双师型教师在教育职业发展中面临的挑战与机遇

逄淑杰

（长春工业大学化学工程学院，吉林 长春 130012）

产业现代化的建设以及经济发展对卓越工程师有了更高的需求，高校应不断推进教学改革，提高总体教学质量，要加强现代化教师队伍的建设，实现教育现代化。目前，双师型队伍在教育职业中的作用更加凸显，切实加强现代化双师型师资建设，做好人才培育的前提基础工作，才能走上高质量人才培养的快车道。基于此，本文主要围绕双师型教师在教育职业发展中所面临的挑战和机遇进行分析和探讨。

1 双师型教师的内涵

现代工业的快速发展，促使作为其配套的涂料行业从之前极不引人注目的小行业逐渐发展成为国民经济领域不可或缺的重要行业，我国逐步成为世界第二大涂料生产国和消费国，并进入到世界涂料行业发展的主流。高校作为学生就业导向的重要单位，肩负培养高技能人才的重要使命，应当注重引进先进的教育理念和思想，提高师资水平，通过校企合作等人才培养模式，加强对学生专业能力和综合素养的培养。通过对企业的合作和了解来进行相关课程内容的开发，引导学生进行体验和学习，有利于学生在就业之前对不同岗位和行业进行了解，提高自身的专业能力。实现现代本科教育的目标，应着力打造现代化的教师队伍，在专业化建设和发展的过程中，双师型教师团队逐渐形成，国家也针对此颁布了相关教育政策和文件，在一定程度上双师型师资队伍的建设产生一定的推动作用。对于部分学校而言，还没有形成完善的双师型教师的学术概念，双师型被作为概念进行普及和推广。高等教育自身的办学特色和特性决定了双师型教师应具备专业理论教学的职业能力和素质，同时也应具备相关职业和行业所需要的技能教学的职业素质。从这个角度来看，双师型教师应兼具教育理论教学素质和实践教学素质，才能具备从事相关行业的能力，为学生带来更加真实的行业动态信息，完成人才培养的任务。基于国家对高等教育的重视，学校也应积极构建专业的双师型队伍，才能够从根本上来改善和提升办学质量。

2 双师型教师队伍在教育职业发展中的作用

切实加强现代化双师型队伍的建设，才能有效走上高质量人才培养的快车道，在职业发展的过程中，应积极贯彻相关政策和要求，结合学情加快推进教育实现现代化的基础工作。

2.1 有利于高校教师队伍建设

学校自身蓬勃的生命力，来源于高水平的办学质量，只有拥有高水平的办学和人才培养质量，才能够吸引更多的生源，因此需要具备一支高水平的师资队伍。学校必须要重视自身高水平的内涵发展，在设定人才培养方案的过程中，也应具备一定的前瞻意识，能够紧贴现代涂料工业发展动态，加强对聚合物材料的涂料的研究和运用，结合学校所在区域工业发展情况设定不同层次办学的目标和方案，在实际教学过程中，也应推动本科教育的教学内容和方法得到有效的改革，对于学校来说，加强师资队伍的建设有助于加强内涵建设。对于部分本科院校来说，应以地方区域经济发展重点产业领域为目标，积极探索时代产业转型升级的策略。通过校企合作的模式能形成紧密对接的专业体系，也能够输送更多优秀教师参与培训，不断提高自身的能力和素养。

2.2 有利于满足人才培养质量的教育需求

进入到新时代以来，本科院校的生源相比之前变得更加多元化，人才培养模式也从原来的单一转化为多元，从而更好地满足现代社会发展的人才培养需求，一些学校采取了扩招的策略，来吸引更多的生源。这些非传统生源自身已经具备一定的职业技能和行业经验，进入学校只是为了储备更多的理论知识和技能来提高自身的核心竞争力。但对于一些学校来说，由于缺乏充分的办学经费，没有制定清晰的办学定位，而且缺乏条件的有力支撑，导致教师队伍和结构存在不合理的情况。为了更好地满足人们对高质量本科教育的需求，高水平双师型队伍已经成为许多学校的重点内容，而且与精准化人才培养工作存在着紧密的联系，作为具备在工厂实践经验的任课教师更有利于为学生呈现涂料厂商的生产流程、材料应用等信息，将自己在实验室的研究成果分享给学生，介绍材料的具体应用案例，引导学生能够了解和学习不同条件下涂料的生产和施工。加强对双师型教师队伍的培养，也有利于满足人民群众对于教育事业发展的期待。

2.3 有利于构建现代本科教育体系

为了进一步提高国家综合国力，必须要加强现代本科教育体系的建设，高等教育承担着人才培育的重要责任和使命，通过加强技术技能型人才、卓越工程师等的培养，提升材料与工程专业学生的整体素质和水平，促进学生能够专业从事涂料与工业的研发、生产等，在学校和企业共建的实验室内进行研究。更有利于为工业转型和升级提供有效的人才保障。加强双师型教师队伍的建设，有利于为本科教育的发展增添活力和实力。在深化校企合作和产教融合的过程中，也应不断完善课程教学标准体系，在各个环节之中，都应鼓励和支持双师型教师的参与，通过给予高素质教师队伍的建设充分的重视，才能够更好地培养符合时代要求和特征的高技能人才，从国家和社会的角度来讲，打造现代化双师型教师队伍，有利于满足现代先进产业发展的需要。

3 双师型教师在职业发展过程中所面临的挑战

根据目前的情况来看，虽然双师型教师相关政策得到了进一步的推进，由于受到客观条件的限制和影响，目前双师型教师队伍无法覆盖全体教师，即便是一些专业任课教师和指导教师也难以实现全部覆盖的目标，依然面临一定的阻碍和困难。

3.1 理论实践衔接不够紧密

为了解决技能型教师人才短缺的问题，部分高校开始培养双师型教师队伍，在后续逐渐恢复和发展的阶段，又出现了技能型教师人才短缺的问题。一些学校可能会通过改行的方式来培养这些专业课教师，直接从高校毕业生当中引进一些专业的师资力量，总体来说这些教师没有办法胜任教学任务，理论和实践之间衔接得不够紧密。伴随着双师型教师从实践理念上升到政策层面，也凸显了高校教育对于师资队伍建设的重视，就必须要直面这些挑战，加强对教师理论素养和实践素养的培养，应将其作为双师型教师的重要来源。

3.2 两种证书和素质不兼得

为了满足国家教育政策的要求，部分高校教师队伍结构发生了变化，专业课教师从原来的理论性结构转化为理论和技能双结构，虽然没有达到双师型教师的具体要求，但在外在特征上各自代表了双师型教师，学校也重视培养各个行业，具备任职资格和能力的教师。除了从学术理论的角度也会从教学技能和技巧的角度，但根据目前的情况来讲，教师难以同时具备两层素质和两种类型证书。在兼具理论素养和实践素养的过程中存在一定的阻碍，这也启示高校在改革过程中不能只遵从教育规律和认知规律，更重要的是能够遵循学校发展和成长的规律特征。

4 双师型队伍在教育职业发展中所面临的机遇

本科院校办学水平和特征的内涵得到了进一步的拓展，主要从双师型素质和能力的现代化水平来进行判断，同时这也将会作为衡量本科教育发展趋势的重要指标。学校应当贯彻国家教育政策的要求，推动本科教育实现现代化的目标，加强双师型教师队伍的建设，才能够促进本科教育实现高质量发展。因此应当重视当前双师型教师队伍建设中所面临的挑战和问题，并能牢牢抓住发展的机遇，提高教师自身的理论知识储备和社会经验，激发教师团队的成长和进步。

4.1 制定现代化的双师标准

为了更加精准实现双师型师资专业化建设的目标，应制定现代化的双师标准，才有利于满足高等院校发展的客观需求。根据目前国内对于双师型教师队伍所界定的概念，从实质上回答了将来社会发展所需要的教师能力和素养。这种概念会伴随着社会历史的发展而产生一定的变化，但唯一不变的是要同时具备教学技能和实践技术技能的教师队伍才能够胜任人才培养的工作。教师应具备一定的前瞻意识，积极适应未来材料产业和专业的发展需求，将自己所储备的有关天然和合成聚合物材料的知识，以及在材料工程专业工厂实习的经验带入课堂之中，分享直观的经历和感受外化于学生可以接受的表达能力，同时也应对自己的发展前途进行清晰的定位和认知。在辅导和指导学生的过程中，帮助学生将自己的专业技能培训和职业发展充分结合起来，通过不断丰富双师型教师队伍的内涵，从而能够促进教师自身自我发展能力的提高。教师团队也应保持和坚持爱岗敬业的精神，赋予教与学的双重含义。

4.2 采取现代化的培养内容

在培养双师型教师队伍的过程中，应注重保持与时俱进的精神和理念，不断丰富师资队伍自身的内涵，根据现阶段的发展目标，重点内容应当以加强教师实践能力的培养作为主要任务。作为教师不仅要具备充分的实践经验和技术能力，也应积极参与聚合物在材料工业中应用的相关项目研发和技术创新，申请与企业合作研究课题，实现自我成长和发展。通过内在驱动来提高自身的综合素养。对于学校任课教师来说，灵活运用这种生产能力来服务于现代产业和行业的转型，通过教师自身的精神示范，也能影响学生不断加强自我核心竞争力的提升。所制订的培养内容，要想实现现代化的标准，教师队伍应积极进行总结和反思，能够汲取一切有益的教学经验，基于此学校能够培养出具备先进教育理念、鲜明的教育特征的国际化水准教师队伍。同时还要要求教师队伍紧跟时代发展的步伐和趋势，努力突破地域和文化沟通之间存在的障碍，通过不断自我完善来提高自己的实践能力和理论能力，采取专业化培养的方式来不断提高教师队伍的综合素养，推动学校实践教学能力和技能水平得到有效的提升。

4.3 制订现代化的制度体系

学校在设计制度体系的过程中，应当具备全局意识来进行总体的规划，同时要加强对整个过程的监控和管理。双师型教师团队要想实现现代化发展的目标，需要基于制度的完善和治理，来最大化的调度和利用现有的资源，同时能为教师团队的建设提供有效的解决方案。学校应当加强对社会各方资源的利用和调动，基于校企合作之间的紧密联系，与企业共同打造双师型教师培训基地。通过这种方式为教师综合素质的提升提供有效的操作和平台，也可以为学校进入企业或工厂实践锻炼的教师团队提供相应的便利，通过这种方式来调动教师参与培训的积极性和意识，从真正意义上能够实现互利共赢。在设计制度的过程中也应具备大局观念，建立学校教师团队和企业技术人员，相互交流和学习的平台，通过这种方式来促进双方人才的自由流动，从而实现灵活兼职的常态。基于这种合作模式，学校也能和企业共同享有人才培养的资源和理念，在保障师资队伍综合素质提升的同时，也可以将企业的一些核心理念和标准引入到具体的教材内容中，促进双方的共同发展。

4.4 建设完善的保障体系

根据目前国家层面所出台的政策和相关法规，还没有出现针对双师型教师培养的专项政策，主要部分政策和文件有涉及这个主要概念，但也没有体现强制性的要求。为了进一步提高对双师型教师队伍的培养效果，也应共同构建更加完善的保障体系。首先，坚持将师德师风的建设作为首要标准，能够推进教师评价制度体系得到有效的改革，为了进一步顺应高质量本科教育发展的实际需求，应采取分类评价的措施。根据学校的学情来制定明确的教师评定标准，鼓励特色个性教师的发展，将师德师范作为评价教师的基本要求，积极落实一些上课制度，同时也可以采取第三方评价的措施来进行多种评价方式的相互交叉和结合，从根本上有利于提高学校教学反馈的效果。其次应注重落实权益保障和激励机制，根据人才综合素质的不同层次，以及在科研教学实验方面所做出的贡献，采取对应的分配管理制度，采取多种薪酬方式相结合的薪酬体系，能够在根本上调动教师参与工作和培训的积极性。定期也要组织教师能参与社会服务和实践活动，制定符合高校教育特征的完善的职称评定方法，同时也应采取健全的荣誉制度，大力宣传一些典型教师形象，才有利于进一步宣传社会主义核心价值观的主要内容。学校也应充分考虑企业现阶段的诉求，完善当前所采用的校企对话机制。

5 结语

综上所述，本科院校双师型教师队伍建设是内部人才质量保证的重要内容，加强对师资队伍的培训和建设，需要直面当前教育职业发展中所面临的挑战，通过实践培训具备教师专业发展的能力要素。严格按照师德规范要求，不断改进课堂教学模式和教学手段，有利于促进师资队伍专业发展能力和组织发展能力，获得有效地提升，这对于本科院校今后的发展来说，具有十分重要的作用。要积极贯彻我国教育事业所颁发的相关政策要求，构建发展支持系统，在协同机制的作用下，提高教师个体的能力和素养。