3～6 岁幼儿爱国主义教育路径探析

贾贝贝

（沧州幼儿师范高等专科学校，河北 沧州 062150）

爱国主义是核心价值观的重要组成部分，中华民族五千多年孕育的优秀文化，是全国各族人民在艰苦奋斗中不断淬炼的精华，是中华民族前进的伟大动力。教育部发布的《3～6 岁儿童学习与发展指南》提出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家长、爱祖国的情感”，要求在幼儿园层面采用适合幼儿的方式进行爱国主义培养。对3～6 岁幼儿进行爱国主义情感培养可以帮助幼儿树立“爱家庭、爱人民、爱祖国”价值取向，为幼儿成长打下坚实的基础。

由于受生理及心理发展特点的限制，幼儿对于爱国主义的认知有限；个别幼儿教师对爱国主义情感教育的内容选择比较单一，教育方式僵硬死板，缺乏趣味性；家庭教育中爱国主义情感教育的缺失，以及对爱国主义情感教育的忽视也是造成幼儿对爱国主义认知模糊的重要原因。探究适合3～6 岁幼儿爱国主义情感培养的路径是进行爱国主义情感培养的重要内容，本文从纵向维度和横向维度进行深度剖析，以网格化形式探究3～6 岁幼儿爱国主义情感培养的路径。

一、纵向维度：构建政府、社会、家庭、幼儿园一体化落地式爱国主义教育

对3～6 岁幼儿进行爱国主义教育不是某一方的责任，而是多方协作的过程，要把政府、社会、家庭、幼儿园四方链接在一起，以政府牵头建立相关规定，幼儿园为爱国主义教育主体，社会与家庭作为两翼，四者形成链条式反应，多方联动共同对3～6 岁幼儿进行爱国主义情感培养。

（一）加强政府引领，培养爱国情怀

爱国主义是中华民族的精神力量，加强爱国主义教育是政府工作的重要一环。2020 年1月20 日，教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》（以下简称《方案》），《方案》中明确提出“加强政府、学校、家庭、社会与人力量整体协同，教育引导广大师生从感性到理性、从自在到自为，激发爱党爱国爱社会主义的巨大热情”，从政策方面肯定了爱国主义教育是多方配合，多方合作，协同奋进的重大工作，体现了政府对爱国主义教育的重视，充分显示了我国制度的优越性。2019 年，在新中国成立70 周年之际，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，文中明确提出“爱国主义教育要坚持从娃娃抓起”在深入阐明爱国主义教育的内涵基础上提出坚持以立为本、重在建设。从政府发布的一系列文件来看，国家重视爱国主义教育，呼吁各方联合对学生进行爱国主义教育，推动爱国主义教育贯穿于精神文明建设之中。2016 年1 月26 日，教育部党组发文《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》对教育系统深入开展爱国主义教育提出具体可操作的意见。由此可见，对3～6岁幼儿进行爱国主义教育，培养爱国情怀是政府工作重要部署的一部分，以政府牵头对3～6岁幼儿进行爱国主义教育，可以增强民众对爱国主义教育的重视。

（二）提高社会担当，营造良好爱国氛围

社会服务机构在政府的牵头下，积极响应号召，组织各种活动对幼儿进行爱国主义教育。教育部、国家文物局于2020 年9 月30 日发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，出台了一系列的政策措施。文中提出“各地博物馆要坚持‘展教并重’”，重视社会力量参与博物馆教育资源开发，博物馆根据学生认知特点，结合学校教育教学需要，充分开发适合学生学习的课程。其中国家图书馆少年儿童馆组织了一系列相关活动，例如，2016 年1 月24 日北京大学中文系教授程郁缀和书法家周东芬进行的“《学书三百诗》：365 个字趣解汉字史”活动，为幼儿解读汉字发展历史，具有趣味性，让幼儿深切感受到中华文化的博大精深。除此以外，国家图书馆少儿馆组织每月一次“低幼悦读会”，为幼儿讲解红军小战士的故事、中华传统文化知识，在趣味性的基础上突出教育性，为爱国主义教育的发展起到推动作用。教育部、国家发改委、财政部、文化部、国家广电总局联合发文《关于进一步开展中小学影视教育的通知》，在影视方面加大爱国主义宣传。

社会各界应联合起来加大对爱国主义的宣传，选取适合3～6 岁幼儿的教育内容，运用适当的教育方法。例如，消防部门可以开展针对3～6岁幼儿的消防知识以及英雄人物的讲座；图书馆进行固定的爱国主义宣传周，组织相关的展览活动；城市管理相关部门在宣传画、公益广告等部分加大宣传力度等途径。

（三）家长以身作则，树立优秀榜样

爱国主义教育不能仅仅依靠政府和社会机构，还需要家庭的支持。作为孩子的第一任老师，父母首先要提高自己的思想水平，转变教育理念，自身意识到爱国主义教育的重要性才会从行动上给幼儿树立良好的榜样。家长可以多带孩子参加各种主题教育活动，扩大幼儿的视野，增长经验，感受祖国的伟大与作为中国人的骄傲与自豪；家长还可以在睡前故事中增加我国传统文化的相关内容，激发幼儿热爱祖国的情感；除此之外还可以参加幼儿园组织的活动，家园共育，共同加强对幼儿的爱国主义教育。

（四）提升教师素养，为爱国主义教育保驾护航

作为教育的主体，幼儿园肩负着对幼儿爱国主义教育的重任，其中幼儿园教师又是重中之重。加强幼儿教师入职前的爱国主义教育，提高幼儿教师入职准入门槛，并且对新教师进行职前培训，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育。在教师入职后，加强教师职后管理，定期开展爱国主义主题活动，定期开展爱国主义职后培训进行思想汇报，提高业务能力的同时要保持思想的先进性，紧跟时代变化，把对祖国的热爱之情转化成为实际行动。幼儿园除了加强对教师的管理以外还可以在幼儿园借助每周一的升旗仪式及国旗下讲话，让幼儿加深对国旗、国歌的认识和了解；借助传统节假日展开主题活动，也是对幼儿进行爱国主义教育的重要途径。

政府、社会、家庭、幼儿园四方联合开展对幼儿的爱国主义教育是历史的选择，人民的民意，只有将各方联合起来，维护祖国统一和民族团结，将爱国主义与社会主义核心价值观紧密结合，为中国梦的实现添砖加瓦。

二、横向维度：教育目标、活动内容、活动方式彰显本土特色文化

从更加细化的方面来讲，幼儿园在进行爱国主义教育的时候要注意教育目标、活动内容、活动方式的选择与配合，并且在其中体现地方特色，只有找到最平衡的点才能更加有效进行爱国主义教育。幼儿作为一种社会文化的存在不仅受到生物进化规律的制约，同时也受历史发展规律、生物学和社会学等多重影响。

首先是教育目标。在制定教育目标之前我们应该知道幼儿的生理和心理特点。从生理角度讲，幼儿生长发育有连续性、阶段性、程序性、不均衡性、相互关联性和个体差异性。以程序性为例，幼儿思维特点是由简单到复杂，对幼儿进行爱国主义教育的时候可以先从身边学起，例如“我爱爸爸妈妈”“我爱幼儿园”等易于理解的知识。也可以根据幼儿的发展教育幼儿热爱家乡，比如沧州地区可以设计“知道沧州武术发展历史”“了解沧州舞狮的意义及内涵”等活动目标。这样，既突出趣味性也突出表现了本土特色。但是，教育目标的设计要符合幼儿的认知特点，不能过高要求幼儿理解爱国主义理论。

其次是活动内容的选择。结合学前儿童的思维有具体化、形象化的特点，根据幼儿年龄发展特点选择合适的素材与载体，挖掘本土爱国主义教育资源。例如，在衡水地区，针对小班幼儿幼儿园可以组织“我爱衡水湖”，中班幼儿可以参加“衡水湖的小动物”的活动，大班幼儿可以参加“衡水湖的发展历史”等主题活动，同一活动内容可以根据幼儿的发展特点组织由浅入深的活动，让爱国主义充分萦绕在幼儿心中。

最后是活动方式的采用。幼儿发展在不同的阶段有不同的特点，所以在组织活动时就要选用不同的活动方式，易于幼儿接受和理解。例如，针对处于保定地区的幼儿，小班幼儿善于模仿，思维带有直觉行动性，所以幼儿园可以组织“我爱驴肉火烧”，通过观看视频，品尝驴肉火烧，了解家乡的特产；中班幼儿认识活动有具体形象性，并且处于口语发展的关键期，可以组织幼儿观看制作驴肉火烧的视频，讲一讲驴肉火烧的制作过程，在发展幼儿口语表达的基础上内化民族文化，渗透爱国主义教育；大班幼儿个性初具雏形，好学好问，抽象逻辑思维开始萌芽的特点，可以组织大班分工合作幼儿制作驴肉火烧，加强同伴间的互动与合作，培养创新思维，将本地特产内化。在选取爱国主义教育内容的同时要兼顾活动方式，将知国—爱国—报国内化于心，促进幼儿的可持续发展，将爱国情怀外化为为建设祖国的行动。

爱国主义教育是事关我国发展的重要内容，是推动社会主义发展的关键动力，是中国梦实现的重要推力。关注3～6 岁幼儿的爱国主义教育，拓宽教育路径，多角融会贯通，传承爱国主义，弘扬中华文化，坚定正确的发展方向，为社会发展贡献自己的力量。