把握材料指向 学会辩证思维——“江流奔涌的‘通’与‘滞’”材料作文题简析

胡小望 施小民

【模拟试题】

阅读下面的材料，根据要求写作。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，李白的诗句描绘了大河奔流的壮阔景象。江流奔涌于天地间，福佑、滋润世界，却也并非百利而无一害；一旦江水泛滥，就需要疏通、导引，如果任其壅塞、停滞，势必造成危害。除了江流，世间还有“人才流”“物资流”“信息流”等，也都存在“通”与“滞”的现象。

上述材料，引发了你怎样的思考？请综合以上材料，联系社会现实和生活实际的某些方面，结合自己的思考和感悟，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【题意阐析】

这是一道思辨型材料作文试题。试题由材料、导语、要求三个部分组成。材料限定写作的对象和范围，导语指明写作的任务和方向，要求是写作的规范和指令。我们可以从以下三个方面审视题目。

读懂材料。题目的材料分为三个层次。第一层：“‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’，李白的诗句描绘了大河奔流的壮阔景象。”这是导语。诗句引入，既激发写作者的想象，又凸显了“大江奔流”这一写作起点。“江流奔涌于天地间，福佑、滋润世界，却也并非百利而无一害；一旦江水泛滥，就需要疏通、导引，如果任其壅塞、停滞，势必造成危害。”这是第二层。分析“江流”一方面或因流动而“福佑、滋润世界”，一方面或因“壅塞、停滞”而造成危害。这里展现了同一自然现象的两个方面，引导作者从感性的联想进入理性的思辨分析。“除了江流，世间还有‘人才流’‘物资流’‘信息流’等，也都存在‘通’与‘滞’的现象。”这是第三层，是对写作范围的引导、拓展和深入。将写作对象从自然现象引入社会生活，聚焦于“通”与“滞”这一立意核心，这就使材料的写作范围既有开阔的“面”，又有可切入的“点”。

命题的意图，显然是从自然现象发端，引向对社会现象层层深入的分析。一是对“流”的阐析。“流”，可以理解为“众多且动态的方向性移动”，“人才流”“物资流”“信息流”皆为“流”。一个“等”字，明确除此之外还有诸多的“流”，如“文化流”“意识流”等，均可以作为写作对象。二是要从“流”出发，分析“通之利”“滞之弊”二者之间的辩证关系。“通”和“滞”既是自然现象，又是社会现实，二者既是矛盾的存在，又有相互转化的可能。这就使文章的写作有了较大的空间和张力。三是阐明作者的看法。可以是“滞之弊”向“通之利”转化的意义，可以是二者转化的策略建议，也可以是转化成果的归因，等等。如果说前两个方面是对材料内容的理解，第三个方面则要阐述作者本人更为理性而独特的思考，或者可以理解为与命题人展开更为深层的对话。

读懂导语。“导语”是对写作材料的细化、写作方向的导引。题目导语中有几个关键词——“思考”“综合”“联系”“感悟”。“思考”，需要依据材料阐发观点，表达认识；“综合”，要求整体把握材料，厘清材料的指向和边界；“联系”，是指联系与命题材料相关的内容。无论是针对自然的“流”，还是引申的“流”，都必须展开横向的联系：可以联系当下国家实现“双循环”和构建开放、包容的命运共同体等强国战略，可以联系不同区域人才的发展平台与价值取向，可以联系历史上文化的交流与封锁，还可以联系物流发展的利与弊，等等；“联系”必然会运用“事物是普遍联系的，是运动、发展和变化的”这一哲理。“感悟”，则是针对有关观念、现象引发的更广泛、更深入、更充满思辨的思考。导语中“联系社会现实和生活实际的某些方面”，是指“人才流”“物资流”“信息流”等等择其中之一进行分析即可，不要求面面俱到。这样可以避免泛泛而谈，使问题的阐述更为精准透辟。

读懂要求。作为一道作文题的有机组成部分，要求是对考生的提醒和警示。其中“选准角度，确定立意”是基础性要求，提示材料有多个角度、多个层面，需要通过分析比照，选择最切合题旨的角度。虽然材料已明确给出了“流”“通”“滞”这些关键词，写作角度仍然可以自主选择。“明确文体，自拟标题”是指令性要求；“不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800 字”是警示性要求，是写作的底线，是考生必须遵循的规范。

总之，考题的三个部分承担着不同的功能，但在审题时，却要统整起来。材料承担的是引出问题、划定思维边界的功能，导语在一定程度上引导思维的走向与思维的深入。写作的过程不是去“证明”材料或是被材料“证明”的过程；就本题而言，不是印证“流”，或是印证“通”与“滞”，而是要站在更高的层面、更大的范围，就“流”的“通”与“滞”与命题人对话、发问、交流、畅言。所以文章的观点应来自材料、贴近材料，但又可以超越材料，这样行文时才可能有拓展分析论证的空间，也才能展现写作者的思维亮点。

【佳作点评】

大河奔流，通济四方

南昌一考生

黄河之水，其流有势，其去有向。世间亦有许多无水之流，在人类社会中无声奔涌。

何为流？资源的流动，即为流。有形若由乡村涌入城市的农民工流，无形若穿梭于网址站点的信息流，长期如东数西算数据流，短时如春运高峰之人流。

凡流之势，必为通。通即通畅、无阻，乃资源均匀分布、交流不息之态势。唯有任其畅流，方能福泽四方，亦增己之浩大水势。且观东数西算国家工程，让信息技术、数据资源自东向西奔流而去。高端技术流，惠及西南边区，实现产业转型升级；滚滚资源流，纾解东部省市压力，助力高质量发展；精密数据流，经由东西间的奔流，愈发壮大、愈加高端。由是观之，唯通可以济四方，可以润其流。

凡流之行，难免滞。堵滞即停滞、壅塞，乃泉源滞之不导之态势。若江流停滞，则四方有难、江水自溃。至于无水之流，其阻塞停滞之因不外乎二：“人设堤坝”与“天然峡谷”。前者如美国对华实行芯片封锁，清朝闭门造车、闭关锁国，后者包括中国东西、城乡间区域差距等。以上种种，皆弊大于利。美国实行技术封锁，自身损失广大中国市场，成了损人害己的跳梁小丑；清朝自诩天朝上国，当八国联军铁骑杀入紫禁城，方觉沉疴难起。由是观之，若滞则致四方凋敝、水源自涸。

疏通引导，化滞为通。通则百利，滞则百害，若化腐朽为神奇，则需大手笔疏导。且看戈壁连天，大漠无烟，中欧班列横跨天险，追慕远古丝路上的驼铃阵阵，破天险之滞，架物质与文明交流之通途；再观中国进博会，万国参展，商品琳琅，破贸易壁垒之滞，启经济全球化之新通道；又忆《图兰朵》在中国国家大剧院唱响，《牡丹亭》在欧洲大陆上绽放，老外吃起小笼包，讲起中国话，文化破地域国界之滞，势不可挡地搭建一条又一条文明互鉴、文化交流的跨海大桥丝绸之路。这些无一不是化滞为通为我们带来的全新景观，无一不是化滞为通为国家为百姓带来的吉祥福祉。化滞为通，需要前瞻睿智的眼光，需要开放包容的胸襟，需要坚强厚重的实力，还需要上下一心的支持。当今中国经济文化的发展，无一不是化滞为通的成功杰作。

大河奔流，通则润四方，滞则害九州。妙手疏导，化滞为通，永续奔流。愿这无水之河，日夜畅通，载人类文明之方舟，愈行愈远。

【简评】

在紧张而匆忙的考场，作文大多是仓促草成。能如入无人之境，精心架构，从容运笔，着实需要作者深厚的功力和不凡的定力。而本文，就是这样一篇优秀的考场作文。

文章立意高远，从有形的自然之流，勾连起无形的社会形态之流；从日常社会生活现实，提升到国家富强的“大手笔疏导”。境界开阔，笔势雄健，气韵不凡。全文切题起笔，从“流”展开，继而作“流之势，必为通”“流之行，难免滞”的对比分析，论辩说理，进而以“疏通引导，化滞为通”步步深入，揭示缘由，亮明观点，末尾回应文题，浑圆收笔。全文思路自然顺畅，架构缜密舒展，入题简洁明快，结尾严丝合缝。文章语言凝练优雅，论证材料信手拈来，化用巧妙，行文整散相错，妙语频出。实乃广汲源头活水之作，胸有雄视天下之概。