关于公安院校学生职业素养培育研究的思考

李梓瑄

(吉林警察学院，吉林 长春 130117）

在全面深化改革的历史进程中，人民群众在物质生活水平显著提高的同时，在各个领域都表现出了更多期待诉求，如何处理不同层面的矛盾问题，对推进和谐社会深化建设有着重要影响。公安人才队伍，是影响社会发展建设的关键一环，公安院校关系公安人才队伍培养的根本，每年由公安院校为公安机关输送的高素质人才不断增多，这对于加快我国公安事业的高质量可持续发展都有着重要作用。依托公安院校扎实的教育教学，能够显著提高学生的职业素养，帮助他们深刻认识责任担当所在，这对于增强他们的岗位适应能力，推动国家公安工作政策举措的深化实践都有很大帮助。但是，由于各种复杂因素的影响，在当前推进公安院校人才队伍培养上还存在不少问题，一定程度上限制了公安院校人才队伍的培养成效，如何依托公安院校提高学生的职业素养备受关注。

一、当前公安院校学生职业素养培育的基本现状

公安院校，每年为社会输送的人才数量非常多，如何保障学生的职业素养是关键，尤其是在全面深化改革历史进程中，各种新的矛盾问题显著出现，都对公安人才队伍提出了非常高的素质要求，公安人才队伍素质过硬，才能坚定推动依法治国政策的深化落实，更好梳理人民群众生产生活中的矛盾问题，这些都事关和谐社会建设，关乎最广大人民群众根本利益维护。虽然国家对于公安院校学生职业素养培育重视程度显著提高，但是受到各种因素的影响，导致公安院校学生职业素养在培育上还存在诸多不足，主要体现在以下几个方面：

（一）课程设置的合理性不够

在国家大力支持下，我国建立了非常多的公安院校，通过公安院校大力建设，每年能够为国家输送大量高素质的公安专门人才，对壮大公安人才队伍，维护社会治安都有着根本性影响，这也凸显了公安院校建设的基础性、根本性影响。以往在课程设置上，过于偏重理论层面的讲解与探讨，公安院校学生有接近70%以上的时间用来学习理论知识，学生对于公安专业的实践性理解认识不够，必然会影响学生的综合素质提升，影响他们对于公安警察的深层次理解与认知。例如，在以往的公安院校教学中，有相当比例的公安基础知识内容，公安行业所涉及的专业技术知识内容非常多，涵盖的范围相当广泛，对于公安基础知识的理论解读过于偏重，由于授课时间的限制，学生自然难以深层次把握其中的精髓要义。在公安院校学生职业素养培育中，党性觉悟是关键一环，对公安人才的责任担当有着根本性影响。虽然国家对于公安院校的思政教育课程安排一直非常重视，但是，在具体落实上存在着流于形式或者教育教学不够深入的情况，不利于学生深层次把握思想政治的精髓，不利于更好巩固党对公安事业的核心领导，而且如果没有过硬的思想政治作为引领，学生的意志坚定性也会受到影响，在融入社会后面对复杂的问题诱惑，都可能会出现问题，这些也深层次凸显了思政课等的重要性。公安人才承担着特殊的使命，所处的工作环境也相当复杂，都对公安人才有着非常高的实践操作标准要求，以往过于偏重理论的教育教学，不利于提高公安人才的实操能力，也难以有效应对复杂局面问题的处置，这也凸显了课程设置优化的必要性。在全面深化改革的攻坚阶段，公安院校对于学生培养要更加致力于职业素养的提升，这样才能为高素质公安人才队伍建设筑牢根本[1]。

（二）考核的过程性明显不够

公安院校在深化改革发展中为学生提供的理论与实践课程安排显著增多，学生在不同的阶段时段会学到非常多的知识内容，掌握非常多的技能技巧，无论是知识的学习还是技能技巧的掌握，都有一定的考核标准，都有相应的技术要求，这就需要扎实做好考核工作，这样才能对教育教学的基本落实成效有更好了解，才能明确教学中的不足，把握学生学习中的问题，才能为后续教育教学工作进行优化调整。以往的考核，侧重于结果性考核，更多的是组织学生进行一次理论考试或者实践操作考试，这种考试考核具有一定的偶然性，尤其是学生的体能技能等实践操作，与学生的身体状态、心理情绪等都有直接关系，单纯的一次理论考试也无法对学生的整体学习情况做到全面合理反映，这也说明了结果性考核的局限性。在当前不少公安院校考核中，无法对学生的基本学习做到动态合理反映，难以与不同的学习节点衔接起来，这些必然都会对学生的基本情况科学认识带来影响。过程性不够的另一个明显表现即教师与学生、学生与学生之间的互动交流不够，单纯靠一次考核结果，难以让教师对学生有更加深入的了解，无法通过考核指导后续深层次的提升，学生与学生之间缺少互动，也不能让学生对自己进行更为有效的评价，无法形成你追我赶的良好环境氛围。缺少过程性考核，无法获取到足够的数据信息，自然就不能建立起完善的考核数据体系，这也会对整体的“教”与“学”评价带来影响[2]。

（三）英模教育的融入性不够深刻

公安院校培养输送的人才，主要是服务于公安事业，服务于人民群众的根本利益维护，在具体工作中，往往会面临非常复杂特殊的环境，很可能会遇到生命危险事故，这些都需要公安院校对这些问题情况予以前瞻性讲解、预判性解读，帮助公安院校学生对公安工作的复杂性、特殊性有更加深刻的了解认识，而学生这些方面职业素养的提升，必然少不了英模故事的影响与带动，通过合理的英模故事影响与熏陶，能够让公安院校学生更好认识自己的责任所在，更加明确自己的奉献使命，这对于公安院校学生毕业后顺利走上岗位交上满意答卷都有着重要作用。在以往的公安院校教育教学中，也会融入不同类型的英模故事，穿插点缀不同类型的奉献故事，但是这些英模故事的规范性、有序性、整体性不够，难以发挥出应有的带动熏陶作用，学生对于英模故事的理解并不深刻，无法与其他的课程类型成效性相比。在以往的英模故事融入中，与教师的知识视野、个人认知等有着很大关系，如果教师对英模故事了解认识比较少，或者缺少这方面的新闻故事积累，也都会对英模故事的潜移默化影响作用带来影响。为此，在实际的教育教学中，要注重探索建立更加完善的英模故事专题教育体系，让英模故事以更加规范完整的方式体现出来，能够让零散的英模故事发挥出更大的整体成效，对于学生的教育熏陶作用也会更加明显。除此之外，在以往英模故事教育中，不少教师对于互联网信息技术的应用主导性不够，很多的英模故事更多是以教师的口头讲解呈现出来，无法与视频、图片等呈现方式的效果相比，这些也是影响学生英模意识养成的关键[3]。

（四）专业知识理论与实践技能教学的脱节

在国家重视支持下，公安院校在各个层面发展建设上都取得了非常好的成效，各种形式的理论研究不断深化，对保障整体的教学创新研究都有重要作用。依托以往丰富的社会治理发展建设经验，公安院校在教育教学理论体系建设上取得了很大突破，不同类型的理论知识大量出现，都为专业知识理论的讲解创造了条件，为丰富学生的理论滋养夯实了根基。同时，公安院校对于实践技能教学的重视较以往也有了很大突破，但是实践技能教学的深化落实还明显不够，不少环节还处于探索初期阶段，更为重要的是专业知识理论与实践技能教学没有很好结合起来，导致理论层面与实践技能的脱节，学生无法对自己学到的理论知识进行实践检验，实践技能教学也无法得到来自知识理论的有效支撑，容易弱化两者的学习成效，无法取得“理论”与“实践”相结合“1+1＞2”的成效。尤其是在现代公安院校实践技能教学越发注重专业性、技术性背景下，更加需要知识理论的指导，以往知识理论与实践技能教学不能有效融合的情况急需改变[4]。

（五）公安院校学生的社会实践明显不够

实践是检验真理的唯一标准，对于公安院校学生而言更是如此，但是对于公安院校学生而言，实际接触社会更多是在院校学习中的最后一个学期，会得到诸多到基层一线去实习实践的机会，这对于他们的水平提升、素质养成都有重要影响。但是，基于公安院校学生成长进步的考虑，单纯一个学期的实践锻炼是明显不够的。公安院校应当结合学生的成长需求，探索建立更加完善的社会实践参与机会，帮助学生对社会有更多更加深刻的了解，帮助学生对自身的职能使命有更加清晰的认识，力争为学生创造更多社会实践参与机会，不仅能够加快学生的成长，而且还能够让院校及学生更好地调整后续的计划安排，从而实现整体层面的共同突破。

二、新时期提高公安院校学生职业素养培育水平的基本策略

在深化改革的大背景下，公安人才队伍建设的至关重要性在各个层面更好凸显出来，如何建设好公安院校，提高学生的职业素养水平则是关键所在。基于以上问题的分析，必须要做到以下几点：

（一）加快课程的优化设置

新的历史发展环境下，更加需要复合型公安人才，这样才能胜任不同的环境背景，才能有效应对各种矛盾问题，也决定了对课程安排要更好地进行优化，确保关键学科突出到位，重点内容涉及全面，这样才能保障公安院校学生职业素养提升的基本需求。一方面，要加大在理论层面的探索，总结好以往的相关经验，建立起经得住推敲的理论知识体系，这对于丰富学生的思想认知，夯实学生后续实践探索的根基都有重要作用。同时，在理论知识体系建构中，要注重突出思想政治、法治建设等方面的基本内容，实现与公安专门理论知识的紧密衔接，这样才能让公安院校学生在理论知识学习上更加均衡。例如，要扎实做好思政课教育教学工作，强化教师的思想政治意识，引导学生对党的核心领导、马克思主义政治理论知识等有更加深刻的了解，这样才能让公安院校学生的思想政治站位更加坚定。另一方面，要注重提高学生的实践操作能力，合理增加实践操作课程，让学生能够在理论与实践上做到均衡进步。

（二）扎实做好过程性考核

在公安院校学生考核中，要注重突出过程性，注重对学生不同层面的考核把握，详细掌握不同环节不同方面的数据信息，建立起完善的信息化考核体系，通过大数据技术等的应用，可以对学生的基本学习情况进行更好的分析、判断。同时，在过程性考核中，要致力于提高对学生的动态了解把握，强化对学生的互动交流，这样能够帮助教师对学生进行更加全面客观的判断，避免以往一次单一考试的武断结论。在过程性考核中，可以探索建立最优考核体系，综合掌握学生不同多次考核结果，选取最佳的一次作为学生考核结果，这样才能让学生更加有自信，让教师在教学安排上更加合理，更好突出考核的“指挥棒”作用。

（三）加快英模故事第二课堂系统性教学的开展

公安院校要深刻认识英模故事的重要性，在灵活穿插应用好英模故事的基础上，还需要探索建立英模故事第二专题课堂，安排专门的教师，将零散的英模故事整合到一起，凸显出英模故事的系统性引导作用，让学生能够从不同的英模故事中感受到启发、引导，这样对于学生的教育熏陶作用也会更加明显。同时，在英模故事教学中，教师要发挥好互联网信息技术的作用，将更多的内容以视频或者图片方式呈现出来，这样能够对学生形成更加深刻的教育引导。

（四）深化专业理论知识与实践技能教学的结合

只有具备扎实的理论知识体系，才能让学生对自己今后可能遇到的复杂情况进行深入研究、精准研判，才能让学生有底气去面对各种复杂形势，妥善处理各种矛盾问题，以实际行动塑造人民公安的良好形象。教师在专业理论知识讲解上，要注重对理论知识的深化解读，通过查阅不同资料，或者与其他教师进行沟通互动，力争对理论知识进行更加深刻的把握，才能为学生更好地了解吃透理论知识创造条件。在专业理论知识的讲解上，公安院校教师要注重整体性、系统性的规划指导，帮助学生对专业理论知识有更好的把握，这对于后续专业理论知识的实践应用都有很大帮助。在实践技能教学中，教师要充分考虑学生专业理论知识学习的基本情况，分门别类把握好专业理论知识，最大限度实现专业理论知识与实践技能教学的结合，通过实践技能教学来对专业理论知识形成更好的反馈，这样会让专业理论知识与实践技能教学结合上更加深刻、更加透彻、更加到位。

（五）多层面增加学生的社会实践机会

公安院校要强化与各级公安机关的沟通联系，探索建立更加完善的协调联动机制，为公安院校学生搭建更多到基层一线实践的机会，帮助公安院校学生对基层社会的基本情况有更加透彻深刻的了解，能够帮助学生对自身学习形成更好的引导。同时，公安院校要充分利用好寒暑假等机会，加强与院校周边公安机关等的互动，为学生争取不同形式的参与实践机会，让学生能够在时间允许的情况下灵活融入到公安工作中，在和人民群众沟通交流中帮助他们更好地认识自身职责，帮助他们坚定自我成长的信念，真正感受到公安行业的自豪感。为了让社会实践对学生的价值作用充分体现出来，教师要组织学生进行各种形式的社会实践心得写作，尤其是把握好毕业实习时段的实践经验总结，让学生能够明确自身的问题不足，也要让他们看到从事好相关工作的光明前景。

当前，我们国家已经进入了第二个百年奋斗历史阶段，各个层面的发展潜力充分释放出来，尤其是在进入到改革发展攻坚阶段后，各种新的矛盾问题不断出现，都深层次凸显了公安人才队伍建设的必要性，扎实做好公安人才队伍建设，能够更好地梳理矛盾问题，从根本上守护人民群众的根本利益。公安院校是公安人才队伍培养的重要平台，事关公安人才的职业素质养成，通过本篇文章的分析，我们深刻认识了当前公安院校学生职业素养培育中存在的问题，明确了公安院校学生职业素养培育的复杂性、特殊性，进而立足于国计民生基本需求，对如何推动公安院校学生职业素养提升进行了不同层面探索，这对于加快现代公安事业的高质量、可持续发展建设都有着重要作用。