有效利用本土文化资源拓展少儿美术教育——以四川典型的本土文化为例

覃宇昕

（四川科技职业学院 四川·成都 610000）

0 引言

《幼儿园教育指导纲要》中已经明确提出了要通过充分利用各类不同的社会资源来让幼儿更好地感受祖国内部的文化元素，并充分感受家乡的变化和发展，以便更好地激发幼儿对家乡和祖国的热爱之情。幼儿的美术和生活有着直接的关系，多数美术作品的素材都来源于我们的现实生活。四川省又被称为蜀，位于西南地区内陆，不仅有着“天府之国”的美称，更是中国著名的道教发源地之一。在四川充斥着盐业文化、酒文化、三国文化、红军文化和巴人文化等不同类型的文化，如果能够将这些不同类型的文化都融入幼儿美术教育活动中自然能够更好地贴近生活和社会现实，并更好地贴近大自然，让幼儿在探索家乡资源和大自然资源的基础上更好地发掘出美术教育的价值，这一点对于幼儿美术未来的发展有着直接的关系。因此在此背景下我们通过充分结合幼儿园幼儿的年龄特点和具体实施情况借助本土文化来针对美术教育进行实践研究。

1 四川典型的本土文化

1.1 茶文化

如果你去四川没有喝茶就无法感受四川的慢生活，四川人都非常喜欢喝茶，你可以选择在一个慵懒的午后到茶馆进行点茶，不仅可以在茶馆中打盹，更可以在茶馆中看闲书，这就是四川所特有的茶文化。

1.2 火锅文化

火锅文化在四川文化中将会起到非常重要的作用。麻辣火锅来源于重庆，更是四川人饮食的代表，任何一个外地人如果来四川一定要品尝四川的火锅，这样才能够感受到一个火辣而热闹的四川。

1.3 熊猫文化

中国国宝大熊猫也是四川的符号之一，很多人一想到四川就会想到大熊猫，大大的黑眼圈和胖嘟嘟的身体真的非常可爱，大熊猫也确实深受各国人民的喜爱，久而久之就形成了熊猫文化。

1.4 道教文化

道教在四川也非常流行，四川成都鹤鸣山也是道教的发源地，道教文化更是中国传统文化中非常重要的一个部分，更被誉为东方文化的瑰宝所在。如果你有空余时间来四川一定要感受四川当地的道教文化。

1.5 酒文化

四川有很多名酒，很多人提起四川就可以想起泸州老窖、水井坊和其他不同类型的名酒。水井坊是一座发源于元朝、明朝和清朝的三代造酒老作坊的遗址。作为中国白酒的发源地四川白酒文化甚至可以和秦始皇兵马俑相媲美，更可以被称为是中国白酒的一部无字史书。

1.6 三国文化

三国文化也是四川本土文化中非常重要的文化，这种文化甚至从四川出发更好地辐射向全国各地的不同地方。三国文化在四川当地也一直发挥着非常重要的作用，更占据非常重要的地位，在国内也是受到众多粉丝追捧的文化。包括刘备、关羽和张飞等人的形象都深入人心[1]。

1.7 麻将文化

应该说每个四川人都非常喜欢玩麻将，很多四川老年人甚至可以在不受打扰的环境中痛快地玩麻将。四川人很多生意场上的事也是靠麻将来解决的。当然如果要将麻将文化融入美术教育中是非常困难的，老师可以借助手工和画画的形式让孩子表现麻将。

1.8 蜀绣文化

蜀绣又被称为川锈，属于国家级物质文化遗产，甚至是和苏绣以及湘绣齐名的。蜀绣中的很多不同类型的图案确实可以更好地融入美术教育中，老师甚至可以让学生模仿蜀绣上的图案。

1.9 川剧

川剧是四川文化中非常重要的一个部分，早在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法。变脸是川剧中最经典的绝活。一张张美丽的川剧脸谱相信可以给幼儿园学生带来更多的灵感。川剧本身属于戏曲艺术，确实可以将其和画画有效地结合在一起。老师可以通过选择川剧脸谱上的图画来给学生更多的参考，学生在画画时也会有更多的灵感，更可以将不同类型的表演技术融入美术创作中。

2 将本土资源融入幼儿园美术课程中的意义

2.1 本土美术课程资源开发更好地丰富了幼儿园艺术课程内容

任何课程的核心都是教材，应该让美术课程的教材资源不直接拘泥于书本和教室内部。但是从长期发展看本地区内部幼儿园的艺术课程结构非常单一，课程资源的开发主体、形式和辅助工具却一直都保持单调，也并没有在关键时刻将本土的艺术课程资源融入课程中。本土的艺术课程资源不仅可以更好地完善和补充课程建设过程中的内容，更可以强化幼儿和本地区文化之间的联系。此外，如果能够将本土艺术课程融入幼儿美术课程建设中自然可以发挥更大的作用。正因为不同类型的素材的来源非常宽泛，可操作性也很强，所以素材使用的成本较低。本土资源多数又和幼儿的生长环境有着直接的关系，这些不同类型的教材自然会对幼儿后期的成长产生很大的影响。因此本土文化、情感、社会生活资源和社区资源也是幼儿发展中非常重要的资源。

幼儿美术课程的发展也正不断地朝着多样化的方向发展，其内容主要是由书本和玩具构成的。因此教师需要通过充分挖掘内部的想象空间来开发不同类型的授课资料，最终更好地提升孩子的审美能力、思维能力和动手能力。现在很多不同类型的幼儿园教师也需要不断地寻找不同类型的精美图片、优秀影视作品和著名的绘画作品，并将这些不同类型的素材组委美术课的素材，所以生活环境中到处都是美术内容。

2.2 开发本土艺术课程资源可以更好地发挥幼儿艺术课程功能

目前很多幼儿园内部的美术课程都不断地朝着专业化和成人化的方向发展，甚至成了传播知识和技艺的场所，但是却不是孩子学习的乐园。目前我国很多幼儿园内部美术课程的设置不仅内容量很大，内容的难度也较大，内容不太灵活，更会让幼儿缺少自主体验。但是如果能够融入本土的资源自然可以让幼儿更好地体会到美术课堂的魅力，更可以让他们在创作中感受每个地方不同的感觉，并将本地的文化更好地传承给他们，最终让孩子从“被动投入”转变为“情感投入”。

3 将四川本土文化融入美术教育中的策略

3.1 创设良好的环境支持幼儿美术创作

每个地方的本土文化和那个地方的环境有着直接的关系，为此每个老师都需要让幼儿充分感受和体验生活中的艺术美，并在大胆想象的基础上更好地进行创作。为此可以在班级内部设计与四川本土文化相关的文化区域，并让学生在大胆想象的基础上更好地进行创作。为此，我们可以在幼儿园内部设置包括编织区域、沙画区域和工艺品制作区，并将不同类型的四川本土文化都更好地融入其中。多数孩子可以借助编织区来更好地体会四川的蜀绣文化，更可以借助沙画区域来创作与大熊猫有关的内容，这样可以更好地提升幼儿的综合素质。在制作工艺品时我们也可以通过利用身边随处可得的材料来设计出包括“种子贴画”“树叶书签”和其他不同类型的画。

3.2 从环境中挖掘各种合适的开展美术活动的材料

大自然是最好的生活教材，因此每个教师平时都应该去引导幼儿感受四川省各个地方的风土人情，并利用春游或者秋游的时机来感受美丽的风景，更可以去四川省内的公园去感受家乡的美景。孩子们可以在秋游时穿过一座座弯弯曲曲的小木桥来到凹凸不平的十字路，并到湖边的树林中进行休息，同时通过分享来感受家乡的美。四川的蜀绣非常有名，老师可以抽空带领孩子们感受蜀绣的美。到了秋天也可以收集与四川当地有关的植物的树叶并将其做成树叶画，到了春天也可以用剥下的笋皮做成不同类型的小船工艺品，夏天再将河塘中的荷叶当成是游戏的小工具，并更好地进行美术创作[2]。

3.3 整合课程中课题内容让美术活动变得更加丰富

应该让美术课题的研究和幼儿园课程的实施相互补充和相互依托。位于四川幼儿园的老师也需要通过充分挖掘不同类型的课题资源来寻找两者之间的最佳交换点，四川境内具备代表性的植物有很多，为此我们可以让老师直接走访不同地方，然后再通过收集不同类型的树叶来更好地比较它们自身的外形和颜色，再根据不同类型的特点进行设计。甚至可以自己动手采集合适的竹叶，并将其与大熊猫有效地相互结合，最终制作成与四川植物有关的拼贴画。作为一名幼儿园教师也需要在得到与四川有关的经验之后来让幼儿对家乡的发展有更多的认识。

3.4 在区域和自主游戏内部渗透新的课题内容

游戏是每个幼儿都非常喜欢的活动，因为不管哪个类型的游戏内部都充满了自由和自主的内容，游戏更是幼儿自身的生活方式，广大幼儿也可以借助不同类型的游戏来不断地体验成功和失败，让幼儿更好地认识自己和认识世界。所以老师在进行美术教育时也可以将四川境内的麻将文化渗透其中。四川幼儿园的教师可以将麻将上的不同图案引入美术创作中，并通过因地制宜的方式来更好地激发幼儿对绘画和手工的兴趣，以此获得更多的启迪。

在关键时刻也可以将所要教授的美术内容都融入不同类型的游戏中，这样就等于是将不同类型的课题都融入幼儿的生活中。幼儿甚至可以用泥土捏出与四川火锅文化相关的场景，并用各色不同类型的材料来制作出四川的美食。有很多手非常巧的孩子会利用各种不同类型的材料来制作不同类型的美食，最终能够更好地提升幼儿自身的美术素养。

3.5 搭建家长合作互动平台来开展不同类型的美术课题

家庭是孩子成长和发展的第一环境，父母自己也可以在实践中将不同类型的四川文化更好地融入美术教育中，并让家长成为孩子发展中最好的引导人。多数班级内部的幼儿对于美术教育还是有着非常浓厚的兴趣的，几乎所有的幼儿都能够从写生入手来更好地让写生画、创意画、立体画和遮挡画发挥更好的作用。所以家长一定要在日常生活中给幼儿灌输四川文化，并时刻让幼儿接触四川的传统美食和传统文化，并提取其中的细节，争取能够将这些不同类型的细节融入幼儿美术教育中。

3.6 从生活中搜集各种资料来提升美术教育的效率和质量

3.6.1 从生活入手搜集材料

可以从如下几个方面入手来走进生活，以便更好地搜集不同类型的材料。第一，要让不同类型的选材都能够回归生活，并给广大幼儿提供合适的物质条件，艺术通常来源于生活又高于生活。结合幼儿园不同级别幼儿的年龄特点来从日常生活中选择真正合适的材料，因为四川很多城市内有很多山，所以山林间确实有很多不同类型的废旧材料，如果老师能够带领孩子去发掘这些废旧材料就能够在美术活动创作中出现新的亮点，并提升学生的学习兴趣。第二，强化对材料的体验。老师应该通过有效地体验材料来丰富创作的知识底蕴。老师可以将本土的资源引入幼儿园内部，并指导幼儿在进行美术创作时发现内部的创新点。随着美术材料的种类逐步增多，很多四川的孩子都喜欢用四川境内特有的织布和宣纸来进行创作，甚至喜欢结合蜀绣来进行作画。第三，选择合适的精神材料。其实四川综合了道教文化、火锅文化、蜀绣文化和其他不同类型的文化，甚至也出现了很多不同的书法家和画家，学生可以利用空余时间来欣赏著名画家李江、荣纸彬的画，学会欣赏画也是美术教育中非常重要的一个部分。

3.6.2 合理设计生活化美术

老师也可以通过结合不同类型的民俗节日来开展幼儿美术活动，并借助比较丰富的美术形式来引导幼儿用灵巧的双手来展现本土的节日文化。例如，川剧也是四川文化中非常重要的一个部分，为此老师不仅可以在课堂上教授脸谱的画法，更需要组织不同的幼儿更好地表现川剧。又因为四川境内的水资源非常丰富，所以老师可以让幼儿使用包括吸瓶和小吸球等不同的材料来创作喷水画，并借助不同类型的物品来进行装饰。

3.6.3 充分发挥周边生活材料，让美术活动多元化

生活中不同类型的学习材料是幼儿美术活动的载体，更是美术课程发展时的重要物质基础。在老师充分发掘生活中的材料之后幼儿自身也需要充分发掘各种不同类型的材料来体会到美术创作中的乐趣，切忌使孩子的创造性思维僵化。教师更需要让幼儿对于周边生活充满各种兴趣，最好可以帮助不同的幼儿都寻找不同类型的兴趣点，争取可以寻找来自自然界的各种不同类型的生活资源，如果有空也可以带领幼儿到四川山林里去捡松子、挖沙子和摘苹果，这些非常贴近生活的活动相信会受到幼儿的喜欢，他们在进行美术创作时也会变得更加高兴。老师也可以根据不同类型新课标要求来将自然性比较足的材料引入美术活动中，幼儿可以从这些不同类型的材料中领略当地的美术之美，最终更好地激发了孩子的创新思维，美术课程成了孩子激发自身潜能的天堂。

4 结语

综上所述，四川地区的幼儿园教师在教授美术知识之前都必须先分析不同类型的本土文化，并将不同类型的本土文化以各种巧妙的形式融入在美术教学中，最终才能够更好地提升美术教学的质量和美术教学的效率。实践中也只有将美术知识和每个地方的本土文化更好地结合在一起才能够让美术教育发挥应有的魅力。随着家长对教育提出了越来越高的要求，将本土文化和美术教育更好地结合在一起会是未来发展的重要趋势，也会更好地提升学生的创新能力。