赋能精进 科学助航

李位利

跑酷运动是一项推崇健康、快乐、彰显自我的跑步活动，能够让幼儿感受健康出彩的生活方式和运动的力量，让运动与快乐伴随幼儿健康成长。自笔者所任教幼儿园开展跑酷活动以来，幼儿参与度和兴趣只增不减，这来源于教师的赋能精进和科学助航。

一、季节变换，跑酷换“法”

从炎炎夏日迎来深秋寒冬，幼儿园跑酷运动不曾停歇。看着幼儿的小手悄悄藏进口袋里，幼儿园便选择将跑酷前的热身运动放在宽敞的室内，让幼儿充分热身后再去户外，这样一来，可以让幼儿从温暖到寒冷有个适应过程，从静止到运动也有个过渡。

深秋温差大，早上九宫格和攀爬架上的露水格外多，为了幼儿的安全，教师在跑酷运动开始前就用抹布将露水擦拭干净。为了让幼儿运动的海绵垫不被露水打湿，笔者作为教研组长也将工作做到细处，组织中、大班的幼儿参与进来，及时摆放，按时收纳。幼儿化身为器械的使用者，更是器械的保护者，游戏时的责任心油然而生。时序更迭，幼儿的安全跑酷却不会迟到。

二、能力增长，跑酷换“道”

10月，幼儿初入园时的胆怯逐渐褪去，对园里的各项活动越来越适应。11月的跑酷，教师要为幼儿呈现哪些不一样的精彩赛道呢？

幼儿园目前跑酷区域已有四个，包括“漫步储能区”——热身场地，“跑酷主赛道”——幼儿跑、跳、钻、爬、跨越的主要场地，“传统游戏区”——跳房子、扔沙包场地，九宫格及攀爬架构成的“翻山越岭区”。经过健康组教师多次教研、讨论，决定新增“走！小马过河”“跑！怡然自得”平衡赛道，“跳！绳梯多变”跳跃赛道，“钻！彩虹隧道”赛道，“跨！穿越火线”赛道，“跳！环环相扣”赛道，“跳！创意房子”赛道，“爬！匍匐前进”赛道，“攀！勇登高峰”赛道共9个赛道。不同游戏区域的划分，不同难度赛道的打造，既满足了幼儿的共同参与，也满足了不同发展水平幼儿的适宜性。总有一个区域属于不同年龄段，总有一个赛道适用于每一位幼儿。

三、情景设置，跑酷“趣”增

在初步制定跑酷赛道、区域后，教师组织幼儿一边熟悉整体路线、掌握技能，一边有针对性地加强动作训练，以便为跑酷更有序、更安全地开展做好充分的准备。当幼儿最初的运动热度褪去时，他们有时会被外物吸引，有时会因太熟悉赛道而有所“轻敌”，这时如何增加跑酷游戏的趣味性，让幼儿更专注于运动，成为笔者制定教研计划的又一个依据。

跑酷游戏开始前，创设运动情境，让幼儿化身“跑酷小达人”“运动小健将”的激励机制应运而生，幼儿的好胜心也很容易被点燃。跑酷游戏进行时，笔者便化身为“孩子王”穿梭在幼儿的身边，或是和幼儿一起变成可爱的小兔子，跳过“创意房子”；或是和他们一起张开双臂变成一架架张开翅膀的“小飞机”跑过赛道。跑酷游戏结束后，平衡木由直道变成S道；攀爬而下的木梯，换成幼儿喜爱的平衡木滑梯……小小的改造可以让幼儿对旧器材产生新鲜感，在游戏中成长。

跑酷不止，教研不停。秉持着“健康教育 润泽成长”的理念，教師把教研搬到运动场，器械的摆放、高度、远近问题；班与班之间的路线衔接问题；跑酷项目幼儿的参与度问题；传统游戏区的趣味性问题；班级幼儿跑酷常规培养的问题；教师的组织与安全员的配合问题等成为教师开展教研课题的依据。在一次次的跑酷实践中用“儿童的眼光”观察，一次次的实际教研中“用教师的专业”反思，慢慢形成跑酷、完善跑酷，跑酷已然成为笔者任教幼儿园的一道亮丽又有活力的风景线。

四、幼儿参与，跑酷升“温”

许多教师认为体育活动更多是训练为主，缺少自主性和游戏的趣味性。其实不然。笔者一直秉承着“孩子王”的教育心态，以“挑战者”“指导者”“参与者”等多种身份，与幼儿一起进行思考、游戏。利用幼儿的“好奇心”和“童真心”，引导幼儿大胆想象、认真规划，让他们自己探索一物多玩、一械多用。拿一个简单的绳梯来举例，有的幼儿会双脚向前跳，有的双脚左右跳，有的单脚跳，有的侧向跳，笔者通过观察发现他们竟有8种不同的玩法。

在传统游戏区，笔者把空间和地面留给幼儿，他们有的在房子里画动物，学习动物的不同跳法；有的写下数字；有的在房子的外面画下不同方向的小脚印，跟着脚印方向跳。幼儿的小创意在跑酷中持续渗透着，让跑酷运动持续升温。

一次次教研，一次次实践，一次次调整改进，有限的空间焕发生机，单一的器械玩出了花样。汗水伴随着欢笑尽情挥洒，期待幼儿在运动中健康、快乐成长。笔者希望自己在跑酷运动的实践中可以做好教研引领工作，为教师的专业成长赋能，为幼儿的健康成长科学助航。

（作者单位：济南市市中区文景第二幼儿园）