中职语文教学中学生人文素养的培育

李 杰

（阜阳市医药科技工程学校，安徽 阜阳 236600）

引言

近几年以来我国经济高速发展，人民群众生活水平大幅度提高。在这一大背景之下，对于教育问题的关注程度也在逐渐提高。中职学校是培养专业技术人才的摇篮，为国家的发展建设贡献更多力量。但由于该类学校学生本身特点，在人文素养方面有所欠缺，为响应素质教育号召，有关部门积极研究相关策略，在中职学校语文教学中培养学生人文素养，通过对于学生人文素养的培养确保学生能够成长为高素质复合型人才。

一、人文素养与语文教学之间的关系

1.人文素养概述

从实质来看，人文素养是人的知识、情感以及能力的综合体现，既关系到一个人的认知水平，也能够影响人的人文情感以及人文精神，通过人文素养，我们能看到一个人的综合素质以及实际能力。具备较高人文素养的人通常具有健全的人格，在工作与生活中，能够运用较为恰当的方式表达自身情感，在与人交往的过程中也具有一定修养[1]。对于人文素养的培养，非一朝一夕之事，需要人经过长期的文化熏陶，同时受到先进事迹的影响，最终成为一种素养。人文素养关系到一个人的健康成长以及未来发展，良好的人文素养对于融入社会生活起到至关重要作用。结合中职学校学生具体特点，中职学校学生大多数为青少年，处于生长发育关键阶段，同时人生观以及价值观正在逐步形成。如果在这一过程中，仅仅关注传授他们相应知识，不注重加强对其人文素养培养，对于其未来发展将产生严重阻碍。正因如此，中职学校在发展过程中，既要关注学生的知识水平，同时也要发挥教育的重要作用以及价值，引导学生关注自身思想及情感，在学会知识的同时，也要学会如何为人处事，通过提升自身人文素养的方式，进一步提高综合能力，为今后步入社会奠定坚实基础。

2.语文教学中的人文体现

与其他专业技术课程相比，语文学科具有较强的生活性以及工具性。语文是我们的母语，同时语文也来源于生活，在语文学科学习过程中，教师要教会学生感悟生活以及如何更好生活[2]。从某种角度上来讲，开展语文教学绝不仅仅是向学生传递语文知识，更意味着向学生展示语文学科中蕴含的丰富文化内涵。由此可见，语文学科作为一门基础性学科，具有极强的人文属性，同时该学科也是进行文化交流及传播的重要媒介。从各个阶段语文教材内容设置情况来看，无论教材难易程度如何，在语文教材中都包含着极为丰富的文学知识以及文化精神，各版本教材都致力于向学生传播各类自然知识以及生活常识，让学生在学习过程中能够明确重要的人生哲理，同时引导学生关注大自然中的美以及生活中的美，最终让学生了解到中华民族优秀传统文化所蕴含的深刻魅力。中职学校在对学生进行教育过程中，要充分挖掘语文学科的文化价值，通过进行语文教学，培养学生人文素养，让学生能够以积极主动心态面对生活，达到身心健康成长的目的。

3.借助语文教学对于学生进行人文素养培养具有一定优势

在语文学科中，所蕴含的人文内涵决定了培养中职学校学生人文修养的重要意义，通过进行语文教学，既要让学生掌握大量的语文基础知识，同时要在无形之中实现对于学生人格的完善，让学生体会到每一篇课文中所蕴含的丰富文化价值，以不断提升自身的思维水平[3]。通过进行语文教学，能够培养学生正确人生观、世界观以及价值观，也能够让学生对于社会发展有一个正确认识，了解如何在社会生活中与他人相处。在学习语文知识的过程中，学生能够不断提高个人修养，同时也能够不断提升自身的人际交往能力。

总的来看，借助语文教学能够实现对于学生核心素养的培养，让学生有足够能力面对人生的各种挑战，最终成为对国家级社会有用的人才。在进行语文教学过程中，中职学校有关领导人员以及教师都应当高度重视，要考虑到学生的具体情况，同时还要分析学生心理特点，以学生能够接受方式完成教学工作，让学生在学习过程中感到轻松愉快，同时也要增进教师与学生之间的友谊，通过营造轻松愉快学习氛围的方式让学生快乐成长。

二、中职学校语文教学对于学生人文素养培养现状

1.部分中职学校对于语文教学重视程度不够

由于中职院校本身特点，中职院校开展各学科教学工作的目的在于为社会培养应用型人才，通过教学工作的有序开展，不断提升学生的专业技术能力及业务能力。因此，部分中职学校对于语文教学重视程度不够，在语文学科教学工作开展过程中，未投入足够教学资源[4]。与此同时，根据语文学科实际特点，语文学科的教学效果很难通过较为直观的方式展示，因此很多中职学校在语文课程中并未投入叫做力量，对于语文学科的实际作用缺乏认识，在一定程度上限制了学生人文素养提升。从长远角度来看，中职学校在发展过程中，如果不能够对于语文学科足够重视，则很难向社会输送德才兼备的高素质人才，有关领导人员应当意识到提升语文教学水平的重要意义，根据学校发展具体情况，采取相应措施加强对于学生人文素养的培养。

2.中职学校语文教学目标并不明确

受传统教育观念影响，很多中职学校在进行语文学科教学过程中，过度关注学生的学科成绩，甚至以学生的学习成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，没有根据学生的具体需求开展相应的教学活动。一部分中职学校语文教师，在实际教学过程中，沿用传统教学方式，过分依赖自身主观经验，以灌输式方式向学生传授知识，不注重对于学生的全方位培养。除此之外，在语文课时安排方面也存在一定问题，课时的安排与教学目标并不相符，导致教师很少有时间对于学生进行人文素养培养。在今后的教学工作中，中职学校应当进一步明确语文教学目标，更加关注学生的个人成长，让学生在掌握知识的同时，不断提升人文素养。

3.中职学校学生语文水平相对较差

从中职学校生源特点来看，中职学校学生综合素质以及知识水平相对较低，语文基础知识较为薄弱，甚至一部分学生在识字以及造句方面也难以达到相关标准。中职学校学生语言表达能力、逻辑思维能力较差的现象，对于语文教学工作全面开展将形成阻碍。再者，中职学校学生自主学习能力较差，不具备较高的人文素养，在学习过程中，往往以得过且过的心态，面对教师布置的学习任务，在很长一段时间之内，无法提升自身的实际水平。除此之外，中职学校学生普遍具有较为强烈的自卑心理，在学习过程中很容易自暴自弃，也很难对于语文学科产生浓厚兴趣。青少年阶段是学生人格以及思想形成的关键时期，在这一时期加强对于学生人文素养培养至关重要，在实际教学过程中，教师既要注重提升学生的语文能力，又要注重培养学生健全人格，避免外界不良因素对于学生学习及生活产生影响。中职学校学生素质较低的问题，应当引起学校方面重点关注，在平时学习及生活中要对学生进行及时鼓励，要让学生树立起学习自信心，同时有足够勇气面对外界各种挑战。

三、在中职学校语文教学活动进行过程中培养学生人文素养基本策略

1.不断规范中职学校语文教学活动，为开展人文教育创造条件

为实现对于学生人文素养的培养，中职学校有关方面要改变对于语文教学的认知，通过学习了解到语文教学对于促进学生成长重要作用，引导教师在进行语文教学活动时端正态度，采取科学合理方式，为语文教学活动全面开展营造良好氛围。在教学内容设置过程中，要严格遵守语文教学标准，同时也要确立学生在学习过程中的主体地位，让学生对于语文学科产生浓厚兴趣，不断提升学习过程中的主动性，同时也要引导学生了解人文精神在成长过程中的重要作用[5]。除此之外，在开展语文教学活动的过程中，要积极引导学生关注生活，鼓励学生发现生活中的美，在生活中遇到困难时，能够以积极心态面对。由于中职学校学生普遍要学习若干门专业课程，在实际教学时，教师可以将语文知识与专业课程知识紧密融合，在专业课程的教学过程中积极培养学生人文素养，让教学工作形成良性循环。在对学生进行语文知识教学过程中，也要让学生了解一些企业文化以及专业文化，帮助学生更好了解社会发展情况以及自身所学习专业特点。

通过对于教学活动的不断规范，有助于提升中职学校语文教学水平，为培养学生人文素养提供有利条件。在这一过程中，中职学校各个部门应该密切配合，同时加强对于语文教师的扶持力度，鼓励语文教师在实际教学活动中大胆尝试，全面了解学生的思想特点以及心理特点，以便根据学生具体情况制定相应教学方案。

2.创新语文教学方式，渗透人文精神

中职学校在进行语文教学过程中要改变学生对于语文学科的认识，同时也要进一步明确人才培养目标。随着素质教育也不断推行，各学科教学理念及教学方式都在发生不同程度变化。在中职学校语文教学过程中，教师应当对于教学方式进行不断创新，通过教学方式的创新进一步提升学生学习语文的兴趣，让学生能够以积极主动心态参与到学习过程中，通过学习让学生感受语文学科的深刻魅力，以潜移默化的形式提升学生人文素养。例如：在教学过程中，教师可以引进探究式教学方式，让学生对于课本内容进行自主探索，在探索过程中要提出自身观点，也可以引导学生利用业余时间搜集优秀文学作品。由于中职学校学生语文能力各不相同，在进行语文教学过程中，教师要秉承因材施教的基本原则，对于能力层次不同的学生采取不同的教学方法[6]。在学生取得成绩时，语文教师要及时进行鼓励，通过鼓励调动学生的学习兴趣，也能够让学生不断树立学习自信心，最终达到放大语文教学价值的目的。

除此之外，在进行语文教学活动过程中，要注重人文精神的渗透，要让学生了解到课本内容所蕴含的深刻文化内涵。语文教师的教学过程不应当仅仅局限于课本，应当通过课本内容的讲授，让学生了解到中华民族优秀传统文化，对于伟大祖国产生强烈热爱之情，最终实现精神层面提高。

3.语文教师要注重提升自身人文素养

教师的实际水平对于教学效果将产生直接影响，在中职学校进行语文教学过程中，语文教师要注重提升自身的实际水平，通过自身人文素养的不断提高影响学生。教师要对于自身的职责以及使命有更为清晰的认识，认识到自身素质对于学生学习活动将产生重要影响。首先，语文教师要不断丰富自身知识储备，利用业余时间积极学习传统文化，以不断提高自身人文素养。语文教师应当具备扎实的语文功底，以便能够回答学生提出的各式各样的问题。再者，在实际教学活动进行过程中，语文教师应当注重自身的教学语言。语言是传播知识的主要媒介，也是教师素质的具体体现，通过合理运用教学语言，能够让学生在学习过程中备受鼓舞，也有利于增进与教师之间的感情，对于后续教学工作的开展将起到重要促进作用。除此之外，语文教师还应当不断提升自身的思想素质，要通过自身的人格魅力影响学生，通过自身的勤奋精神为学生在学习过程中树立榜样。从某种角度上来讲，语文教师的个人素质能够带给学生启示，也能够对于学生的成长与发展产生深远影响。通过语文教师个人素质的不断提高，有助于实践对于学生人文素养的培养，让学生能够形成健全人格，最终为社会服务。

4.深入挖掘教材

中职学校语文教师在进行教学活动过程中要依靠语文教材，如果要在语文教学过程中对于学生人文素养进行培养，则要依托于语文教材，同时也要对于语文教材的内容进行深入挖掘，让教材中所蕴含人文精神充分展现[7]。由于中职学校语文课堂具有一定灵活性，在实际教学时，语文教师可以鼓励学生进行合作学习，将自身的实际生活经验与教材内容充分融合，同时也可以要求学生讨论对于今后职业发展的看法。在这一过程中，不仅能够让学生掌握语文知识，同时也能够让学生端正工作态度，确保今后能够更好融入社会。语文教师在对教材内容进行讲解过程中，也可以根据学生特点对于教学内容进行充实以及拓展，帮助学生建立知识体系，提升对于人文素养认知程度。总的来看，通过对于语文教材深入挖掘，能够不断提升中职学校语文教学水平，同时也有利于培养学生高尚道德情操。

结语

在中职学校语文教学中培养学生人文素养具有重要意义，既能够让学生掌握知识，同时也能够培养学生综合素质。因此在实际教学过程中，语文教师应当积极融入人文主义思想，同时通过开展课外实践活动的方式，实现对于学生人文素养的培养，让学生语文能力、思维层次都能够得到有效提升。中职学校方面也应当为培养学生人文素养提供便利条件，通过营造良好学习氛围方式，调动学生学习积极性。在各方面一致努力之下，中职学校学生人文水平会大幅度提升，以更积极主动心态完成建设祖国的重任。