“三大球”振兴工程背景下我国高校排球教学发展路径研究

李禹诺，刘利新

(东北石油大学，黑龙江 大庆 163318)

2021年10月25日，国家体育总局印发了《“十四五”体育发展规划》，规划中提到“三大球”(足球、篮球和排球)振兴工程，并在社会中普及“三大球”运动。本文在“三大球”振兴工程的背景下，分析我国高校排球教学的价值内涵，进一步确定高校排球教学的理论及实践价值，并通过分析我国高校排球教学的现状，探索高校排球教学发展的路径。

一、高校排球教学的价值内涵与价值探索

(一)价值内涵

排球作为我国的“三大球”运动项目之一，具有对场地及器材要求不高、锻炼效果好等优点，深受人们喜爱。在强调建设体育强国的今天，排球越来越成为热门运动项目，相较于同为同场对抗型的篮球与足球，运动时身体之间的对抗不是很强烈，发生运动损伤的概率较低，是非常适合当代大学生的球类运动。

(二)价值探索

1.促进学生身心健康发展。当前，由于升学压力较大，我国多数家庭与学校更注重学生的文化知识学习，而忽视学生身心的全面发展，这导致肥胖、亚健康、视力不良以及抑郁的学生大量存在，这些问题都急需解决。[1]高校开展排球教学，可以使学生了解和参与排球运动。排球运动需要参与者多次跑动、起跳、挥臂等，几乎所有的肌肉群都参与其中，排球教学可以让学生进行各种身体素质练习，包括肌肉力量与耐力练习、灵敏素质练习等。因此，排球教学能够在很大程度上提高学生的各项身体素质。在排球运动中，球速一般都很快，高度集中注意力也是参与排球运动的必要条件，因此，排球运动对提高参与者的中枢神经稳定性有一定帮助。排球规则不允许连击球，队员每次击球前都要经过缜密的思考以及判断，做好判断后果断执行，因此，排球运动还能够培养学生机智、果断、沉着、冷静等心理素质，在一定程度上能够促进大学生心理健康。另外，排球运动还是一项考验团队配合的运动，要想打好排球比赛，队友之间必须完美合作，这就要求队员能够积极主动地与队友进行交流与合作，因此，排球运动能够提高参与者的人际交往能力，提升学生的社会适应能力。

2.为排球行业储备人才。我国的排球行业想要蓬勃发展，不能只依靠排球运动员，还需要大量从事排球行业的相关人才。高校进行排球教学能够使排球运动在高校大规模普及和发展：一方面，让更多拥有排球运动天赋的人被发现，为排球运动的发展储备力量；另一方面，有效增强学生群体对排球的兴趣，为排球运动的发展奠定雄厚的群众基础，为我国的排球行业输送更多的人才。

3.促进排球运动大众化。高校开展排球教学，不仅能够在学生群体中普及排球运动，增加校园体育人口基数，还能够通过排球教学的辐射带动作用，引发社会群体关注排球运动，从而带动更多的人投身到排球运动中。在社会中普及排球运动，可以改变社会群体的生活娱乐方式，丰富大众的精神文化生活，提高人们的生活质量，为建设体育强国添砖加瓦。

二、我国高校排球教学的现状

(一)缺乏排球设施设备

虽然排球运动可以简单地开展，但是，正规的排球比赛对场地、球网以及比赛用球等的要求还是比较严格的。很多学校的排球场地比较落后和破旧，球网破损甚至没有球网，无法进行正规的排球比赛，甚至不能满足正常排球教学的需要，而室内排球场馆在非教学时间又不向学生开放，导致学生没有场地进行自主练习和参加排球比赛，这在一定程度上使学生对排球的热情消退，不利于排球运动在校园内发展。

(二)对排球教学缺乏重视

虽然很多高校都有排球选修课，但是其中一些高校并未对排球教学足够重视，这体现在体育课的课时不足上。大一、大二的体育课是必修课，但数据显示，大部分院校每学期的体育课时为30～40课时，达不到规定的要求。[2]学时不足导致队员之间难以建立默契关系，学生体验不到排球运动带来的乐趣，很多学生因此对排球运动缺乏兴趣，加之校方不够重视，这就导致排球教学难以深入开展。

(三)师资力量不足

教师作为课堂的主导者，对教学效果有着重要的影响，因此，师资力量也是决定排球教学能否有效开展的重要因素。近年来，随着教学改革的持续推进，高校的招生规模逐渐扩大，但是师资力量不被重视，[3]专业排球教师寥寥无几，排球教学的学科带头人更是缺乏，很多高校的排球教学任务落实，排球教学难以取得理想的效果。

(四)教学内容枯燥，教学方法单一

相关数据表明，相较于排球运动，更多的学生倾向于选择篮球和足球等运动。学生对排球运动的热情不高，加上教师进行排球教学时往往将重点放在重复示范和练习上，教学内容较为枯燥，不能激发学生的热情，导致学生不能发现排球运动吸引人的地方。[4]排球与篮球和足球这两大球相比，具有天然的劣势，表现在很多学生进入大学前都或多或少地接触过篮球和足球，但对排球运动不太了解，加上枯燥的教学内容和单一的教学方法，必然很难引起学生的兴趣，学生不会主动投入排球运动的学习中，这不利于我国高校排球教学的发展。

(五)欠缺排球课外活动

在高校的体育活动中，教师往往把精力集中在篮球、足球和田径等传统体育项目上，对排球活动的重视程度较低，加上排球练习需要的人数较多，而高校学生所选课程和上课时间不同，因此统一安排课后排球活动较难。[5]缺少排球活动，不利于延续学生对排球运动的热情。

三、我国高校排球教学价值的发展路径

(一)增加相关资金投入，完善相关设施建设

正规的排球比赛对场地有一定的要求，因此，要推动排球教学在高校有效发展，实现排球教学的价值和作用，高校应根据自身的条件和发展的需要，增加相关资金投入，修缮现有的排球场，并根据实际情况增加排球场地，以保证排球教学和课后排球练习正常开展，解决以前排球教学因场地和设施不足带来的问题，满足课上排球教学以及课后排球练习的需要，为排球教学达到良好的效果奠定基础。

(二)更新教学思想观念，提高对排球教学的重视度

高校的教学思想观念在一定程度上影响高校的后续教学规划方案制订与实施，因此，高校应及时更新教学思想观念，不能用落后的思想观念指导教师进行排球教学。为促使我国高校排球教学有效发展，高校应提高对排球教学的重视程度，使高校排球为我国建设体育强国助力。

(三)关注学校体育教师队伍，加强排球师资力量

高校体育教学活动的开展离不开高校的体育师资力量，因此，高校应将促使排球教学活动有效开展提高排球教学的质量，关注排球师资力量，加强排球教师队伍的建设，放在重要位置并予以高度重视。

(四)改变老旧的教学模式，丰富排球教学的方式方法

增强学生对排球运动的兴趣能有效地使学生积极主动地参与到排球运动中，因此，高校应打破排球教学的固有模式，根据排球运动的特点制定相应的教学模式。教师应尝试更多的教学方法，在确保学生主体地位的基础上，发挥教师的主导作用，为学生创造轻松愉快的教学环境，提高学生参与排球运动的积极性。

(五)开展课下排球活动，创造校园排球文化

高校可以以女排精神为切入点，举办校级排球活动，鼓励更多的学生参与排球运动。高校还可以将自己专属的校园文化与女排精神相结合，打造校园排球文化。

四、结语

本文研究和分析了“三大球”振兴工程背景下我国高校排球教学的价值、现状及发展路径，希望能够为我国“三大球”振兴工程的发展以及高校排球教学事业的改进和完善提供些许参考。