自然材料在幼儿园中的有效开发和运用

陈培

美国学者理查德·洛夫认为：儿童与大自然有着更为亲近、更为密切的血肉关联，大自然是儿童更为宏大的母亲。刘晓东教授认为：儿童是自然之子，童年的生命是与万物互相开放、相互融通和直接交流的。大自然中有着足够丰富、多元的材料，幼儿园开发和运用自然材料，能在培养幼儿亲自然情感的同时萌发幼儿对美的感受和体验，使幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

1.收集与分类自然材料

著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是我们的活教材。”我园鼓励幼儿、教师、家长到大自然中去收集安全、环保的自然材料，并根據自然材料的特点、作用等进行分类：（1）植物类材料， 主要是各种与花草树木、瓜果蔬菜有关的材料，如树叶、 南瓜、苹果、豆子等。（2）动物类材料，主要是各种与动物有关的材料，如羽毛、蛋壳、扇贝等。（3）矿物类材料，如石头、沙子、泥土等。（4）废旧物品类材料，主要是指草帽、竹筐、竹篮等可以变废为宝的材料。

我们将分类好的自然材料一一对应地放在“材料超市”里，幼儿可以根据需要和兴趣，自主选用相关的自然材料。比如：在区域活动时，幼儿从“材料超市”选出泥巴，通过揉、捏、搓、盘、印、拍、压等方式，捏出蛋糕、毛毛虫、汉堡等各种造型，栩栩如生，充满童真与童趣。

2.运用自然材料创设幼儿园环境

环境是幼儿园重要的教育资源，幼儿用自然材料制作的手工作品自然清新、稚拙有趣，用来装饰环境再合适不过。比如：幼儿用丙烯颜料在废旧草帽上创作，再用各种不同形状的树叶设计造型，固定在草帽上，然后教师将草帽悬挂在教室内。幼儿都情不自禁地拍手叫好：“真好看，真漂亮。”又如：幼儿用各种各样的种子进行种子贴画，黑豆和眉豆变成了熊猫，绿豆变成了竹子，玉米粒和黑米变成了小老虎……有趣的种子贴画贴到墙上，便是一个种子艺术展。自然材料和环境创设的有机结合，让幼儿在创作的过程中感受到了自然材料的价值，有助于幼儿萌发亲近自然的情感，提高幼儿的动手能力和创新意识。

3.运用自然材料开展幼儿园活动

自然材料丰富多样、方便易取，是幼儿园有效开展活动的助推器。教师提供与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的自然材料，能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，帮助他们建构自己的认知结构，激发他们参与活动的兴趣。教师要根据活动和幼儿的实际需要，灵活投放不同的自然材料，使自然材料成为开展活动的有效载体。比如：在美术活动中，幼儿可以用花朵、树叶、豆子等形状、颜色、大小不同的自然材料，发挥奇思妙想，自由组合出各种各样的贴画，如用花朵拼贴成脸谱、用豆子拼贴出小老虎等。又如：在表演活动中，教师和幼儿将各种形状、颜色的树叶镶在布上，然后将布缝制成表演所需的服饰，使幼儿的表演不仅富有创意，而且更加亮丽。再如：在户外活动中，教师可以让幼儿运用自然材料制作活动器械或场地，如用纸板拼搭城堡、用竹子建构房屋、用玉米芯搭建花园等。

4.运用自然材料的几种方法

教师和幼儿无论是用自然材料装饰环境还是开展活动，都需要掌握运用自然材料的方法，从而使自然材料更好地服务于幼儿园的环境与活动。（1）拼贴法。即通过组合将自然材料用胶水等粘贴工具粘贴起来，如用树叶、豆子制作拼贴画。 （2）编制法。即利用茎叶、柳条、竹皮等进行编织，如用粽叶、麦秆等编织篮、筐等。（3）绘画法。即在石头、扇贝、蛋壳等自然材料的表面进行绘画，如让幼儿运用石头、蛋壳作画等。另外还有拓印法、雕刻法、插接法等，其中拓印法比较适合低龄幼儿。

自然材料是幼儿园至关重要的教育资源，幼儿园应因时、因地、因内容等灵活地运用自然材料。教师要多为幼儿提供丰富的自然材料，尊重幼儿自发的表现和创造，并给予幼儿适当的指导，使幼儿大胆、有效地运用自然材料，充分发挥自然材料在幼儿园中的价值和作用。