基于AHP-模糊综合评价方法的自闭症康复中心室内墙绘设计

程子廉 谭向东 张许英龙

（东北林业大学材料科学与工程学院,黑龙江哈尔滨 150000）

自闭症最早在1911年由瑞士精神科医生布洛伊尔提出，最早是用来描述自我状态的成人精神分裂症。1943年自闭症首次被美国精神病学家Leo Kanner用来形容幼儿自闭症。并至此正式被归纳为全新发现的一种病症。Priya Meharwade等人在他们的研究中指出，图像交换通信系统（PECS）在自闭症儿童社会交际训练中有广泛的应用。墙绘作为大量符号与颜色的载体的大型图片，在PECS中充当着重要角色。墙绘在自闭症康训课程的过程中扮演多种角色，它既是室内装饰的重要构成部分，也充当着教具的作用。墙绘也比普通的室内装饰更具有灵活性，能够非常好的适配医务人员以及家长的需求。墙绘装饰的作用在于构建室内环境，使空间环境跟家温馨安全且能够让人冷静，以及在课程中辅助康训师进行图像的刺激以及识别训练。

一、AHP-模糊综合评价法概述

层次分析法（AHP）在机械结构设计、产品改良设计、方案筛选、公司治理等方面，有较为广泛的应用。李静等人采用了AHP和模糊层次分析法构建了儿童早教机设计方案评价模型，有效地为设计方案提供了客观的决策依据。

AHP-模糊综合评价法是立足于主观判断，运用层层的指标层以及准则层来计算出目标问题的所在。他的优点在于能够运用较少的数据进行系统性的权重判断，是一种非常简单使用的方法。缺点是由于主观因素较多，定量的信息很少不是很容易令人信服。且当指标过多时往往出现统计量大，而且权重难以确定。以下是AHP的步骤：

1.建立层次结构模型

（1）目标层。一般是一种要素，直接对最终目标进行设计评价。

（2）准则层。康训中心室内墙绘的最主要受众就是患儿以及治疗团队，他的外观以及营造的氛围直接对人以及训练过程产生影响。以此得到的准则层为颜色、符号、使用、课程、提示与情绪。

（3）指标层。根据准则层的标准，对指标层进行细分。主要目标就是在于与受众的细节体验进行细分，主要是对室内体验、课程体验以及课程辅助进行细分。

2.确定评价因素以及评语集

评价因素由各项均相等的指标层级因素所构成，依次设为[CCC…C]

并使用九分制标度法进行打分

3.确定各指标权重

跟九分制标度法进行打分评价建立评价结果打分表。

以下是模糊层次分析法的主要过程：

（1）构造判断矩阵

首先要根据准则层以及指标层建立判断矩阵，进行打分权重后进入一致性检验。

（2）一致性检验

①计算一致性指标CI

②查找对应的平均随机性一致性指标RI。表1

表1

再通过一致性检验过后的数据方可使用。

③计算一致性比例CR

④建立模糊综合评价矩阵

二、自闭症康训中心墙绘设计流程

1.主题选定

为了能让空间有序的过度以及整体的统一，颜色是选择主题的确定性因素。自闭症儿童的康训最佳年纪在12个月至36个月之间，这个阶段的孩童对于符号基本没有任何的辨识能力，对颜色的辨识尤为明显。在主题选择上，墙绘装饰最重要的目标就是安抚患儿情绪，尽量让患儿感觉身处一个稳定安全的环境中内。

2.符号选择

主题先于符号，在确定好主题之后根据主题选定墙绘装饰的基本符号。自闭症儿童的基础形状偏好顺序为：圆形、椭圆形、花形、多边形、正方形、三角形、长方形，其中显著偏爱圆形。由于使用的界面不同，墙绘符号遵循的原则可分为两类。第一类是康训公共空间内的墙绘符号，受众是康训公共空间内的所有人员，包括医生、护士、家长与儿童。在康训公共空间内使用的符号要以轻柔舒适为主，起到缓解空间内人物心情的作用，例如野外或者海底的卡通人物形象。第二类属于教室内的墙绘符号。在教室内的符号一般以固定的生活场景为主，比如上学、吃饭、睡觉、游览动物园等场景。

3.配色方案

由于在康训中心接受训练的自闭症儿童年纪偏低，对于幼儿来讲最敏感的符号就是颜色符号。配色方案是墙绘设计中最重要的一项。根据自闭症患儿的颜色喜好实验显示：绿色和蓝色能够帮助自闭症儿童缓解情绪而且增加他们的认知能力。在教室和公共空间都应该以这两样颜色为主要参考，并且尽量避免使用他它们两者的对比色。

三、基于AHP-模糊综合评价法的自闭症康训中心设计实践

1.方案构建

文章以河南省妇幼保健院心理发育行为发育科为案例。设计基础就是将服务设计对象看作一个整体，帮助接收者实现在室内环境内实现行为、认知、沟通之间相互联系。在墙绘应用中主要分为两个大类。第一类是病房，病房由患者居住区、护士医生办公区域以及公共区域三大类构成。在第一类的室内环境中，墙绘的目标重点应是为室内空间提供良好的安全性以及舒适性的室内环境，结合各种的卡通人物。在病房中卡通形象符号以及暖色调颜色大量应用，它可以帮助塑造完整温馨的室内环境同时作为警示标志来使用。自闭症儿童康复空间内的设计不仅要满足生活功能，更好满足、情绪、治疗、学习、玩耍等活动，使自闭症儿童的康复训练能有更好的效果。

第二类就是在教室中的应用，教室中的应用以功能性为主，结合课程需求用墙绘塑造成各种各样的现实场景。例如在认知训练中，要求要塑造出天空以及土地。天空中有云朵、太阳、飞鸟、飞机，土地上有大树、草地、池塘、动物以及房屋。此类符号是康复训练中普遍使用的认知符号，为康复训练课程提供辅助。在教学楼的走廊内以及等待区都已以蓝色为主要颜色的主题。蓝色和绿色可以让自闭症患儿在等待上课时的情绪得以稳定，用蓝色来营造整体室内的空间颜色。

2.方案层次结构模型

由层次分析法得，建立以自闭症康训中心室内墙绘为主题的层次结构模型，层次结构示意图由图1所示。

图1 （图1为自绘）

通过设计以及医院的专业工作人员和实地走访得出，颜色、符号、使用、课程、提示、情绪六项主要结合点，分别对应B1、B2、B3、B4、B5、B6。

设因素集为C

利用10名室内设计研究方面设计领域专家与10名自闭症康训中心专业工作人员进行打分评价。建立判断矩阵并经由MARLAB 2016a计算得到准则层判断矩阵B的权重为W=[0.067，0.146，0.447，0.214，0.040，0.087]，同理对比构造出指标层（C1-C4，C5-C9，C10-C14，C15-C19，C20-C23，C24-C26）的模糊综合判断矩阵，得出一致矩阵且各项指标的权重。

并且通过一致性检验如表2：

表2 一致性检验结果

根据AHP法得出了各项权重的具体指标，B1颜色（0.1013），B2符号（0.1601），B3使用（0.2503），B4课程（0.380 8），B 5提示（0.0429），B6情绪（0.0646）。

使用模糊综合评价构建评价指标以及判断矩阵的指标集

使用问卷调查法通过20名室内设计专业人员以及心理中心的工作人员，通过李科特量表法，设定评语为{好、较好、一般、较差、差}。得到评价结果。

根据统计得出B1颜色、B2符号、B3使用、B4课程、B5提示、B6情绪、的评判矩阵：

利用准则层以及指标层对自闭症疗愈中心墙绘设计要因进行模糊综合评价。

由准则层权重后该自闭症疗愈空间墙绘案例综合评价分析为：

B=W·R=[0.1684,0.4297,0.3015,0.0882,0.0135]

取隶属值最大数值0.4297为综合评价最终结果，则该评价评价属于“良好”。

3.评价结果分析

通过上述的分析结果确定，最终的方案评价属于良好。结合康复训练中心内部人员的主管调研，最突出的地方是在于课程、情绪以及符号的结合与使用。在实际操作过程中，墙绘的使用能很好地调动患儿的积极性以及注意力，对于实际的训练过程有很好的辅助性。特别是训练的认知环节，墙绘与训练的结合有非常好的效果。而表现较弱的部分则是在于环境的营造，虽然能很好地吸引患儿的注意力，由于面积以及整体性的设计不到位，空间不足。在公共区域内的表现欠佳，应该使用更多的面积进行装饰，然后保证过渡的平稳性就能很好地增加墙绘在公共区域的表现。

结语

此研究立足于AHP层析分析法与模糊综合评价，结合自闭症康训中心室内特点与需求，并结合具体方案对墙绘案例进行评价分析。为墙绘设计方案的重点提供具体的定量化处理方案，使得墙绘能具有更好地辅助性与科学性。最后结合实际受众的主观评价与调研，能够让墙绘更好地适配于自闭症康复训练中心。AHP能非常好的适配于康复中心的室内设计方案中来，它可以结合多个方面大量的指标进行权重评价，能够为设计方案提供有效的科学的依据。也能适配于其他方面,例如玩具、室内设计、家具设计等，具有很强的普适性。在进一步的调研于研究中发现，主观评价依然占据着主要的基本数据，对于长久的训练结果分析仍有缺失。对于患儿本身以及成人受众的本身的生理信号没有进行测量，在以后可以根据眼动仪以及肌肉电信号、皮肤电信号以及心率信号可以得出更好地客观评价结果。