小学音乐教学中的德育渗透策略

陈 怡

一、挖掘歌曲内在的德育意义，传承音乐的情感价值

小学阶段属于义务教育阶段，我国对义务教育学生的培养主要包括两个方面。第一个方面就是让学生能够掌握基础的知识技能，使学生以后能最低限度地适应社会发展，能够在社会中生存下去。所以，我国近年来大力提倡实施素质教育，培养学生各方面的能力，而不是只会读书。大力开展小学音乐教育就是实施素质教育的表现之一。义务教育阶段培养目标的第二个方面就是在学生刚接受系统教育时，对学生进行正确的三观教育。学生形成正确的三观后，在以后的社会生活中能够遵纪守法，爱国爱党，不会出现严重的危害社会安全问题。因此，在小学音乐的课堂上，教师最基本的教学目标就是教育学生掌握最基础的技能、遵守社会秩序，帮助学生掌握适应社会的各项能力以及培养正确的思想态度。音乐教师要在备课时将德育与音乐教育有机结合在一起，增强学生的思想修养，让学生将音乐传承下去，提高小学音乐教学效率。例如，当小学生练习一年级上册《中华人民共和国国歌》时，这首歌作为我国国歌，其中蕴含着很深的政治历史意义。所以，小学音乐教师在课堂教学中必须挖掘这些政治历史意义，让学生感受到革命先辈们波澜壮阔的一生，从而学习这些革命先烈身上的高尚情操，帮助学生形成正确的政治立场。在这个过程中，学生的思想品德受到熏陶，更能理解歌曲所代表的情感价值，进而促进学生德育与美育的发展。

二、创设音乐教学情境，讲解德育相关知识

对于小学生来说，一个有趣的学习情境是他们学习的动力来源之一。所以，小学音乐教师要在音乐课堂上将学生引入多种多样的教学情境中，在情境中进行教学，使学生成为学习的主人，提高音乐学习质量。通过有趣的情境教学，小学生学习音乐的热情大大提高，掌握音乐知识的速度也就提升了。由于小学音乐的学科特色，音乐作品中蕴含着各种美，学生需要通过学习挖掘其中的美。所以，教师在实际教学中要根据具体教学内容设置不同的学习情境，根据情境讲解相关音乐背景知识，由音乐作品的背景知识加强德育，适当讲解德育知识，小学生在感受音乐作品美、陶冶音乐情操的同时能够受到德育，最终小学生在掌握音乐作品的同时能够提升自身的德育水平，思想品德得到升华。例如，当小学生学习人教版小学音乐二年级下册《苗家儿童庆丰收》时，教师不仅要带领学生赏析这首歌曲，还要借助多媒体技术创设相关的教学情境，让学生能够了解这首歌曲是在苗族地区背景下，苗族人民为了庆祝丰收而创作出来的。通过这些背景知识的介绍对学生进行德育。通过情境教学，学生能够体会到苗族地区的艺术特色，加深对苗族音乐美感的认识，体会到在不同的地区、不同空间的音乐作品有各自的美，进而建立高度的文化认同感与文化自信。因此，在对小学生进行美育教育的同时，要带领小学生理论联系实际，发挥小学音乐课堂的德育作用。

三、创新音乐教学技巧，培养学生德育思想

要想提高小学音乐课堂渗透德育的效果，小学音乐教师就要转变思想观念。学生才是音乐课堂的主人，教师要对学生进行引导，进而才能显现学生的主体地位。课堂上学生主体、教师主导，能够培养学生自主独立的思考习惯，更加高效地掌握美育与德育知识。在音乐课实际教学过程中，教师要积极创新音乐技巧，使学生能够通过这些技巧更快地学会唱一首歌曲。通过这些技巧，能帮助小学生认识到班集体是一个不可分割的整体，班级成员应该相互协作，互相帮助，进而帮助学生形成团体意识，增强学生的班级认同感，完善德育。例如，当小学生练习一年级下册《幸福拍手歌》这首音乐作品时，这是一个歌曲表演课，教师要创新教学方法，可以将学生合理分组，每组承担不同的演唱与表演任务，之后根据小组成员音色确定演唱歌曲内容。在练习演唱之外，还要进行动作教学，使学生能够边唱边跳，激发学生的学习热情，提高学生对这首歌曲的掌握程度。在分组过程中，自然会遇到很多问题，如在教授动作时，有的小学生不能及时跟上节奏，教师要引导小组同学之间互相帮助，互相检查，及时发现错误并进行改正。通过这样的教学形式，学生能够从中认识到班集体的重要性以及如何与他人合作，提高学生处理人际关系的能力，提高德育教学效率。

四、采用多样化组织形式，提高学生学习积极性

在小学音乐课堂上进行德育时，小学音乐教师要注意音乐教学组织形式的选择。由于小学音乐课本身就具有很大的趣味性，如果音乐教师使用枯燥的组织形式进行德育，会使小学生产生厌恶情绪，进而不能提高小学生的学习积极性，严重阻碍小学音乐课程的发展。因此，音乐教师在进行德育时要选择多样化的教学组织形式，调动学生的参与度，使学生愿意主动思考，积极参加到课堂活动中，学生能够自发联想到德育方面的知识，音乐教师再加以补充，从而对学生进行德育。这样小学生就不会觉得是教师在生硬地灌输知识给他们，而是学生自己积极主动地发现知识，提高学习效率。例如，当小学生学习人教版小学音乐五年级下册《保卫黄河》时，教师要将理论教学和合唱实践联系起来，使小学生对唱词中描述的场景产生好奇，进而教师可以利用多媒体播放相关视频与图片，让小学生直接感受黄河的壮丽以及人民群众坚持不懈的斗争精神。之后教师讲解有关创作背景，让学生理解《保卫黄河》这首歌曲中表达的是保卫全中国的思想。通过这样的组织形式，小学生能够发现《保卫黄河》这首音乐作品中所蕴含的民族力量，在学生理解其中的内涵后，组织学生进行合唱，通过合唱让学生进一步体会到歌曲内在的德育因素，促进学生德育的发展，提高音乐课堂教学效率。

五、带领学生鉴赏音乐，形成正确价值观念

在音乐课程教学中，教师不仅要教授学生基本的知识与技巧，让学生能够将歌曲唱得好听，更重要的是教师要帮助学生发展音乐鉴赏的能力。优秀的音乐鉴赏能力能够帮助学生挖掘出音乐作品中蕴含的美，让学生感受到音乐作品的美。在学生进行音乐鉴赏时，能够感受到音乐作品所表达的思想感情以及其中所包含的美感，提高小学生的审美能力。而良好的审美能力能够帮助小学生自觉抵制低俗内容，情趣高雅，形成积极向上的价值观念，最终有利于学生思想品质的提高。例如，当小学生学习人教版小学音乐四年级上册《民族的节日》这一单元时，小学生会接触到我国各个民族的代表节日，如“快乐的泼水节”“塔吉克的节日”“火把节之夜”“那达慕之歌”等，教师在教授这些歌曲时，要注意引导学生感受歌曲中体现出来的活跃轻松的节日氛围以及少数民族对节日的美好祝愿，增强小学生对我国各个民族代表节日习俗的了解，让小学生认识到五十六个民族是一家，提高小学生的思想水平，增强学生对民族与国家的热爱之情，拒绝一切危害社会稳定的因素，促进学生的审美能力与他们的思想品德共同进步。

六、组织音乐课外活动，渗透德育内涵

对于小学音乐课程来说，除了课堂教学能提高学生的思想品德水平外，课外活动更能帮助学生发展审美能力、提高思想觉悟。因此，小学音乐课程需要积极开展课外音乐活动，在学生进行户外活动时进行德育的渗透。首先，音乐教师要根据当地音乐的特点，带领学生实地感受地方音乐的魅力，学习地方音乐的相关知识。通过这样的过程，既能够传承传统文化，感受家乡发展，又能够培养小学生对家乡的喜爱之情，更加让学生认识到我国文化的源远流长，产生强烈的文化自信。其次，音乐教师可以引导小学生参与社区的文化创建活动。利用寒暑假，在社区文化创建过程中提高自身的音乐素养。通过社区文化建设，小学生能够认识到我国文化事业蒸蒸日上，进而对国家产生自豪感，对社区人民产生亲近感，学生的德育教学效果也自然得到提高。例如，音乐教师可以发挥自身作用，帮助学生利用寒暑假进入合唱队，在合唱队的活动中感受音乐作品的内在德育意义，实现学生思想品德的提升。最后，学校每年都会开展多种多样的文艺活动。这些文艺活动一般都会有明确的教育主题，此时正是小学音乐老师进行德育的大好时机。例如，在每年的7 月份，学校一般都会开展与爱党有关的文化活动，此时音乐教师可以借助一些歌曲加深学生对爱党主题的理解，使学生产生热爱人民、热爱中国共产党之情。每年10 月份，学校都会开展庆祝国庆的主题活动，激发学生的爱国热情。这些活动都会有相应的音乐作品产生，教师可以通过这些活动，潜移默化地对学生进行德育。

七、丰富教学内容，联系周边生活进行德育

在歌曲创作过程中，创作者是结合周边实际生活进行创作的。因此在小学音乐课堂上，音乐教师不仅仅只是教小学生怎样唱歌。音乐教师更要以歌曲为依据，合理进行延伸拓展，丰富小学音乐教学内容，帮助小学生更好地学习德育知识。例如，当小学生学习人教版小学音乐三年级下册《可爱的家》这一单元时，音乐教师可以先引导学生思考自己的家可爱在哪里，并进行分享，之后引导学生练习歌唱《可爱的家》。在学生理解小家的可爱之后，进一步促使学生思考我们中国这个大家庭可爱在哪里，并与同学进行分享。学生在这个过程中，自然而然会产生对国家政治稳定、经济繁荣、文化底蕴深厚的认可，进而自身的思想品德得到迅速发展。最后，教师可以让小学生根据他们认为的国家可爱之处，对这首《可爱的家》进行改编并进行歌唱，唱出自己心中的国家。通过这样丰富的教学内容，学生能够明显感受到音乐作品中所包含的家国情怀，帮助学生提高思想觉悟，从而使学生做一个品德高尚的人。

八、坚持练习器乐，提高学生思想觉悟

在小学音乐科目教学中，永远离不开乐器。乐器不是一朝一夕就能练成的。练习乐器以后，学生乐感得到大幅提升，对于歌曲的驾驭更加游刃有余。因此，在小学音乐课堂上引进器乐训练，让学生在练习乐器的过程中提高自身品质，能锻炼学生不轻言放弃和知难而上的坚强品质。例如，当小学生学习《小乐队》这一章节内容时，教师在音乐课堂上可以讲解有关的音乐乐器理论知识，教授学生基本使用技巧。在练习唱《法国号》这首歌曲时，小学音乐教师要讲解圆号的使用方法，并截取歌曲中简单的部分让学生进行演奏，培养学生多方面的才艺。学生演奏过程中，会出现对乐器使用不熟练、节奏把握不准等情况，教师要适时鼓励学生，强化学生练习乐器的决心，培养学生坚强的意志，促进学生德育发展。

结语

小学音乐课程要完成的任务包括对学生进行德育与美育的教育。美育培养了学生的审美能力，让学生能够发现音乐作品中的美，感受音乐作品的美，鉴赏音乐作品的美。德育能够帮助学生形成正确的三观，明确政治立场，形成良好的品德。因此，在小学音乐课堂上，音乐教师除了要培养小学生基础的审美能力以外，还要注意小学生思想品德的发展。要在音乐课堂上对小学生进行德育，小学音乐教师必须从音乐课堂出发，结合课堂实际渗透德育。德育也要考虑小学生身心发展特点，根据小学生的实际情况制订计划、实施计划。在音乐课上渗透德育有利于学生综合素质的提高，帮助学生尽快成才。