现代学徒制教育中数控技术专业课程思政的融入与实践

赵永华，岳玉环，丰崇友，庞权如

现代学徒制教育中数控技术专业课程思政的融入与实践

赵永华，岳玉环，丰崇友，庞权如

(嘉兴职业技术学院智能制造学院，浙江 嘉兴 314036)

近年来，我国职业技术学院为适应时代的发展和产业的需求，普遍进行了教学模式的改革，现代学徒制就是其中一种重要的模式。应用现代学徒制的目的是深化产教融合，完善育人机制，培养技能型创新人才。以数控技术专业课程为例，采取现代学徒制教学模式，将课程教学内容和案例与课程思政案例充分结合，通过提炼思政元素，构建思政图谱，探索了现代学徒制下双案例教学的具体实施方法。

课程思政；现代学徒制；液压与气动；思政元素

现代学徒制是高职院校采取校企合作，协同育人的一种教学形式。从教育部在多所高职院校进行试点的情况来看，现代学徒制教育模式更适合中、高职分段培养的学生群体。采用现代学徒制人才培养模式进行教学，是当代职业技术学院适应时代发展的一项重要举措。

1　现状分析

高职院校开设现代学徒制班是为了深化产教融合，完善校企合作的育人机制，全面提升人才培养的质量，以达成为行业、企业的发展培养技术技能人才目标。将课程思政内容融入数控技术专业课程，结合现代学徒制开展日常教学，是大势所趋，但目前还存在以下问题。

1.1　学生接受能力参差不齐

现阶段，大部分高职院校数控技术专业学徒制班生源以高职五年一贯制培养的学生为主，这部分学生文化基础较为薄弱，学习能力有所欠缺，缺乏良好的学习和阅读习惯，思想观念上的个体差异化也很明显。数控技术专业课程的内容以实践操作为主，以理论学习为辅，课程知识点结构相对复杂，对学生的学习和理解能力存在一定挑战。

1.2　教师育人观念存在误区

在各级教育部门有关课程思政规划中，均对承担相关课程教学的教师提出了传道授业解惑，育才育人育心的要求。从目前的情况来看，部分承担学徒制班教学任务的专任课教师对将课程思政融入专业课的重要性认识不足，甚至有些还持可有可无的态度，对思政内容理解不够透彻，融入的方法和模式枯燥单一，对融入的时机和尺度把握不足。部分教师为了完成教学任务，引入的思政点和思政元素比较牵强，起不到应有的育人效果，久而久之还会怀疑这种教育方法存在的合理性和必要性，陷入“想着重要，做着不要”的误区。

1.3　课程思政设计和规划不够完善

课程思政是现代学徒制教育中的一项系统性工程，要建设“同向同行，协同育人”的教育体系，在专业课程教学体系建设之初，就要从人才培养方案的制定，课程的整体架构，课程内容的设置，职业能力的培养等方面入手做好统筹和规划。

目前，高职院校数控技术专业技术课程的人才培养方案一般是校企双方根据合作企业生产经营的实际情况，在满足生产、服务和管理一线职业工作岗位人才的需要和要求的基础上，共同协商制定。现行的人才培养方案虽然体现了企业乃至相关行业的知识技能需求，专业性也很强，但由于考虑到学生培养时间的限制和企业用工的需要，教学内容以具体实践操作为主，理论教学则是采取教师分散讲解知识点的模式。这种课程教学模式，限制了课程思政的有效融入，造成了学生对课程内容的学习基本上是够用就行，教师对课程考核也以技能操作为主的局面，课堂内容单调枯燥，课程思政的育人效果不佳。

2　目标分析

从课程内容重构的角度出发，以数控技术专业课程中的液压与气动章节为例，充分挖掘其中的思政元素，将其融入到现代学徒制班级的专业课程教学中，以达到育才育人的目标。

2.1　课程教学目标

①要求学生了解液压与气压传动的基础知识，掌握液压与气压传动技术的基本理论、基本知识和基本设计方法，为后续典型液压、气动系统的分析打好基础；②要求学生熟悉组成液压系统的各类液压元件的结构、工作原理、应用方法，掌握液(气)压动力元件、液(气)压执行元件、液(气)压控制元件、液(气)压辅助元件的结构、种类、工作原理及其应用场合等；③掌握实现各种功能的液(气)压基本回路，会分析其工作原理，进而能对各种工程领域中常见的液(气)压控制系统进行原理分析和功能识别。

2.2　思政育人目标

①教师要结合时事热点、重大历史事件、尖端产业和相关技术领域在新形势下的发展趋势，从中提炼爱国主义、社会主义、公民责任、价值体系、意志品格、理想塑造等思政元素，找准课程教学中对应的思政点，将相关思政元素巧妙地融入课堂教学中，在深度和广度两个维度中拓展课程教学内容；②教师要实现课程思政与课堂教学的无缝连接，实现育才育人于无声，积极提升自己政治理论水平，将鲜活的思政元素融入课堂教学中，活跃工科课程的课堂氛围，提高课堂教学的丰富性和感染力，在专业知识传授中实现对学生价值观和社会责任的培养；③教师要帮助学生拓宽视野，培养学生的爱国主义精神，引导学生将从个人发展和报效祖国进行深度融合；④教师在课程教学过程中，要帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养其才能，锻炼其心智，培养高素质的技能人才。

3　实施过程

教师在具体的教学实施过程中要遵循“以工程案例为导向”、“以思政案例为融合点”的原则，注重知识传授与价值引领的结合，采用以案例为主线、教师为主导、学生为主体的培养模式，便于学生在掌握课程知识点的同时，能充分领悟到课程思政的精髓，引发学生对自身价值和社会责任的思考。

3.1　课程内容的设计

教师可将专业知识的讲述进行分散化处理，以便于课程思政元素的穿插。以液压与气动章节为例，教师在液压控制元件中液控单向阀结构和功能的讲述中，可在讲授液控单向阀的结构组成、工作原理、功用、图形符号之后，继而将陈述性的句号转变为启发式的问号，向学生提出启发式的问题。让学生在课堂上自由发表意见并进行讨论，教师在听取学生分析讨论后，再给出答案，最后根据学生表达情况进行总结和评价，帮助学生加深对知识点的理解。

3.2　工程案例的选择

教师在选择工程案例时，应优先考虑自己熟悉的研究领域，充分了解该案例的背景和应用领域，使选题具有较强的实用性和参考性，使其既能够涵盖本门课程的知识点，又能结合学校及地域特点，以便于充分综合利用校内及校外教学资源。要结合学生情况及课程特点，以人才培养计划为依据，保证案例选题的难度适中，且实用性和可操作性行较强，以利于对学生进行有效的指导，便于从案例背景和该应用领域的发展趋势入手，适时引入思政元素。

3.3　教学形式的丰富

教师在授课时应基于课程教学内容，采用灵活多样的教学形式，例如可以根据教学内容布置相应的实践课题，对学生进行分组，要求学生按照分组完成既定选题的设计，通过让学生查阅相关专业书籍和案例的背景资料，结合教材中的理论基础知识，不断完善设计方案，巩固理论基础，培养专业技能。在设计过程中，指导学生利用仿真软件AMESIM搭建模型，对各元件进行合理的参数设置，采取师生互动和学生分组互动等多样的教学形式，以保证教学效果。

3.4　思政案例和思政元素的提炼

教师在进行课程教学时要适时引入时事热点或科技发展的尖端技术，从正反两个方向进行事件分析，吸引学生注意力，激发学生的知识获取兴趣，将爱国情怀、意志锻炼、理想塑造、奋斗精神、创新精神等思政元素巧妙地融入，液压与气动章节知识点对应的思政案例及思政元素如表1所示。

表1　液压与气动章节知识点对应的思政案例及思政元素

4　结语

现代学徒制是新时代背景下高职教育模式转型升级的必然选择，以数控技术专业课程教学为例，将课程思政融入学徒制班级的课程教学中，从课程内容的融合、教学方法的改进、师资力量的提升、教学手段的变革等多方面进行创新，可充分发挥课程思政对学生进行思想政治课程教育的重要作用，让学生在平时的学习中潜移默化地接受思想政治教育，为新时代的社会主义建设培养有正确的道德观、价值观、人生观、世界观的专业型技术人才。

[1] 教育部关于印发“新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求”的通知[N].中央人民政府网,2020.

[2] 江逸君.现代学徒制试点的实践与思考[J]. 南通职业大学学报,2018(4):26-29.

[3] 王成.高校思想政治教育全程化有效路径研究[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2019,47(2):95-100.

Integration and practice of curriculum ideology and politics in numerical control technology in modern apprenticeship education

ZHAO Yonghua, YUE Yuhuan, FENG Chongyou, PANG Quanru

(Jiaxing Vocational & Technical College Intelligent Manufacturing College, Jiaxing, Zhejiang 314036, China)

In recent years, in order to meet the development of society and the needs of the industry, the vocational and technical colleges in China have generally reformed their teaching models. The modern apprenticeship is one of the important models. The purpose of applying the modern apprenticeship system is to deepen the integration of production and education, improve the education mechanism, and cultivate skilled and innovative talents. Taking the course of numerical control technology as an example, adopting the modern apprenticeship teaching mode, fully combining the course teaching content and cases with the course ideological and political cases, refining the ideological and political elements and constructing the ideological and political atlas. This paper explores the specific implementation method of double-case teaching under the modern apprenticeship system.

curriculum ideology and politics; modern apprenticeships; hydraulic and pneumatic; ideological elements

G420

A

2096–8736(2022)06–0067–04

赵永华(1969—)，女，山西平遥人，副教授，主要研究方向为液压元件设计。

责任编辑：阳湘晖

英文编辑：吴志立