学生课外阅读兴趣培养之我见

刘振军

阅读现在已经成为当代人非常重要的生活习惯，尤其对于学生而言，他们不仅要阅读课内文章，而且还要阅读大量的课外书籍。《语文课程标准》规定，学生要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著。对阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。

学生进行课外阅读，一方面是为了更好地巩固课堂教学，让教师的教学成果达到最优化，另一方面能增加知识，开阔视野，提升学生的阅读能力和写作水平。中国近代大写意花鸟画宗师、美术教育家李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”苏轼也曾说过：“腹有诗书气自华。”这足以说明阅读之重要。但是，就现在的教育情况而言，学生的阅读数量和质量远远没有达到课程标准的要求。而造成这种情况的原因，我觉得就是阅读环境不够浓厚。作为一名农村教育工作者，我深知农村学校的孩子在阅读方面的欠缺，相比城市里的孩子，他们的自主性要差很多，而且在阅读资源上也有所限制。所以，在如何提高学生的阅读兴趣这方面，我也是忧思颇深。

伴随着新课改的实施，如何提高学生的阅读兴趣，已经成为每个语文教师的“必做课题”。学生不爱阅读、缺乏阅读兴趣，这给教学工作增加了一定难度，故而我们要调动一切力量激发学生的阅读兴趣，促使他们积极健康地成长。现在好多的学生都存在一个问题：写作时缺少真情实感，语言平淡无奇，更有甚者是流水账似的写作，毫无章法。究其原因，还是他们的阅读量太少。那么，当下我们应该从哪些方面着手去改变这种现状呢？

一、注重阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，我们要让学生从心底里爱上阅读书，让他们喜欢读并且愿意读，而不是为了读书而读书。因此，教师要充分激发学生的课外阅读兴趣，促使学生爱上阅读。

1.营造阅读氛围

要让学生喜欢上阅读，那么环境的熏陶是必不可少的，这就要求着我们的校园必须是一个书香的校园。学校要创造一切条件使得每一寸土地、每一个角落都能成为学生畅游书海的地方，让学生能够随时随地有书可看，让书香浸润每个孩子的心灵。比如，在学校设置读书亭或者读书角，让学生在课余或者饭后能读书消遣，放松身心。在教室设置微型图书馆，让学生从家里带一些感兴趣的书籍，通过“读书分享会”学生间彼此分享近期读过的书籍，以此促进他们读书的积极性。

2.开展相关阅读活动

开展学生课外阅读活动，目的就在于激发学生的阅读热情，引导他们持之以恒地学习。除此之外，课外阅读活动还能促进学生的相互交流，使学生的语言表达能力更上一层楼。阅读交流活动的形式应该是丰富多彩的，有专题性的活动，如朗诵会、故事会，也可以结合校园文化建设来进行，发挥读书阅读活动的综合效应，如语文节、校园童话节、团员共读书、阅读报刊、阅读杂志活动等。每个学期开一次或者两次的故事会，评选出一个“故事大王”。通过此类活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的快乐，从而拥有更高的热情投入到读书活动中来。

尽可能多地开展一些阅读活动，既能让学生在紧张的学习压力中得到放松，也能让学生在轻松的氛围中激发阅读兴趣 ，使得阅读效果达到最优化。学生有直观的体验感与参与感，才能有恒心、有毅力地坚持读书。学生在活动中相互交流阅读感受与体验，会使阅读效率达到最佳。我们还可以举办丰富多彩的读书交流活动，如诗朗诵、读书汇报会等，这些活动简单却又不失文雅，有趣却又不失内涵。通过阅读活动，学生不仅展示了自己的风采，而且还体会到了阅读的快乐。

二、提高阅读的效率

阅读是一种修养。经常性阅读，有利于保持学生的学术与艺术灵感。阅读也是一种成长。人生有限，但是阅读无限，通过阅读学生可以开阔视野，足不出户便可知天下事，从中汲取养分，以此能充实自己。阅读也是一种修行。不断的阅读可以修身养性、涵养品格、提升格局。阅读是人们的一种生命行为，是我们的一种生存状态。在学生阅读时，教师应着重指导学生学会选择，以选好书当作好师友;学会思考，读而不思则惘;学会从阅读中吸收，要做到不动笔墨不读书，养成随时阅读随时提笔在手，及时地画一画精彩的句子，摘一摘精美词句，写一写批注补充或阅读后得感想;学会运用，就是要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液，让人生变得更加精灵、智慧、美丽、高尚。为了保证阅读的效率，学生要做好如下两件事情：

1.固定课外阅读时间

这是保证课外阅读质量的一个重要条件。例如，学生在校的集中阅读时间可能是早晨或者上课前以及早读课，还有可能是下午的课外阅读时间。每个班在学校规定集中阅读时，都要有一名教师在班内伴读或者监督，帮助学生解疑释难，同时维持阅读秩序。为了扩展阅读空间，学校可以在学期初召开家长会，向家长介绍学生课外阅读的重要性以及学校的阅读计划方案，并敦促家长为学生创设良好的读书环境。通过家校的配合，学生能做到有书可读，天天能读书，学生的阅读习惯逐渐得到了培养。

2.开设阅读指导课

为了帮助学生克服课内课外阅读的盲目性和随意性，教师要让学生掌握课外阅读的一些常用方法与技巧，以此培养他们良好的阅读习惯。如每个星期教师可以从语文课中挤出一节或两节课的时间作为课外阅读拓展课。阅读效率的提高，我认为重在以下几点：

（1）开设专门的课外阅读课

这是保证课外阅读量的必要条件。现在的学生，尤其是农村学校的学生，每天的课程相对来说较为紧凑，学生的自主性不高。开设专门的阅读课有利于学生集中阅读，可以让他们更好地利用阅读时间来提高阅读效率。

（2）为学生选择合适的书籍

课外书籍浩如烟海，所以对于图书的选择就成了一个大难题。对于学生来说，图书的选择应以适合与健康为主。现在不少学生将课外阅读当作是一种放松消遣的方式，沉迷于一些漫画、武侠小说等书籍。针对这一现象，教师就要对症下药，因勢利导，帮助学生选出适合自己的、有意义的课外书籍。

（3）教师提供专门指导

由于现在农村学生普遍缺乏阅读，所以他们在阅读的时候漫无目的，也没有教师明确的指引，所以学生不知道自己适合读哪些书。在这个时候，教师就要主动担起责任，告知学生一些阅读的方法与技巧，让学生有目标且有计划地去读。为此，我们可以一周设置一到两节阅读指导课，让学生在有趣且有章法的阅读过程中吸收知识，进而形成习惯。

学生的阅读兴趣不是一朝一夕就能培养起来的，为了让学生喜欢上阅读，有更好的阅读体验，教师就必须不断地去钻研，去实验，这就非常考验教师的专业性，如教师要教学生如何写读书笔记、怎样做读书批注、怎样挖掘作品主题、怎样评价作品等，这些内容教师都要亲自示范，在示范中给予学生启迪，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。现在，我将阅读的一些方法与大家予以分享：

学会写读书笔记。抄录作品的要目，摘录与书相关的资料链接，摘录文章的出处等。抄录内容或简介部分，抄录重要语句、精辟言论、方法实例等。学生因阅读书籍种类不同，所以所写的读书笔记也要有所区别。不同文体的作品阅读，要根据不同特点进行摘抄：阅读散文作品，可以摘抄优美词句，摘抄行文思路;阅读诗歌，可以摘抄诗中的选材及立意;阅读评论性的文章，可以摘抄作者评论的重点等。

学会写读书批注。在课外阅读中，写读书笔记以及做批注的过程，实际上就是读、思、写的组合过程，是对文章或作品的一种实时反馈。我们常说“书读百遍，其义自见”，只有不断阅读，才会在书中见真章，领略书中奥义，提高自身品味。

总而言之，语文教师在提高课堂阅读教学效率的同时，还要高度重视学生的课外阅读量，使课内课外阅读有效结合起来。语文教师应该树立大语文教育观，培养学生的课外阅读兴趣和习惯，让学生从广阔的课内课外阅读中吸取营养，使中学语文教学充满生机和活力，为学生的终身阅读写作发展奠定坚实的基础。

作者单位   陕西省神木市中鸡初级中学

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