高校舞蹈教学问题与对策分析

蔡 乐

（石河子大学，新疆 石河子 832000）

舞蹈是一门重要的艺术形式，舞蹈教学将培养学生的艺术素养作为重中之重，可以为学生创造优质的成长环境，增进学生身心健康，提高学生的艺术与审美修养，为学生适应现代化社会环境打下基础。高校舞蹈教学的开设为新时期优秀人才的培养提供了重要平台，但是由于当前高校舞蹈教学中还存在不同程度的问题，没有根据实际问题提出有效解决方案，所以给后续的教学活动带来了很大阻碍。针对这样的情况，高校舞蹈教师应该从教学实际出发，对学生的学习需求进行正确把握，积极改革教育理念，拓展教学内容，丰富教学方法，为学生提供优质的艺术素养发展环境，综合满足学生的学习需求，夯实学生的舞蹈学习基础，根据舞蹈教学问题提出相对应的解决对策，实现学生艺术素养的全面升华。

一、高校舞蹈教学的重要作用

1.挖掘学生艺术潜力

在过去的很长一段时间，针对高校当中实施舞蹈艺术教育的问题人们存在很多争议。部分学者认为舞蹈教学只适用于艺术生，对其他学生没有多大的教育价值，反而会造成时间和精力的浪费。有部分学者则认为在高校当中开展舞蹈教学是切实可行的，通过舞蹈教学的开展，不仅能够培育学生业余兴趣爱好，还能够增强他们的审美意识与审美能力。特别值得一提的是，通过有序开展高校舞蹈教学，能够充分挖掘学生的艺术潜力，促使学生通过舞蹈教学提升了身心发展水平。广大学生可以依托舞蹈学习时间，放松身心，净化自己的心灵，体验艺术的魅力[1]。

2.培育学生审美意识

众所周知，舞蹈训练可以获得塑身与气质培养的良好效果。高校学生正处在一个爱美以及审美素质培养的关键时期，他们对形体塑造以及良好气质的培养非常关注。通过开展高校舞蹈教学，能够更好满足广大学生的现实需求，纠正他们的不良姿态以及习惯。从另外视角分析，在高校当中落实舞蹈教学，能够大幅度增强学生审美意识，使得学生既有完美形体，又有内外统一的良好气质。学生可以在投入舞蹈学习的过程中提升自己的姿态美、气质美与心灵美，建立对美学的正确认识，日益树立良好的审美观。在落实舞蹈教学的过程中，学生可以依托优美舞姿以及动人旋律，培养超凡脱俗的气质和良好的审美品位，形成审美意识，为审美素养的综合提升打下基础[2]。

3.增强体质强化意志

舞蹈从本质上看是一种身体实践活动，能够发挥锻炼身体以及活动肌肉的作用。不过我们也要知道舞蹈和体育课程是有差别存在的，体育是利用动觉训练来帮助学生强身健体；舞蹈训练则需要在优美旋律的配合之下进行各种姿态的表现，进而呈现出独特气质与意境。想要在舞蹈学习当中获得良好效果，学生必须具备坚强意志，拥有吃苦耐劳的良好品质。舞蹈训练是漫长过程和系统工程，讲求训练的循序渐进和逐步深入。在舞蹈训练当中，不管是活动肌肉还是进行身体拉伸，都非常需要毅力与坚持。所以通过有效的舞蹈训练，学生的意志力水平可以得到大幅度的提升，也可以帮助学生养成吃苦耐劳的品质，提高身体素质。

4.提高艺术鉴赏能力

高校通过开展舞蹈教学能够有效拓展与丰富学生文化底蕴，提升学生的艺术鉴赏水平，这对于学生的未来发展是非常重要的。高校舞蹈教学的推进能够让学生在体验多类型舞蹈的过程中，领略不同民族的文化与风土人情，了解不同地区对艺术的差异化理解，学会对不同的舞蹈作品进行鉴赏剖析，丰富学生的艺术鉴赏经验，提高艺术鉴赏水平。比方说，《黄土黄》是国内极具代表性的民族舞蹈，在对作品进行欣赏的过程中，可以领略到陕西人民对黄土的情感，品味陕西人民的不屈不挠。《巴黎圣母院》属于国外的经典舞剧，在对其进行欣赏的过程中，可以充分感受法国风土人情与民间风情，感悟芭蕾舞的优美高雅。学生通过广泛欣赏古今中外的优秀舞蹈作品可以提高自己的鉴赏能力和艺术品味[3]。

二、高校舞蹈教学的实施原则

为了对高校舞蹈教学的育人作用进行充分发挥，促进舞蹈教育事业的蓬勃发展，教师有必要在舞蹈教学当中把握正确的规律和原则，推动舞蹈教学的有序落实。第一，主体性原则。高校舞蹈教学所面向的是高校学生这一群体，应该以学生的主体参与为课堂教学当中的主要内容，这样才能够优化整个教学过程，保证教学质量。过去的高校舞蹈教学存在的问题是把教师的教学指导和严格训练作为重中之重，没有考虑到学生的需求和特点，降低了学生积极参与的热情，也无法获得良好的舞蹈教学质量。新时期高校舞蹈教学为了解决实际问题，必须先从开展主体性教学着手，坚决落实主体性教学原则，在教学当中坚持以学生为中心，确立学生在舞蹈学习当中的主体地位，让学生以主人翁的身份参与舞蹈学习全过程，夯实学习基础，提高综合素质。第二，差异化原则。高校舞蹈教学要面向学生全体，这一点是毋庸置疑的，要为了所有学生的发展而不只是面向在舞蹈方面有天赋特长的学生。但是学生的个体差异普遍存在是客观现状，他们的舞蹈基础和学习能力各不相同，在实际训练当中的表现也有很大的差异，如果教师没有考虑学生的差别，会导致教学千篇一律，无法达成实际的教学目标。教师应该尊重学生的个体差异性，并在教学当中坚持差异化教学原则，坚持因材施教，精心设计与学生个体相适应的教学方法，体现出对学生的尊重，让每个层次的学生都能获得发展，体现出舞蹈教学面向学生全体的特点。第三，互动性原则。舞蹈教学具备很强的实践性。要对学生的舞蹈能力进行充分发展，教师必须要通过多样化的舞蹈训练来达成目的，其中教师的示范以及和学生的互动沟通是必不可少的。这就需要教师改变过去灌输性和一言堂的教学模式，坚持互动性的教学原则，注重教师和学生之间在舞蹈学习和训练当中的交流互动，在互动当中发现和解决学习问题。同时也要强调理论和实践方面的互动，让学生的综合舞蹈素养得到培育提升[4]。

三、高校舞蹈教学的主要问题

从整体上看，高校舞蹈教学起步晚，在实施过程当中还存在不少问题，主要体现在：第一，课程设置有待优化。当前不少高校还没有建立起比较完善的舞蹈课程体系，在课时安排以及理论与实践课程的设置方面有很多不合理之处，不能让学生在这一过程中真正体会舞蹈精髓，这无疑影响到实际的舞蹈教学质量，难以保证舞蹈教学体系的独立性和高效性发展。第二，教学模式单一。高校舞蹈教学模式相对单一，仍旧停留在过去说教式、口传式的教学方法上，无法帮助学生准确理解枯燥复杂的舞蹈理论和实践技巧，没有考虑学生的实际接受能力，导致学生要依靠模仿性学习方式达到目的，并不能够把自己的自主性发挥到最大水平。第三，教学内容落后。高校舞蹈教学起步晚，与之相对应的教育资源相对匮乏，学校在舞蹈课程当中的投入存在明显不足，出现了教学内容陈旧落后的问题。，学校并没有做好教材的更新与补充工作，沿用固定模式和固定的内容教学，无法迎合学生的学习需求。第四，师资力量不足。舞蹈教学对专业教师的要求极高，需要教师有良好的专业素养以及教师职业道德素质。但是如今的舞蹈师资比较薄弱，存在兼职、代课等问题，再加上教师没有优质的培训提升平台，影响他们的专业化发展，无法确保舞蹈教学的质量[5]。

四、高校舞蹈教学问题的解决对策

1.健全舞蹈课程体系

正处在起步阶段的高校舞蹈教学在实际推进过程中存在各种各样的问题，首先应该解决的就是课程体系建设问题。为综合体育生高校舞蹈教学质量与效率，首先应该分析当前的教学现状，了解舞蹈教学特点和育人需求，着力推进完善化舞蹈课程体系的建设，尤其是要结合社会需求以及教学大纲，完成教材编写与实验。高校应该从实际情况出发，积极打破自身局限性，构建既能彰显舞蹈教学特征，又可以发展学生综合素质的教学体系。同时必须积极建设完备的教育教学模型，更新课程内容，保证教学进度和教学内容的实用性。在实际教学当中，教师应该持续了解学生需求，重视学生舞蹈知识和技巧方面的欠缺，以便在课程体系的优化当中对症下药，补充更多的舞蹈文化内容，帮助学生习得丰富的舞蹈知识与技巧，发展学生的审美素质。需要特别值得一提的是，高校在舞蹈课程安排当中必须发现并且处理以偏概全的问题，高度尊重学生的个体需求，为学生的个性化发展提供大的平台，保证好舞蹈教学质量与效率[6]。

2.创新舞蹈教学模式

单一化的教学模式会影响教学质量以及学生的学习状态，所以为了对舞蹈教学问题进行解决，必须把教学模式的调整和创新作为重点。首先，教师要把舞蹈基本功与基础知识教学作为基础，并在这一过程当中加入大量的趣味性要素，帮助学生日益建立舞蹈兴趣。在基本功训练当中，教师需要结合学生不同情况确定训练计划，对训练内容进行由浅入深的安排，辅助学生逐步克服问题，感受舞蹈学习的乐趣。在传授基础舞蹈知识的过程中，为了避免知识传授机械乏味，教师可以积极引入现代化的教学手段比如电教媒体，通过图文结合以及视频对照等多种方式为学生展现舞蹈魅力。分层教学法是一种非常重要的舞蹈教学模式，体现出的是因材施教的教育原则，能够更好尊重学生的个体差异，推动学生个性化发展。教师在推广这一教学模式的过程中，有必要对学生进行恰当分层，然后根据学生的基础差异情况提出针对性的指导方案。针对基础薄弱的学生，教师需要先从提高舞蹈学习兴趣和夯实基本工作手，在此基础之上逐步提高训练难度，帮助学生循序渐进。针对基础较好的学生，教师可以巧妙设计提升性内容，对他们的舞蹈表演技能进行综合训练，鼓励学生进行必要的艺术创造。此外教师还可以通过小组合作教学、微课教学、混合式教学等方法，为学生提供良好的舞蹈学习氛围，促进学生艺术素养的提高[7]。

3.改革舞蹈教学内容

舞蹈教学内容需要及时更新换代，如果始终沿用传统教材，不能够满足学生日益增长和变化的学习需求，很容易让学生被时代淘汰，也会导致学生形成固化的学习思维，影响学生的综合提升。随着舞蹈艺术的蓬勃发展，舞蹈教学内容也应该进行相应变化，跟上时代潮流，把握社会需求，确保培养出来的艺术人才适应社会复杂环境。高校有必要根据舞蹈教学发展情况，对舞蹈教材进行更新与补充，确保内容综合全面，符合创新性和学生的学习需求。教师可以结合学生的差异情况来选取舞蹈教材，分析和把握学生的实际需求，调动学生的学习兴趣，提升他们的学习参与度。在教学内容的设置上，教师需要对理论和实践教学的比重进行恰当安排，增加实践性的教学内容，给学生提供优质的舞台，让学生在舞台实践当中充分体验舞蹈魅力，在实践当中不断优化锻炼自己的舞蹈技巧与方法。教师在教学之余，有必要安排更多的文艺演出活动，让学生利用这样的舞台来展现自己[8]。

4.提升专业教师素质

教师素养关乎教学质量，这一点在高校舞蹈教学当中体现的也是非常明显的。为了综合提高高校学生的舞蹈学习水平，提升他们的艺术素养，必须把优化舞蹈教育师资作为重中之重。高校应该改变舞蹈教师兼职代课的现状，积极选拔专业素质过硬的舞蹈教师，充实教师队伍，对他们进行岗前和岗位培训，加强对教师的综合考核，督促他们自觉学习和自我提升，促进舞蹈教师队伍的专业化发展。舞蹈教师有必要对教学能力进行提高，通过和其他教师沟通互动落实教研活动以及与专家合作探讨等方式，提升教学水平。当然教师也要树立教学反思意识，从以往舞蹈教学当中吸取经验和教训，通过自我提高来满足日益增长的舞蹈教学要求，在师生良性互动之下共同感受舞蹈魅力，推动舞蹈艺术教育的蓬勃发展[9]。

随着社会的进步，高校在课程设置方面也越来越完善。舞蹈教学的受重视程度日益提高，除了成为不少专业院校必修课之外，还成了我国诸多高校的选修课程。不过从整体上看，高校舞蹈教学处在一个起步阶段，在实际的教育教学当中暴露出了不少问题，而且舞蹈教学需要适应时代以及社会需求，跟上课程改革的潮流，否则就无法达成人才培养的目标。针对这样的情况，高校舞蹈教师应该树立育人为本的正确观念，客观分析舞蹈教学的问题和不足，针对有问题提出有效对策，弥补传统授课方案的不足之处，引入更多的创新资源，位于学生的发展和高效教育体系的完善，提供综合支持。