浅谈农村初中物理课堂教学策略

曾晓恩

【摘要】初中物理是学生进入物理知识世界的入门和启蒙。而物理科需要理解与应用的知识比较多，学生学习起来有一定的难度，所以如何培养学生学习物理的兴趣及学好物理，如何培养学生的学科核心素养都是我们教师必须思考的问题。课堂教学策略是达成教学目标而采取的指导思想和方法，科学的教学策略将会使课堂教学实施过程充实、生动而高效，对学生学科兴趣、学科核心素养的培养起到关键的作用，有效达成教学目标。

【关键词】教学策略;核心素养;学科兴趣

课堂的教学改革指向学科的核心素养，核心素养培养的主阵地在课堂，教学策略的恰当使用将对提升课堂教学质量有着重要的作用。接下来，就农村初中物理课堂教学策略谈谈我的一些看法。

一、课堂巧用复习提问，切合农村初中物理教学

部分农村学生由于受家庭、学校、社会条件等因素的限制，存在见识浅、知识面窄的现状，他们当中的一些学生突出表现为内向、胆怯，不善言谈，时常处于被动地位，较多学生都不会在课后去复习物理，学生接受物理知识的主战场为课堂。根据现阶段农村初中物理教育的现状，在新课授课前就抽一到三分钟时间进行复习提问，让他们尽量在课堂消化之前的基础知识，为上新课打好基础。每节课开始上课，提问上一节，或上幾节的一些重要知识，如果特别重要的知识更要连续几节都提问，并教会他们用什么方法记住，这样做主要是帮学生复习巩固重要知识，把知识形成系统。

二、注重物理概念的教学，培养物理学科核心素养

过往很多老师有个错觉，认为物理概念简单一带而过就行了，教学重点放在公式计算、课堂练习反馈上。新的物理概念应该详细分析，让学生尽量理解记住，而重要的概念要不断回顾、对比，直到学生熟知。因为物理每节课都有很多新的概念，如果不知道、不理解概念，我们老师每讲的一句话对学生来讲都是不理解的。举个例子：热机有四个冲程，做功冲程就是把内能转化为机械能。这句话涉及物理学5个概念，只要有一个概念不明白，你都有可能听不明白或看不明白。而且我们物理每节课都会有新概念出现，学生不理解，记不住又怎么能听得明、学得好呢？所以要很注重物理概念的教学，为学生物理观念的形成打下基础，厚植学生的核心素养。

三、重视运用物理知识解释物理现象，培养学习的兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，越是发生在他们身边的物理现象，我们应该越是多用物理知识跟他们研讨，他们或许就会越感兴趣，我们就花越多时间跟他们互动。学生的兴趣来了，物理就一定学得好。我们的课堂教学无论是哪种教学模式，如果学生没有学习兴趣，这种模式都是低效的，所以我们应该把培养兴趣放在很重要的位置。

四、注重课堂上进行问题导学，启发式教学

为什么会出现这样的现象？为什么实验要这样做？为什么要选择这样的器材？为什么要用这种方法？让课堂充满问题，以问题启发教学，其实这些为什么就是学生感兴趣的东西，也是他们表现自己的机会。当学生自己解决了为什么，就会有一种成就感。

五、注意及时鼓励学生，让学生有信心学好

课堂上对于一些难以理解的知识，我们要常对学生说：“一次听不懂、弄不明白你是正常的，两次听不懂弄不明还是很正常，三次也正常，有可能第四次才弄明白点，也有可能第五次讲还不明白，也没关系，因为第五次都听不明白的话，这个肯定考试不考的。”其实，优生一两次就明白了，我们这些话对于后进生是一种鼓励，也是帮助学生学习的一种策略，这样他们才有信心继续学习下去，而且同学感觉到老师对他们努力过之后，还没成功解决问题的一种包容，一种关心。我们还要常鼓励学生认真听课，因为“认真听课是学习的最重要方法，只要你课堂上听好了课，你最起码可以考上区的重点高中以上”，用这样的方法让学生不因为一时对物理知识的不理解而丢掉学习的信心，让学生持续保持学习的状态。

六、想办法让课堂丰富起来，让课堂变得幽默有趣

在课堂上，物理教师应当用尽一切手段让课堂丰富起来。例如，让学生做实验、放视频、用PPT、幽默的语言、丰富的肢体语言、及时的提问等，使课堂生动、活泼起来。教师既要严肃认真，又要平易近人，与学生打成一片。又如，有时候和学生讲课时老师讲错话了，他们笑的时候，我们也跟他们一起笑，而且自损一下，这样学生从老师身上看到了他们自己的缺点的时候，一下子就会感觉到老师也很平常，距离就拉近了，师生关系就变好了，他们就喜欢上我们的课了。

七、运用心理学去辅助教学，正确认识学情

我们老师有时总会认为这么简单的物理现象、物理知识学生会容易掌握，教学时间越长的老师越容易会出现这种脱离学生实际的想法，但事实并不是这样。我们老师年复一年地重复这些知识，相对于我们肯定是非常简单的问题，久而久之就会认为这是基本常识，所以认为对学生来说也是很简单的问题，这就会造成老师错误判断学生情况。我们要常站在学生的角度去思考他们的想法，想学生学的过程会遇到什么问题，遇到问题后他们会怎么想，会怎么做，下一步要怎样帮助他们，结合实际情况从他们的角度去设计学习的过程。

所谓教无定法，各施各法，上好一节课的课堂策略远不止以上这些策略。在信息化时代的今天教学手段不断丰富，课堂教学策略也需要根据时代的变化不断调整和创新。物理课堂教学中教师选择有效的策略，能够充分激活学生的思维，从而达到最佳的教学效果，助力提高课堂教学质量。只要我们在教学中不断总结探索，就会找到更多好的教学策略、教学方法，才能使物理课堂变得精彩生动，有效提高学生学习的积极性及学习效果。

参考文献：

[1] 李洪光.浅谈物理课堂教学的优化策略[J] .中学课程辅导（教学研究），2020，10（22）：89-90.

[2] 傅毓.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J] .课程教育研究，2018，3（25）：100-101.

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