继承老区精神，传承非遗文化

赵炳权　洪炳　魏婷

大岭山作为东江纵队根据地，是一个革命老区，自然有着其独特的历史文化及革命精神。莞香又称女儿香，也是大岭山的一大特色。随着时代的发展，现在的学生对于现代化工具的运用越来越得心应手，随着网络的飞速发展，学生与世界的接触越来越多。但是，也正因为这样，现在的小学生对于历史、对文化、对传承的意识却是越来越淡薄。许多小学生以追求所谓的“时尚”为荣，以艰苦奋斗为耻，慢慢地陷入了享乐的泥潭无法自拨。正好今年是中国共产党建党 100 周年，趁着这一时机，我们在学校开展一次“继承老区精神，传承非遗文化——走进老区走近女儿香”的活动。希望利用这次的活动，让学生能更好地认识老区革命精神，了解自己的生活环境提高文化自豪感。更是乘着劳动教育的东风，引领学生走出教室，走进大自然，主动参与劳动，提高学生的劳动技能，培养学生的劳动意识，为学生的发展打下更坚实的基础，提高学生的自主意识。

因此，为培养学生的劳动素养、动手能力，健全学生的全面发展，丰富学生的课余实践生活，针对以上情况，我们引导学生了解本地历史，认识文化底蕴，进行梳理，为自己的活动做好准备。结合劳动教育大纲的精神，分析学生的具体能力，确定本次活动的目标。以提高学生的劳动能力为出发点，以培养学生的劳动意识为根本目标，通过一系列的活动，让学生明白“只有劳动才能创造幸福生活”。

一、活动意义

第一，培养学生劳动素养。通过与莞香种植基地的联系，带领学生进行参观，初步建立学生的劳动意识。再邀请专家进行指导，提高学生的劳动意识。最后，在专家的引领下，学生主动进行劳动，加强学生的劳动能力。

第二，提高教师自我素养。作为教师，在引领学生参加劳动的过程中，增进与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，同时在带领学生进行劳动的过程，不断增进自我教学，提高课堂教学效率，实现教学相长。

第三，开发校外劳动基地。带领学生走出学校，走进种植基地，活动过程组织学生进行参观学习，对自己的活动做一定的总结。不仅丰富了学生的课外实践活动，作为劳动教育课程，同时结合科学、语文、数学、美术、体育等学科，培养学生知识迁移应用的思维和解决问题的能力，同时成为了学校特色课程，丰富了各学科的教学资源。

第四，激发学生劳动热情。让学生走进劳动基地，亲自参与劳动过程，引导学生积极思考，大胆尝试，培养学生勇于探究的科研精神，了解革命老区精神，培养学生热爱劳动的意识。

二、活动目标

第一，通过走进劳动实践基地，认识到种植过程所需的各种条件及影响莞香形成的各种因素。

第二，了解莞香的结香的过程，掌握一定的劳动技能，逐步养成学生的劳动意识。

第三，通过自己的实践活动，初步掌握莞香的种植方法。

第四，通过实践活动，培养学生自觉参加劳动意识，形成良好的劳动习惯。

第五，通过本次的实践活动，进一步了解老区革命精神，为树立学生正确的劳动观和人生观。

第六，亲自参加劳动获取劳动体验和丰富的实践经验，认识非遗文化继承非遗传统。

三、活动年级和活动时间

活动年级：小学五、六年级。

活动时间：2021 年 3 月—2021 年 5 月。

四、活动实施

1.准备阶段

2020 年初由于疫情影响，学生只能在家里接受网课形式的教育。但是，小学生的自制能力较弱，部分学生不能自觉进行学习，利用网课学习时间接触网络游戏。其中更有部分学生不自觉地沉迷游戏，逐渐对学习失去兴趣，精神萎靡，不愿参加体育活动，身体素质越来越差。家长对于这一情况，无不心生报怨，但是對于孩子的行为却又显得束手无策，不得不时常向学校求助。为了让学生能走出对网络世界的依赖，走进生活，提高劳动能力，培养劳动意识，我们决定充分利用大岭山作为革命老区的优势，结合本地特色，带领学生走出校门，参加劳动。在劳动过程中，培养劳动意识提高劳动能力;在劳动过程中，了解老区精神提高意识;在劳动过程中，改变意识传承精神。

我们联系到大岭山镇鸡翅岭的莞香种植基地——贡香园（图1）。

出于对学生成长的关怀，该园负责人莞香制作非遗传承人汤锦华先生热心接待我们一行，并立即安排学生参观的具体事宜。

确定劳动基地之后，我们组织学生对当地的情况进行了解（图 2、图3）。课堂上，我们利用网络向学生介绍大岭山做为革命老区的红色精神传统及女儿香的形成过程。

结合莞香的结香过程，让学生认识革命精神的内涵（图4、图5）。

为了让活动能更顺利进行，我们还组织学生对本次活动具体过程讨论。学生分组讨论，制定活动计划及策划活动方案。对活动过程所要了解的内容进行归纳，将想要了解的知识进行总结，制作采访方案及小组成员的分工（图 6、图7）。准备过程，我们不只引导学生对所要了解的知识进行归纳，更是向学生强调要注意安全问题，确保活动更好地开展。

2.活动过程

（1）第一阶段：初步走进老区

确定活动主题之后，我们再次联系大岭山镇鸡翅岭非遗传承人汤锦华先生，约好时间带领学生到“贡香园”参观学习（图 8、图 9）。

前往劳动基地，学生兴趣盎然，一路高歌。到达目的地之后，学生不由自主地被园中的绿色植物所吸引，大家三三两两走到绿植丛中这里看看，那里摸摸（图 10、图 11）。

看着学生的神情，我们觉得这一活动的意义真是不言而喻。从植物群中走出来这后，学生一步步走进展示区，看着一块块的莞香，个个围着团团转，想摸又不敢摸。这时，小组长拿出之前准备好的图片，与实物进行对比，带着小组同学进行讨论，找出实物与图片的不同之处，并将之记录下来。看着学生高涨的热情，我们请来了当地的负责人汤锦华先生，请他带着学生对园区里的植物进行介绍。汤锦华先生也热情地为学生一一介绍，从莞香树的种植到园区每一棵树的特点都详细地说明。学生渐渐被这一当地特有的物品所吸引，一个个认真地将听到的知识记录下来。并在参观过程提出自己的疑问，逐一向汤锦华先生请教。时间不知不觉过去了，一下子我们与汤先生约定的时间就结束了。由于汤先生还有其他的事情要做，我们不得不带着学生与他告别。临走前，学生都主动和汤先生商量下次再来参观的事项。看着学生积极争取机会，我们一边再次与汤先生商下量再次参观时间，一边引导学生讨论下次到来要注意的事项及想要了解的内容，引导学生推举代表与汤先生商量敲定时间。学生们通过讨论，大家一致推举班长黎田源同学和汤先生商量再次到来的事宜。面对学生们的热情，汤先生也表示非常欢迎，从而定下了再次参观的时间。

回到学校，我们组织学生对本次的参观进行总结。整理本次参观的收获，并讨论下次参观所要了解的内容。学生们纷纷说出自己的收获，有的知道了莞香的由来，有的知道莞香树的种植，有的知道莞香树的成长，有的知道了莞香树保养，还有的知道了贡香园中最古老一棵树的年龄（图 12、图 13）……

说到再次参观所要了解的知识，有的学生表示想要知道“莞香树为什么叫莞香树？‘香’到底是什么东西？它又是怎么来的呢？有什么好处？要如何得到莞香呢？”等等问题。对此，我们提醒学生把这些一一记录下来，将大家都想了解的内容进行归类整理，并小组分工，每个人的任务都要确定下来，做好准备完成自己小组的采访记录。

成员分工及合作过程可以找时间进行演练，提高下次活动的效率。

（2）第二阶段：再次走进老区

到了与汤锦华先生约好的时间，学生们都兴奋地再次来到贡香园。

这次的参观活动，大家的目的性更明确了。所以一来到，大家就聚集到莞香陈列区，对所陈列的成品进行观察并记录。看着学生们的活动，汤锦华先生也深感欣慰，不断地为学生解难答疑。更是拿出了成品线香，点燃后为学生讲解其作用（图 14、图 15）。

怀着好奇心，学生们问起了莞香的制作过程。汤锦华先生亲自带着学生来到莞香种植区，向学生说明莞香树结香的过程（图 16、图 17）。

他告诉学生们，莞香树的结香分不同的方式，有自然结香和人工结香的区别。其中，自然结香的指莞香树经过大自然的风雨产生莞香原料，可以的风吹雨打，也可能是雷劈蚁咬，还可能是大型动物的撞击形成……这些是自然对莞香树造成损伤。而莞香树为了保护自己的伤口，会自然分泌汁液包住伤口，天长日久就形成莞香原料（图18、图 19）。

拉着汤锦华先生告诉学生，自然结香是可遇而不可求的。现在人们为了得到莞香制作原料，发现了人工结香的方法。在莞香树的不同部位人工制造伤口，可以得到品质不同的制香原料。因此，莞香种植的时候，工人都会在一定的时间在莞香树上制造伤口。但是，莞香树总是默默地自己修复，就像是老区革命先辈一样，从不向困难低头，顽强不屈地成长着（图20、图 21）。一路走一路介绍，汤锦华先生从树到人，从今到古，從树的成长到革命先辈精神向学生们讲述莞香树成长过程中体现的革命精神。

离开了贡香园的莞香种植区，汤锦华先生把我们带到一处正在平整开发的空地（图 22、图 23）。他告诉我们，这是一处正在开发的莞香种植基地，准备开发之后让学生们可以到这里亲自体验莞香种植。

他准备自行投资种植一批莞香树苗，如果学生们有兴趣可以为树苗命名，他会亲自带领学生们进行种植，进行结香，再教会学生们制香，将非遗传承一代代传下去，把革命老区的精神发扬光大（图 24）。

离开贡香园，回到学校，学生们主动要求利用一节课的时间，把所得的收获进行整理。在活动中，各小组负责组织小组成员将自己的收获集中整理。对莞香树的成长及结香过程进行细致记录，并将汤锦华先生的讲解整理出来，从中得出结论。明白了作为革命老区非遗传承人，正是因为心里有着革命先辈的精神传承才会有今天如此辉煌的成就（图 25）。

对于本次活动的收获，大家还是比较满意。那么，如何将自己的收获向大家汇报呢？对此，各小组众说纷纭，大家各抒己见，提出了不同的方式方法。我们保留了大家的意见，将成果展示的方式方法交给学生们自己决定，只是和学生们约定成果展示的时间。

3.成果展示

本次活动，学生收获颇丰，不但认识了女儿香更是从中看到革命老区的精神传承，明白了今天幸福生活的由来。从根本上改变了学生的意识，由一开始的被动活动到最后主动要求老师组织活动，可见精神传承对学生的作用是非常大的。从劳动基地回来之后，学生们一直都在为本次活动的成果展示做准备。每个小组都用自己的方式对活动进行总结，每个学生都提出自己的设想，力求将所有的收获展现在大家面前。我们利用一节课的时间，尽量让每个学生都能展示出自己所得（图 26）。

有的学生利用网络资源结合自己的收获，向大家介绍了女儿香这一具有大岭山特色的植物;有的学生将自己的收获变成一个个的文字，写出了感人肺腑的活动感悟;有的学生发挥自己的特长， 描画出莞香树的风姿;还有的学生将本次活动的整个过程记录下来， 整理成珍贵资料加以保存……（ 图 27 、图28 、图 29 、图 30 ）

活动中，我们在每个阶段都组织学生对小组同学进行评价，也让学生对自己的活动进行评价，更是在评价中加入家长及老师的评价，以求做到全面评价学生活动，让每一个学生都能得到不同的进步（图31）。

通过本次活动，每个学生都能全面认识到自己的长处及不足，及时调整自己的状态，做到合作探究，团结一致，让活动的收益最大化。

五、活动反思

1.教师反思

我们组织本次活动主要目的是让学生能走出教室，走出沉迷网络游戏，走进生活，走近革命老区，认识革命精神提高自身意识，培养劳动意识。开始时，有部分学生还是不能很好地进入活动角色，对本次活动有一定的抵触心理。但是，在老师的引导之后，还是能迈出第一步。由此可见，老师的引导在活动中对学生的影响还是非常大的。只有老师能把握学生心理，做好活动引导者工作。那么，学生才能在活动中得到更多的收获，以后不管什么样的活动，我们都要认真做好学生思想工作，让每个学生都能积极参与到活动之中，以期

取得更大的收获。至于活动中期，对于学生积极性的促进，更多体现在评价上。第一阶段活动结束之后，我们组织学生进行自评及互评，引导学生正确认识自己，对自己在活动中的表现进行客观的评价，从而认识自己的不足及小组合作的重要性，加强学生的合作意识，提高活动的成效。当然，本次活动也有一些不尽如人意的地方。比如，在第一阶段的活动组织过程，我们没有提前到活动现场细致了解，导致活动开始的时候，学生因为好奇在劳动基地到处乱跑。活动第二阶段的组织效果比较明显，但是也有一些特殊情况出现。学生进入莞香成品展示厅参观的时候，有个别学生因为好奇，直接将展示的成品拿下来观察，没有注意到参观展厅的要求。针对这些情况的出现，我们以后组织学生外出活动，一定要做好充分准备，及时了解活动场地具体情况，并做好适当规划，确保学生在活动中安全，将学生的收获最大化。活动准备阶段，一定要针对不同的活动场地不同的要求向学生进行说明，避免出现类似的情况，提高学生的规范意识。

2.学生反思

这次老师带着我们到鸡翅岭贡香园莞香种植基地进行参观，我们看到了很多莞香树，也听了汤老师的介绍。活动让我们明白，今天的幸福生活来之不易，革命先辈们像莞香树那样坚强不屈，为我们换回了今天的幸福生活。我们一定要好好学习，不能辜负前辈们的期望。

3.家长反思

孩子迷上了玩游戏，不仅影响学习，还影响正常生活。为了让他不再沉迷，我们也想了很多办法，但是却不见效果。这一次老师组织孩子们到贡香园参观，我们看到孩子的改变，不只是认识了女儿香是什么，更转移了孩子对游戏的注意力。回来之后，渐渐放下了手中的电子设备，慢慢将心思放到学习上。甚至，还能主动做家务，帮家里扫扫地，自己洗衣服了（图 32、图 33、图 34）。这次的劳动教育活动真的是意义重大。

六、活动拓展

本次的活动得到了学校领导的大力支持，黄副校长亲自带队到鸡翅岭莞香种植基地活动，也为我们增加不少的动力（图 35）。

学校对劳动教育的重视是我们意想不到的，在活动结束的当天，学校领导利用我校宣传平台立即推送本次活动的剪影，为我们的活动增添灿烂的一笔，让活动更加光彩，也为活动扩大效果（图 36）。

为了让劳动教育的意义最大化，为了让学生们能得到更多的收获， 为了让劳动教育更好发挥作用，我校詹惠卿校长亲自和东莞农业科技研究所联系，组织部分老师到该所参观学习，准备扩大劳动教育的范围，提高劳动教育的影响（图 37）。当时就和农科所办公室主任敲定，将请该所专业人员到我校指导，为校内劳动基地进行规划，建立长久合作关系，把劳动教育的作用发挥到最大，让学生能得到更全面的发展。也为下次的劳动教育活动定下了方向。

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