督导并重 推进学校特色发展

■本刊编辑部

督导并重，是推进基础教育评价制度改革的重要基石，也是确保基础教育实现特色、高质量发展的关键举措。传统教育督导偏重质量督查，忽略教学引导，尤其未能将学校特色发展与督导机制有机融合，影响了教育督导实际效能的有效发挥以及专业权威的打造。在推进学校特色发展进程中，要注重发挥监督、引导的制度优势，通过充分凝聚育人共识，构建具有共同教育理想追求的协作体系，使督导机制更好地发挥自身效能，助力学校特色、高质量发展。坚持督导并重，推进学校特色发展，对全面创新基础教育体系，具有重要的现实意义，集中体现在：

其一，督导并重，为学校指明了特色发展的新方向。监督、指导是基础教育发展的重要前提，也是深化教学管理、创新育人理念的积极尝试。在推进学校特色发展进程中，通过采用督导结合、督导并重的发展理念，以协作、包容的理念，着力解决基础教育的潜在问题，密切关注学校的特色发展走向，促进学校愿景与基础教育改革实现深度、有机融合。

其二，督导并重，为深化育人体系提供了新支撑。督导并重理念，改变了传统、单一的督查评价方式，在督导并重视角指引下，通过将绩效评价与学生成长、教师发展相融合，突出特色办学、科学办学的基本理念，梳理、整理特色课程体系，进而从育人体系的实际需求出发，从具体育人实践要求着手，帮助学校构建有特色的课程文化。

其三，督导并重，为创新教学模式提供了新范式。督导并重回归了教学评价的本质，通过改善教育评价方式，完善评价指标，重新审视全面育人、教学监督与指导之间的关系，充分优化教学体系，为学校制定特色发展战略提供了决策依据。通过围绕教学改进需求，遵循督导并重的育人逻辑，汇聚共同价值期望，制定统一、可操作的教学评价体系，为推动学校特色发展提供有力支持。

个性育人环境下，为推进学校特色发展，需要以科学、完善的教学评价机制为基础，以培养“全面发展的人”为目标，设置多元化的人才评价机制，充分集聚育人共识，切实发挥教育督导的评价作用，积极调动师生参与教学督导评估的积极性、主动性，最终形成助力教育发展的督导机制。以督导并重理念为指引，推进学校特色发展时，应注重做到：

首先，要注重建设强有力的督导队伍，充分履行督导职责。要细化教育督学的选聘程序，通过明确督学的职责及任务，完善督学培训机制，全面提升督学的业务能力与督导水平。要在“督学全覆盖”理念指引下，构建权责清晰、协同性强的教育督导机制，通过细化督学考核体系，明确督导任务，推动督学工作全面、规范实施。

其次，要注重规范督导程序，汇聚督导合力。通过明确督导工作的要点、重点，积极树立督导权威，并将督导事项与学校管理有机融合、将督导工作与家校社全面协同有机融合，进一步增强督导工作实效。要深化督导分工协作，重点围绕家长、社会关注的热点问题，通过采取随机督导、要点督导等方式，全面集聚督导合力。

最后，要注重采用督导并重的方式，增强督导实效。要根据督导工作要点、督查细则，深入学校开展常态化监督，通过对督导发现的问题进行详细汇总，并制定相应的整改措施及建议，充分保障基础教育质量。要注重引导基础教育特色发展，通过对基础教育的特色发展状况进行专项督导，建立完整的基础教育质量监测、反馈机制，严格把控基础教育的课堂质量，完善学校管理决策方案，实现办学质量与督导机制的有机融合。

以督导并重为指引，积极推进特色办学工作，是以“办教育”理念为指引，彰显特色办学理念的重要实践，也是突出个性育人理念，明确基础教育发展方向的有益尝试。在新的办学环境下，要充分发挥督导并重的育人优势，通过消除分数焦虑、成绩焦虑意识，充分考虑学生的多元培养诉求，构建特色、人性化办学体系，全面助力基础教育实现健康、有序的发展。