初中数学课堂激活学生学习兴趣的途径探讨

韩旭刚

初中数学课堂激活学生学习兴趣的途径探讨

韩旭刚

（甘肃省陇南市宕昌县实验中学，甘肃宕昌748500）

初中教育阶段是学生学习的重要时期，发挥着承上启下的作用，对学生的发展会产生很大的影响。在初中数学教学中，教师要对学生进行正确的引导，在课堂中激活学生的学习兴趣，这样后面教学工作的开展才能更加顺利、高效。文章结合初中数学教学实际情况，在文中先分析了初中数学课堂学生学习兴趣低下的原因，之后提出初中数学课堂培养学生学习兴趣的价值，最后从四个方面探讨了初中数学课堂激活学生学习兴趣的路径，希望对初中数学教学质量的提升有所帮助。

初中化学；学习兴趣；途径

数学作为初中教育阶段的主要学科，数学学科教育工作的开展需要以新课改理念为指导，引导学生高效学习，同时也需要教师的系统指导，构建高质量数学课堂，提高数学教学质量。进入初中教育阶段，学生们接触的数学知识难度不断增加，这为学生学习带来了更大的困难，学生学习兴趣不足，从而导致课堂教学效果低下。作为数学教育工作者，在实践教学中，由于受到应试教育的影响，采取“灌输”教学方式，学生被迫接受数学知识，这样的学习过程学生无法体验到其中的乐趣，从而很难达到事半功倍的教学效果。“兴趣是最好的老师。”由此可以看出，兴趣在初中数学教学中的重要性，学生先产生学习兴趣，才能够主动地思考、探究，那么如何在数学课堂中激活学生的学习兴趣，下面就此展开分析探讨。

一、初中数学课堂学生学习兴趣低下的原因

（一）教育观念落后

初中数学教育的开展，提高学生学习成绩只是其中一个方面，更重要的是通过数学知识的学习培养学生的思维能力，促进学生综合能力的提升。应试教育对我国教育体系产生了深远的影响，应试教育下的数学教育，教师将成绩作为衡量学生的唯一标准，将提高成绩作为课堂教学目标，错误地认为初中数学知识的学习只需要会写、会读、会算，在考试中取得好成绩，顺利升入理想高中就算成功。在实践教学中缺少明确的教学目标，学生对于数学知识只会死记硬背，模式化的记忆会导致学生思维模式化，无法将掌握的数学知识熟练应用于生活中解决实际问题。对于这种落后的、错误的教育观念，作为家长也是认同的，只要孩子成绩提高，家长认为这样的教育就是成功的。基于此，这样的数学课堂和家庭教育，使学生对数学学科的学习兴趣逐渐丧失，这对初中数学教育的发展尤为不利。

（二）教育模式落后

数学是一门严谨、抽象的自然科学学科，在数学知识的学习中学生的创造性思维、逻辑性思维能力能够得到有效的锻炼。但是，在初中数学实践教学中，部分教师完全忽视了数学学科的本质，教学手段非常单一，忽视学生学习兴趣的激发，课堂师生互动频率非常少，使学生很难形成良好的学习能力。学生方面，由于在小学阶段并没有打下扎实的基础，学生的基础知识不牢固，这也使学生在初中数学知识的学习中跟不上，感觉新的数学知识很困难，听不懂，需要花大量的精力、时间学习，即便是这样最终的学习效果还是不理想，长期发展下去学生失去学习信心、学习兴趣所剩无几，甚至对数学学科的学习开始产生畏难情绪，这种情况下的初中数学教育工作很难高效开展。

（三）教育体系不完善

随着新课程改革的深入发展，其对初中数学教育提出了很高的要求，也促进了初中数学教育有效发展。但是在实践教育中，教学评价体系却落后于学科的发展，评价体系没有跟上新课改的发展步伐。一些数学教师认识到新课改的重要性，但是在实践教育中仍然不敢做出大胆尝试和创新，对教材内容的深入分析、教学评价体系并没有进行创新变革，存在教学内容与考试试卷内容不统一的现象，往往考试试卷内容的难度较高。这一现象的存在直接导致教师无法真正掌握学生的学习情况，教师的教学成果、学生的学习成果检验缺少统一标准，这使学生们会将更多的精力放在老教材的学习上，而对于新课改的学习内容接触较少，最终导致教师教学工作开展得艰难、学生学习苦难，长期发展下去学生的学习兴趣被消耗殆尽。

二、初中数学课堂培养学生学习兴趣的价值

（一）提高学生学习认知

在初中数学教学中，有效激活学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的认知有很大帮助，帮助学生更好地学习重点、难点数学内容，有针对性地学习数学知识，有助于帮助学生构建完整的知识体系。兴趣是影响学生数学知识学习的重要因素，也是学生始终保持最佳学习状态的动力。因此，在学生学习兴趣的培养上，教师要有深刻的认识，在数学知识学习中培养学生探究精神，引导学生养成课前预习、课后复习的好习惯，为学生更深入地探究数学知识，扎实掌握数学知识打好基础。学习兴趣的产生会使学生感受到数学知识的学习是愉快的体验，并认识到数学知识的魅力，愿意主动参与课堂学习活动。

（二）增强学生学习自信心

在初中数学课堂中，从解决数学问题角度出发，激活学生学习兴趣，对激发学生积极思考数学问题，提高学生回答问题的准确率有很大帮助，从而增强学生对数学知识学习的自信心，帮助学生形成良好的学习习惯。当学生对数学知识产生浓厚兴趣后，学生思考数学问题的频率会增高，这一过程也有效锻炼了学生的思维能力，使学生在遇到数学问题时，尝试运用多种方法解决，学生积极的学习态度都源于对数学知识有较高的学习兴趣。兴趣促使学生想要主动学习，而这种学习主动性可以帮助教师全面掌握学生的学习兴趣，更利于教师优化后面的教学活动，有效弥补课堂教学的不足，在培养学生学习兴趣的同时，提高数学课堂教学有效性。

（三）促进课堂进度推进

兴趣是学生学习的内动力，在初中数学教学中学生学习兴趣的激活，有利于促进学生探究数学问题，同时教师也要提高自身的课堂应变能力，促进教学进度的有效推进。学生学习兴趣的培养，需要教师对学生进行正确的引导，教师具有处理课堂突发情况的应变能力，确保教学活动的顺利开展。教师作为学生学习道路上的引路人，教师的教学能力会对学生的学习兴趣产生直接影响，学生在教师的正确引导下能够提高对数学知识的认知，产生学习兴趣，扎实掌握数学知识。学生对数学知识产生浓厚学习兴趣，有利于教师对教学工作的不断反思和完善，从而促进学生学习能力的提升。

三、初中数学课堂激活学生学习兴趣的路径

（一）活跃课堂氛围，激发学习兴趣

在初中数学实践教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师要构建活跃的课堂氛围，借助有效的教学手段激发学生对数学知识的好奇心、求知欲，从而有效培养学生的学习兴趣。因此，在初中数学实践教学中，教师在组织课堂教学活动时要以教材内容为主，结合学生的学习情况，创设多样化的教学情境，使学生在学习中对数学知识产生情感共鸣，激发学生学习兴趣，使学生在课堂中扎实掌握数学知识，从而促进初中数学教学效率的提升。例如在学习《实数》这节内容时，教师便可以借助问题引入本节内容，为学生创设教学情境。在商场中顾客需要一块2.2米的布料，问需要给顾客剪多少米？教师要引导学生结合学习的数学知识，思考如何解决这一问题。这种教学方式有效锻炼了学生解决问题的能力，激发学生采用计算工具解决数学问题的兴趣，为后面无理数知识的学习打好的基础。从具体思维到抽象思维是学生思维发展的有效途径，对于初中阶段学生而言，学生的思维具有形象性、具体性的特点。因此，在数学实践教学中，教师要遵循直观性的特点开展教学活动，借助生动、形象的事物激发学生的兴趣，调动学生的全身心参与到知识探索中，从而帮助学生深入理解数学知识。

（二）发挥语言艺术，激发学习兴趣

在初中数学教学中，教师的语言艺术尤为重要，在一定条件下能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，因此，在数学课堂中语言艺术具有重要作用和价值。在实践教学中，如果教师缺乏语言特色，则教师只能平淡地为学生们介绍教材概念和定理，这样的数学课堂缺少趣味性，使学生学习兴趣不高，很难提高课堂教学效率。那么，在初中数学教学中，教师要善于发挥语言艺术的作用，在讲课中结合教学内容调整语调，给学生带来更好的学习体验，感受到数学知识学习的趣味性。由此不难看出，教师的语言艺术会对学生学习兴趣的培养产生很大的影响。在素质教育背景下，教师要以新课改理念为指导，吸引学生主动参与课堂活动，在教学中运用幽默诙谐的语言，激发学生探究兴趣，使学生在好奇心的驱使下走进数学课堂，促进初中数学教学有效开展。

例如在学习《画轴对称图形》这部分内容时，在课堂中，为学生布置动手实践的活动，引导学生先在纸上画出一个图形，然后进行折叠、绘图、打开，此时会看到一个图形，之后再引导学生对折痕的位置进行改变，然后折叠，这时又会得出另一个图形，通过这种方式引出本节内容，激发学生的探究兴趣。初中数学课堂中的语言艺术，不仅体现在教师的口语方面，教师也可以通过神态、肢体语言体现语言艺术。比如在学生回答问题紧张时，教师要给予学生鼓励，使学生对回答问题有信心，缓解学生紧张的情绪，从而更积极参与到课堂活动，激发学生学习兴趣，提高课堂教学成果。

（三）理论联系实际，激发学习兴趣

在初中数学课堂教学中，现实生活与数学知识间存在密切联系，数学作为一门实用性学科，在人们的生活中被广泛运用。因此，在初中数学教学中，教师要善于将生活场景引入到数学课堂中，实现理论与实践联系，引导学生在熟悉的环境中探究数学知识，从而认识到学习数学知识的重要性，认识到学习数学知识的价值，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习自信心。例如在学习“统计调查”这部分内容时，教师可以让学生们对家里的煤气费、水费、电费进行统计，在这样的实践活动中，使学生感受到学习数学知识的重要性，从而有效激发学生学习兴趣和探究好奇心。在实践中，学生会尝试采用不同的统计图统计计算家里的水电费，在统计图的绘制中有效锻炼学生的思考能力与实践能力，同时教师要对学生的学习成果做出客观评价，促进教学活动顺利开展，深入挖掘学生的学习潜力。初中阶段学生已经具有一定的经验，对周围事物充满兴趣，对未知事物具有很强的好奇心，教师要抓住学生这一特点，开展丰富的活动，实现理论与实践相结合，激发学生学习兴趣。例如教师可以有目的地引导学生，运用掌握的数学知识解决生活实际问题，培养学生独立意识，使学生在自主探究中感受到挑战性和学习乐趣，从而有效提高初中数学教学质量。

（四）组织趣味活动，激发学生学习兴趣

在初中数学实践教学中，为了有效激活学生的学习兴趣，教师要加强与学生的互动交流，在互动中了解学生对知识的掌握情况。为了开展有效的互动交流，在数学课堂中组织趣味互动活动很有必要，从而促进教学活动顺利开展。在实践教学中，当教师可以趣味生动地为学生们讲解数学知识时，学生的学习兴趣会更高，教师要结合学生特点和基础设计趣味互动环节，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生深入掌握数学知识，有效提高学生的学习效率。在数学课堂中，当学生能够积极主动学习数学知识时，要比在教师的要求下被动学习产生的效果更好，因此，教师要注重设计趣味互动活动，从而帮助学生掌握数学知识。例如在学习《有理数》这部分内容时，教师可以先提出问题，什么是有理数？在之前学习的知识中有没有接触过有理数？使学生带着问题走进数学课堂，教师要鼓励学生参与课堂活动活动，活动结束后教师进行系统性总结，有理数包括分数和整数，分数包括正分数、负分数，整数包括正整数、负整数。在数学课堂中开展趣味互动活动，能够有效激发学生学习兴趣，帮助学生深化对数学知识的理解。又如在学习《几何图形》这部分内容时，为了开展趣味互动活动，教师先为学生们展示5个自行车模型，之后组织学生们以小组为单位，5个小组分别选择一个自行车模型，然后使用不同的几何图形对自行车模型进行仿造，最后拼凑出一个简易版的自行车，在学生们互动合作中探究几何图形间的关系。这个过程学生间进行了有效互动，集中团队的力量共同解决数学问题，从而有效激发了学生的学习兴趣，促进课堂教学目标的实现。

四、结束语

总之，数学是一门逻辑性较强的学科，教师在注重学生数学逻辑思维能力培养的同时，还要注重激发学生的学习兴趣，兴趣是学生主动学习的基础，只有学生先产生兴趣，才能够促进后面学习活动的顺利开展。在数学课堂中，学生学习兴趣的培养，教师要有计划、有目的地设计教学活动，突出学生的主体性，充分调动学生主观能动性，加强课堂中师生互动有效性。在教育改革深入发展的当下，有效提高学生学习兴趣，促进学生全面发展尤为重要。教师要创新教学内容，构建高效课堂，为学生带来良好的学习体验，运用丰富教学手段，有效激活学生的学习兴趣，促进学生综合素养的提升。

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