小学安全教育存在的问题和不足原因分析

李俊梅

【摘要】本文阐述了小学安全教育存在的主要问题和不足，分析了小学安全教育的问题和不足的成因，从学校、教师、学生、家庭、社会等方面分析导致问题出现的各种因素，以便为小学安全教育工作的顺利开展提供具有针对性和实效性的依据。

小学生由于缺乏生活实践经验，安全知识也相对不足，安全意识相对薄弱，自我保护能力相对较低。相对于成年人来说，小学生属于社会群体中的弱势群体。小学安全教育关系着校园安全，关系着师生安全，关系着千家万户，关系着社会安定。近年来，我们国家自上而下对小学安全教育愈来愈重视，也出台了一系列小学生安全教育的政策与法规来保障小学安全教育工作的开展，但是，受到各种各样的因素影响，小学安全教育依然存在诸多问题与不足，因此，积极开展小学安全教育存在的问题和不足原因的研究就具有十分重要的意义。

一、學校对小学安全教育意识不强，教育内容单调、枯燥，教育形式单一

目前，由于学校主要承担的是教授知识使学生得到高分，学校之间的竞争更多体现为学生成绩的高低方面，因此，往往会忽视学生的安全教育。在很多家长、教师和社会人士看来，成绩和升学率才是学习的“硬指标”，而安全教育是个“软指标”，往往 “说起来重要，忙起来不要”。这在很大程度上导致了学校安全教育的意识薄弱。

小学安全教育内容多数是经常重复的一些东西，比如：消防安全、防溺水安全、财物安全、网络安全、人身安全等等，反复说教，内容显得十分单调、枯燥和乏味，而且，学校对安全教育的形式也缺乏创新，多是采用主体班会、发放致家长一封信、网络安全平台等形式，教育形式过于单一。

二、教师生对小学安全教育缺乏专业培训，教学形式单一

小学相对缺乏安全教育的专职教师，教师大多数都是本班的班主任。而且，安全教育的形式单一，大多数都是“全员而上”，在所任的学科教育教学中渗透一些安全知识或是定期聘请校外人员进行专题安全知识讲座。

三、学生对小学安全教育缺乏积极性，安全教育学习十分被动

由于在小学安全教育教学中采用了传统的讲授法—“教师讲学生听”的方式进行教学。教师对安全教育知识照本宣科，学生处于被动接受的地位，对于一个小学生来说很难激起他们的学习兴趣。被动的安全知识学习，缺乏吸引力，学生没有了学习的动力，学习效果必定 “大打折扣”！

四、家庭对小学安全教育缺乏主动性，家校配合不够密切

现在，很多家庭都有一些小学安全教育责任感，但是，切实履行安全的义务和责任却十分不够，大多数家庭都是把从学校和老师那里获取的一些安全知识转达给孩子，而且，很多时候还存在教育滞后或者环节、内容缺失情况，家校配合也有欠缺。

五、社会对小学安全教育缺乏系统性，各说各家言

社会各界对小学安全教育的进行多是单独呈现，比如：网络安全部门安全教育注重防诈骗、文明上网要从小学抓起，消防安全部门安全教育强调防火减灾、安全用电要从小开始等等，都是各家说各家重要，缺乏从一个小学生角度来进行系统的安全教育，造成小学安全教育的脱节。

总而言之，我国对小学安全教育主要存在的问题和不足的原因复杂多样，有社会现实的制约，有家庭意识观念的限制，有学校教育的漏洞，有教师方法的欠缺，有学生主动性的缺乏等等。这就需要我们更加关注以下方面：小学安全教育方式创新;小学安全教育的系统性的课程设置;小学安全教育的内容与实际的紧密联系;鼓励社会以及家庭积极参与开展小学安全教育等。

参考文献：

[1]戴真.小学生安全教育的现状、问题与对策研究[D].西北农林科技大学，2015.

[2]伞东宇.小学安全教育中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2014.

[3]王秀明.小学生安全教育的问题研究[D].东北师范大学，2010.