微课在山区中学英语课堂教学中的应用

黄旭雪

【摘要】微课，是以教学视频为主要载体的新型教学资源，给学生提供了生动且趣味性较强的语言学习环境。由于山区中学英语教师对微课的了解认识不够、微课制作能力有限、山区农村网络覆盖率低等原因，微课在粤西山区英语课堂教学上的应用受到影响。因此，提高山区英语教师的自身素养、构建微课资源库、保障网络使用及覆盖率，是提高微课在山区英语课堂教学中应用的可行措施。

【关键词】微课;山区英语;课堂教学;应用

随着科技的发展，教学模式的创新和改进，教师对于英语教学的模式和内容也加深研究。“微课教学”“翻转课堂”“英语教学”成为热门的相关主题词。微课，作为一种全新的教学模式，通过利用互联网等设备，改变传统单一的课堂，对学生进行知识点的教学，实现微课程教学。既可以丰富英语课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣，又可以提升英语课堂的教学质量和效率，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。

一、微课的概念及特点

微课一词最早是由美国北爱荷华大学的有机化学教授LeRoy A.McGrew提出，“60秒有机化学课程”，希望能够使非专业人士也能够在学校以外的场所了解化学知识。在国内，广东省佛山市教育局胡铁生最先提出微课概念：“以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”微课就是在信息化环境下，为满足人们个性化学习的需要，通过对视频、文字、音频、图片等模式的有机融合，以形态各异的图像、声音、生态视频与动画结合，构建完美体验效果的10分钟以内的短视频。在目前我国英语教学上应用的微课，主要有以下特点。首先，微课的时间短，一般在10分钟内。其次，微课的内容少，一般只包含一个知识点。再次，微课的呈现方式新，用视频方式，通过网络分享传播。最后，微课具有重复使用性。

二、微课应用的现状

微课技术能够助推现代化英语课程的创建，塑造现代化英语学科教育氛围，讓学生在充斥现代气息的教育环境中，具备提升英语综合素质的大好前景。将微课技术与英语学科特点相结合，能够让学生在微课技术的支持下，自主进行英语知识的构建，透过系列微课弥补自身的缺憾。然而，对于山区英语教学来说，微课技术的应用，却受到了限制。

1.英语教师的自身素养

随着科学技术的发展，教学理念、教学模式的创新和改进，教师对于英语教学的模式和内容也应加深研究。微课的出现，为传统的英语教学带来新的契机。通过调查和交谈，发现山区学校的教师对微课都有一定的了解，但教师接触、使用微课一般是在教师培训中或者在一些在线学习过程中，在学校课堂中使用比较少。山区学校教师对外界新科技、新理念等的接触和了解程度远远落后于发达地区的教师，甚至有些教师认为，由于山区学生英语学习的基础有限，微课不适合他们学习。此外，山区英语教师在微课制作方面也存在一些技术问题，视频录制是英语微课制作的必要环节，而大部分英语教师属于英语科班毕业，没有受过视频制作的专业训练，制作出的视频品质直接影响微课在应用上的效果。因此，尽管越来越多山区学校的英语教师对于微课在英语课前、课中及课后使用持肯定态度，但是也几乎不会主动选择使用微课辅助英语教学。这也导致了微课在山区英语教学上的应用远远不如发达地区学校的应用那么受欢迎、那么成功。

2.可使用的微课资源少，没有资源库

俗语说：“巧妇难为无米之炊。”对于粤西山区来说，英语教师在微课的使用上，正是面临着这种困难。一边想着使用微课来活跃课堂、提高学生对英语学习的兴趣、培养学生自主学习英语的能力，一边却苦于没有足够合适的微课资源。如果由某个教师自己来制作微课，需要耗费很多的时间，一个人的力量非常有限，无法给学生提供足够量的微课资源。就算现在网络上已有不少微课视频，但不是配套教材，欠系统性，质量也是参差不齐，短的两三分钟，长的十几分钟。同时，网上现有的微课视频，以教授语法点居多，而教授文化背景、听力、口语、写作等方面的比较少。如果要起到能让学生自主学习，拓展课外知识的作用，建立系统的微课资源库，应该是迫在眉睫了。

3.受可使用网络条件限制

微课以视频为主要载体，通过手机、电脑等在网络上在线播放或下载存储等形式传播，可以重复观看使用，满足学生有足够的时间去学习。但如果没有网络和这些移动终端工具，就算有再多、再系统的微课资源，对学生来说也是一种“画饼充饥”的可能，无法使用。首先，学生住校期间，没有手机可用。在粤西山区，无论是初中还是高中学校，百分之八十的学生都是寄宿生。每周周日傍晚回到学校后，手机都会按学校要求上交保管，平时的课余时间不能随意使用，只能在周末休息时间才能拿回使用。其次，学校的电脑室不开放。由于各种原因，学校的电脑室并没有对学生开放。换句话说，学校的电脑室只能在正常上电脑课时使用，但在这个时候，学生也只能用电脑来学习电脑教师教授的知识，而无法根据自己其它学科学习的需求去查找所需要的学习资料。最后，农村网络覆盖率低。粤西山区比较多高山，大部分农村的房屋分散在山脚下、山坳中或半山腰上，不管是移动公司、电信公司还是联通公司，都比较难把光纤安装到家，学生休假在家时能使用的就是信号不好的手机流量。在这种条件下，学生若想从网络上查找学习资料就比较困难、麻烦，更别说想看微课这些需要用到高流量的学习视频了。

三、改善微课应用现状的措施

1.提高山区英语教师的自身素养

在推进微课发展的进程中，山区英语教师要在相关教育部门的引导下，加强对微课的理解和认识，改变认为微课是英语学习基础好的学生才能使用的错误观念。同时，相关教育部门既要加强微课的宣传教育，让更多的教师接受并参与到微课使用和制作中来，还要为山区英语教师开通微课制作技术的培训通道，让山区英语教师攻克微课视频制作技术的难关，掌握基本的制作技巧，熟练应用微课视频制作软件，提高微课设计制作的整体水平。只有这样，才能有效地推进微课在山区英语教学上的应用。

2.相关教育部门组建英语微课视频研发队伍，制作并形成资源库

若想微课能在山区英语教学上得到很好的应用，就要有微课资源库。但想要有高品质的系列化的英语微课资源库，仅依靠个人力量是不可能实现的。在相关教育部门的牵头下，通过整合教育资源，组织相关的英语教育人才和技术人才，组建英语微课视频研发队伍，进行分工合作，共同致力于英语微课视频的制作，形成系统性的资源库，以供英语教师共享使用。这样就可以让山区英语教师不必擔心没有足够的资源可用，可以尽情地根据教学所需选择微课资源，提高课堂效果。

3.开放学校电脑室给学生课余使用，方便学生查找资料

电脑房不能仅仅用来上信息技术课，要和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教学活动。如，学校安排电脑开放日，在课余时间，学生可以免费在电脑房里尽情地查阅资料、根据学科需求进行自主学习。学生是学习的主体，在学习过程中充分发挥自主能力，通过独立探索实践等来实现学习目标。课堂学习是学生学习的主渠道，但网络中丰富的资源和便捷的交流方式可以有效地帮助学生构建出学科知识体系，自主且深入地理解学科知识。开放学校电脑房，是学生课余时间学习微课的一个有效保障，有利于培养学生自主学习的能力。

4.加大农村帮扶，加强农村网络基础设施建设

移动互联网时代，网络已经成为了最重要的基础设施之一。获取资讯、沟通互联等，都极度依赖网络，能上网的人和无法上网的人，能接触到的信息已是天差地别，有网络的地方和没有网络的地方，可以说是两个世界。因此，保障农村网络的全面覆盖、提升农村地区的网速，都是非常重要的，是粤西山区学生能利用课余时间、通过网络来学习微课内容的另一个有效保障，也是微课在山区英语教学上得到很好应用的一个前提。没有网络，学生无法获取微课资源库的资料，微课资源得不到更新，会挫败学生利用微课进行自主学习的积极性和主动性。

四、结语

微课模式是对传统教学方法的创新，作为山区英语教师，我们要懂得克服困难，提高自身素养，充分发挥微课在英语课堂教学中的作用，提升英语教学质量，培养学生英语自主学习的能力。同时，也要继续加强教师培训，加大教育资源投入，为缩小教育资源差距、为本地教育事业而努力。

参考文献：

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责任编辑  吴华娣

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