戏剧就是玩儿

伊维萨·西米奇

你们好！我是伊维萨·西米奇。实际上我不喜欢线上演讲，因此我总是尽量避免使用这种方式面对大家。这是因为没有什么可以取代人与人之间的真实交流，没有什么能取代人与人之间面对面的沟通。我承认，线上演讲在一定程度上对我们的生活和工作是有帮助的。然而对于戏剧和戏剧教育来说，这只能算是最后一种选择了。期待未来有一天可以在线下见到你们，和你们一起体验戏剧的趣味并分享我对戏剧的想法。

为什么说戏剧就是玩儿

在我还是青年演员时，我得知世界上有一位著名的导演叫作彼得·布鲁克，并有幸在英国欣赏了他导演的威廉·莎士比亚的《仲夏夜之梦》的首场演出。在此之后，我又读了他的著作《空的空间》，这本书对我启发很深。彼得·布鲁克在书中对剧场和戏剧进行了深入讨论，其中他说戏剧和演戏听起来是一项很艰苦的工作，但如果我们把它看作是游戏，用游戏的心态去体验这项工作时，那它也就不再是工作了——戏剧就是玩儿。彼得·布鲁克的这句话对我影响至深。他的心态一直都很年轻，游戏伴随了他的一生，直到现在也是。这个理念不仅体现在他导演的戏剧中，也贯穿着他的生活，同时也使我成为一个有创造力、会玩儿且富有个性的人，这也是我将此次分享的题目定为“戏剧就是玩儿”的原因，而这句话也成了我的人生格言。对我来说，无论是作为演员进行戏剧表演，还是与教师或儿童开展戏剧教育活动，我认为游戏始终都应占据着中心地位。这些年，我从不同角度去探索游戏的意味，从而明白了游戏对人发展的决定作用。

游戏在孩子生活中的作用

玩耍是孩子最自然的学习方式，孩子是通过玩耍来学习的。尽管他们不明白这其中的原因，但他们需要玩儿，因为玩儿是人的一种本能活动。我们不得不玩耍，这是来自我们内心潜意识的指令。在玩耍中，孩子们不仅可以洞察生活，也在了解自己。正如在孩子很小的时候，他们便需要学习如何走路以及与他人互动交往。游戏正是最适合他们的一种学习方式，帮助他们学会说话、跑步以及发展身体的其他技能。当我们还是孩子的时候，我们是多么喜欢角色扮演，扮演爸爸妈妈、医生、售货员、客人等。随着年龄逐渐长大，我们在社会生活中也会获得不同的角色。童年时期扮演的这些角色正是在为我们未来的成年生活做准备。这些游戏和玩耍的经验对一个孩子的发展来说是非常重要的，因为他们能够通过这些戏剧性的游戏了解生活、认识自己，这便是戏剧教育的基础。

在戏剧教育中，我们正是运用了孩子的这种“扮演”本能开展游戏活动，并且把这种天生就有的能力转换成戏剧的形式呈现出来。我们提供故事或剧本让他们表演，但并不是要教他们表演的相关技能。现如今，很多人对戏剧教育仍存在很大的误解，认为我们在教给孩子一些表演技能从而让他们知道该如何做戏剧或表演。然而，戏剧教育的真正目的是提供开放、自由的空间让孩子们去玩儿，在玩耍的过程中发展他们的创造力和想象力。

对我人生起重要影响的另一位老师是荣格，他是瑞士著名的心理学家，提出了集体无意识和原型理论。他认为，创造新事物的能力不可能仅靠我们的理性思维来完成，很多时候产生于本能的玩耍需要。做自己喜欢的事情，与喜欢的人游戏可以发展创造性思维，这意味着我们能够在生活中创造新事物。甚至我们烹饪或创新一种新菜式也是源于游戏本能。所以任何新事物的创造都是在游戏的基础上产生的，游戏不仅是学习的基础，也是创造新事物的基础。

无论是在科学还是艺术领域，我们也需要有这种游戏精神，尤其在中国更应如此。我们都知道，现在的孩子很少有机会游戏，至少玩得不够。我有时会在社区中观察孩子们的游戏状态，发现他们不知道该怎么玩儿，这对孩子的未来发展来说是一个非常危险的信号。游戏性的缺失是我们必须认真对待的问题，因为这对孩子的社会性和心理发展起着至关重要的作用。毋庸置疑，玩耍不仅有助于孩子的身心健康，还能让他们勇于承担风险并培养解决问题的能力，促进想象力、独立性和创造力的发展。有一个观点已经被广泛认可，那就是当孩子们游戏时，处于学习的最佳状态。只有被置于有意义的环境中，孩子才能学会真正解决问题，这样的学习效果才是最理想的。也就是在这个时刻，他们才能获得对自我的掌控感和自主意识。

所有著名的心理学家都强调玩耍在儿童发展中的作用，皮亚杰是其中之一。他说，游戏是孩子们的工作，孩子们必须游戏。教育的目标不是累加知识，而是为孩子提供更多发现、发明和创造的机会，培养能够创造新事物的人。那么，如何让孩子富有想象力和创造力？我认为只有通过玩耍和游戏。游戏是如何产生新事物的答案。正如我所说，玩耍是孩子的本能需求，孩子必须玩耍。因为玩耍就像其他任何本能一样来自我们的深层潜意识，并且无法被压制。可是现如今它却被家长和老师压制了，这种后果是可怕的。如果孩子被禁止玩耍，那么游戏经验的匮乏会对孩子的心智发展产生消极影响。

我们对游戏的态度

现在的孩子很少真正地“游戏”，哪怕是在幼儿园。不管在家庭还是幼儿园，大家关注的重点也是对孩子如何教育。甚至当我们谈论戏剧的时候，我们也在谈如何用戏剧来教育孩子，孩子们没有自由玩耍的空间和机会。游戏是无目的的，玩游戏不应该抱有任何功利性的目的。但在当前的教育中，我们却在用游戏教给孩子一些东西。可对于孩子们来说，我们应该让他们自由地玩耍，不需要有任何目的。

孩子错过了游戏的机会，没有体验到游戏对自己产生的积极作用，会导致他们的心理健康出现问题。不仅仅是孩子，人们在做决定、承担风险和解决问题方面都存在一些问题，同时也缺乏想象力、独立性和创造力。现在的孩子并不快乐。不管我们多么关心他们，为他们提供多么优质的教育、营造多么良好的物质环境，他们都不快乐。看起来他们似乎拥有了一切，可是他们却并不开心。这是为什么呢？因为他们不能自由自在地玩耍。

现如今，艺术教育特别是戏剧教育越来越多地进入学校和幼儿园，这是孩子们重获自由玩耍的好机会。为了让孩子们获得更好的发展，中国戏剧教育的方向应该是鼓励孩子们更多地玩。孩子们不需要教育，至少不需要如今這样的教育。因此，这些艰巨的工作应该由家长、老师和众多教育研究工作者来共同完成，尤其要从初等教育开始。我们的教育工作者需要寻求改变，从而提高人们对游戏在儿童发展中重要性的认识。只有这样，我们才能为孩子打造一个更加光明的未来。尽管就目前的现实情况来说比较艰难。

没有足够的游戏经验就意味着想象力的匮乏，也意味着缺乏创造力。在未来，一个有成就的人必须是有创造力的人，他需要有足够的想象力去创造新事物。我们无须刻意模仿现有的成功典范，中国的未来需要掌握在富有创造力和想象力的孩子们手中。怎么才能放开手让孩子们尽情去玩儿？戏剧就是最好的方式。但我必须提醒大家的是：不要把戏剧当作学习的工具，因为这对孩子们来说是在浪费时间。教育中的戏剧就应该是玩儿，让孩子们通过戏剧游戏发展想象力、创造力和语言技能，发展自信心和自我表达能力等。

Q：游戏式的学习无疑是最理想的，可是要做到这一点，最关键的成人得要会玩儿。遗憾的是我们大多数成人也不会。请问伊维萨先生，您觉得如何提升一个成人的游戏能力呢？

A：对于这个问题，我的观点可能有一些极端，大家不一定会同意。我认为孩子应该跟孩子一起玩儿，而不是跟成人。父母不能作为孩子的玩伴，要知道，孩子不是从父母和老师这里学到东西的，孩子唯一的学习对象是他们的玩伴，这些玩伴既可以是同龄人，也可以是比他们年长一些的孩子。那他们是怎样学习的呢？这就回到今天要讲的主题——就是玩儿，这是促进他们个性成长的唯一途径。我认为只有通过这种方式才能帮助孩子学习。但非常不幸的是，现在我们的孩子时时刻刻都在遭受家长的监督与监管，孩子们不能自由地去做他们想做的事情，他们没有真正自由的、不受控制的空间。因此，我要不断强调的一点就是：孩子只有在没有家长监管、无拘无束的情况下，才能产生真正的游戏。

Q：在幼儿园，孩子们经常进行角色扮演类游戏。为了发展他们的想象力，我们是不是该给孩子们提供更多的材料？

A：我认为这取决于你和孩子的相处方式，可以定期为他们提供一些点子并鼓励他们尽情去玩儿。网络交流的方式很难回答这个问题。你应该来参加一次我的工作坊，那么，你将会明白我所说的“玩儿”在戏剧中意味着什么。

Q：那么我们应该为孩子提供哪些材料呢？哪些材料适合孩子？

A：可以为孩子们提供一些故事，讲给他们听，并鼓励他们表演这个故事，但不能特意教孩子们如何扮演，让他们发挥天性就可以了。

Q：作为一名幼儿园老师，我常常看到孩子们会自发进行一些角色扮演类游戏。我需要做些什么去支持他们的游戏吗？

A：这是一个非常好的现象，说明孩子们已经进入游戏状态了。在这个时候，你可以参与他们的游戏，但你需要提前询问孩子们的意见，比如问“我可以加入进来吗”等。以这种方式参与他们的游戏是最好的办法，而不要想着要教他们些什么，要相信孩子们的能力。

可是，我想提醒大家，孩子们玩儿的时候并不喜欢被监视，他们也不喜欢跟成人一块玩儿。当前中国的教育所面临的一个较大问题是成人对孩子的管束过多，孩子们便希望得到家长和老师的肯定，甚至会试图取悦他们。这是因为大多数孩子从小被教导要做一个“好孩子”，被教育得非常听话。孩子们会做老师们要求的任何事，而这会破坏孩子们自由、舒适的游戏状态。我认为孩子们玩耍的时候，家长或老师不要试图参与其中。所以我给各位的意见是，如果你想观察孩子，那么最好是在孩子看不到或注意不到你的情况下，不要让他们感受到来自成人的监管压力。因为只有当你不在那里时，他们才能获得自由。

英国的戏剧教育理念认为，老师必须和孩子成为平等的伙伴关系，被孩子和他们所属的圈子所接受。但我并不认同这一观点，因为有了家长或教师的介入，孩子们便无法自由地进行角色扮演，他们会意识到成人的存在并调整自己的状态，比如假装和成人一起互动，假装很友好、很随意等，但实际上他们并不会真正展现出自己最自然、最放松的状态。作为演员，我的一生都在努力做到真实，在舞台上真实，在戏剧中真实。所以，我认为无论孩子是在玩耍还是在戏剧表演时，让他们越接近真实和自然越好。因此我用的词都是“play”，而不是“act”，是希望能让孩子们以非常真实、自然的状态去扮演，而不是假装自己是某个角色。

Q：我们常常见到很多父母因为自己的孩子总是沉迷于游戏而担忧，而这些游戏看起来也的确非常让孩子们着迷和投入，甚至无法自拔。这种游戏和您心目中的游戏，它们有什么本质上的区别吗？

A：这是一个让人很心痛的问题。在我看来，手机等一切电子产品都不应该不受限制地让孩子们使用。孩子们使用电子产品的时间一天不能超过20分钟，因为这些电子游戏对孩子们的影响是破坏性的。孩子玩电子游戏的时候，大脑得不到任何锻炼，甚至是在破坏他的思维和创造力。电子游戏的唯一益处是能锻炼手指的灵活度。

电子游戏和我所说的“玩耍”是完全不同的两个概念。我认为真正的游戏是让孩子们在真实世界中身心参与的活动。玩电子游戏、看卡通动画都不是真正的玩儿。为什么这么说呢？这里我要提一个核心的词，叫作“想象力（imagination）”。什么是想象力？这个词在英文中和“图像（image）”是关联的。我认为它与孩子所接受的刺激物、经验或者感官没有直接的联系，而与他的阅读有关。比如当我们给孩子读故事的时候，孩子们会将听到的故事内容转换成图像呈现在自己脑海，这就是想象力的发展过程。但是，当孩子看动画片时，他们直接看到的是图像，这些图像不需要经过大脑的运作和思考，那他们的想象力便处于沉睡状态，因为他收到的图像来自外部。在这种情况下，孩子们只是在看这些创造卡通和电子游戏的人的作品，是别人给的现成的东西，没有經过自己动脑的过程。因此，看卡通动画、玩电子游戏都没办法发展孩子的想象力，没有给予孩子们去探索、开发想象力的空间，对孩子的发展是没有益处的。这就是两种“玩儿”的本质区别。因此，我更建议大家给孩子讲故事、跟孩子读绘本，而不是给孩子看动画。