级规则越来越详细，越来越多，约束力可能会越来越弱。实际上，班主任应该将核心目标化繁为简，让学生从一个个细节入手，养成良好的行为习惯。为此，笔者每天会在班上进行2次“省思短会”。省有省思、省悟之意，笔者会让学生针对前一天的数学难点，重点讲一个解题妙招，或由一位学生点评前一天在班级中暴露出来不良学习习惯，让学生逐渐明白优秀源自习惯的培养。一天省思短会用时10分钟，每学期思短会至少用时800分钟，约可等于18节班会课。如果每一个学生在一个学期中，通过“省思短会”能解决18个数学难题或者改变18个不良习惯，这将是非常可观的成果。

良好的班级文化能够规范学生的言行，塑造学生的人格，培养学生正确的审美观与价值观，对学生的健康成长有着重大意义。班主任应以班级文化建设为着力点，充分发挥班级文化的育人功能，培养学生良好的道德习惯、思维习惯与行为习惯，促进学生的健康成长。