新时代学校德育工作体系设计的实践探索

齐新晔 _ 首都师范大学附属中学实验学校

首都师范大学附属中学实验学校建校以来，不断推进德育工作探索与实践，从完整的理念体系入手，注重积累实践经验，努力构建“三全”育人的德育工作格局，形成了学校德育工作的体系结构。

1.从学习研讨入手，明确德育工作思路

学校带领年轻教师学习《中小学德育工作指南》等文件，使他们快速明确学校“11356”德育工作思路，把握德育工作方向。第一个“1”指一个根本任务——立德树人。第二个“1”指一支德育队伍——德育工作者队伍（德育干部是领导力量，班主任是中坚力量，任课教师是主要力量，家长是协同力量，保洁保安等人员是辅助力量，引导其树立人人都是德育工作者的意识）。“3”指三个资源——学校、家庭、社会。“5”指五方面内容：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。“6”指六条途径——课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

2.从理念入手，明晰德育工作目标

学校确立了德育工作的总目标及德育育人目标、班集体建设目标、德育队伍建设目标等分目标。

德育工作总目标：通过以“正志笃行、成德达才”为核心价值理念，以德育课程建设为核心，以德育队伍建设为保证，紧密联系学生的生活实际，充分挖掘校内外德育资源，逐步形成“成品德，达才能”的德育工作特色。

德育育人目标：以“十会”教育和“十大好习惯”教育为核心的“成达”教育，培养具有国家认同、国际理解、思考精神、行动能力的创新人才，让学生在积极快乐的氛围中实现全面而有个性的成长。

班集体建设目标：在先进的教育思想指导下，从班级实际出发，以“一班一品”特色建设为切入口，以优化班级文化为途径，以养成教育为重点，以打造“成达班级”为目标，建设班风积极向上、团结一致、人人有事、事事有人的优秀班集体。

德育队伍建设目标：打造素质过硬、师德过硬、专业过硬、研究过硬的德育队伍，有效促进学校德育工作特色发展。

3.从机制入手，构建“三全”育人格局

为构建“三全”育人格局，我们提出了德育工作“三园一处八部一体一制”的“31811”建设路径。努力将学校打造成学生的“温馨家园、成长乐园、书香学园”，依托主管德育工作的教育处，统领科技部、劳动部、艺术部、心理部、卫生健康部、学生部、体育部、活动部八部建设，每部都有首席负责人负责本部全面工作。同时，学校注重思政教师队伍建设，强化思政课程是立德树人关键课程的认识，成立了“思政德育联合体”，发挥“思政教师+德育干部”的双效能联合体作用。在此基础上，学校发挥年级自治功能，实施年级主任负责制，提出年级主任“年级教育教学工作两手抓、两手都要硬”的总目标，并成立年级自治委员会，实现学生的自主管理。

4.从流程入手，明确德育工作职责

学校组织德育团队、班主任团队先后研讨出台了《班主任一日工作流程》《班主任周工作流程》《班主任月工作流程》《班主任学期工作流程》《班主任学年工作流程》。这样的流程管理让教师工作起来有的放矢。

学校组织全体教师开展德育职责的大讨论，针对不同岗位，讨论德育职责，进一步激发人人都是德育工作者的意识，并达成共识：做好德育就是做好两件事，即培养好习惯和培养好品德。同时建立健全副班主任机制、助教机制、导师机制、首问负责机制，实现“校园无小事，处处是教育；校园无旁人，人人在教育。”

5.从课程入手，发挥德育课程实效

为更好地开展养成教育，学校下发《中小学生守则》《北京市中小学生日常行为规范》《北京市中小学生行为习惯养成学段重点目标》《社会主义核心价值观》等文件，并组织教师研发10节“养成教育微课程”。同时，学校研发了“疫情期间，少先队系列课程”和“思政微课程——孩子，我想对你说”校本课程、“中华传统文化——节日课程”。德育团队打造了老帽山六壮士德育特色课程和红色校园戏剧《青山忠骨》。

学校通过德育培训，引导每一位学科教师认识到学科德育的重要性，在教学实践上，改变重智育、轻德育的做法，真正做到知识传授、能力培养、德育工作一齐抓。学校提出“打造‘教书育人’的课堂，而非‘教书第一’的课堂”，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，真正发挥学科育人功能。

6.从科研入手，破解德育难题

学校以实际教育教学问题为导向，引导教师人人有课题、人人搞研究、人人能发展。例如，两名班主任牵头开展了德育科研课题“新时代一贯制学校德育评价体系建设的实践研究”和“成长型学校青少年养成教育策略研究”。通过科研破解学校教育问题，引领学校和师生长远发展。

学校构建的教育科研与培训融为一体的校本研修模式，不仅着眼现实问题，探求解决问题的方案，并且通过教育科研下沉，让年轻教师把教育教学研究的密度转化为教育教学创新的浓度，直接反哺课堂，服务学生。

7.从评价入手，实现以评促育

我们将“十会”教育、“十大好习惯”、“十大好品德”和学校“十小达人”评选紧密结合，激发学生的主动性，由他律变自律。同时，我们每月评选“十小达人”、成达班级，每学年评选成达少年、成达班主任、成达教师、成达家长，使成达教育深入人心。同时，通过小达人表彰大会、年度成达好少年颁奖，以及成达少年微信宣传、展板宣传等形式，激发学生积极向上的精神风貌。今年我们继续招募“成成”和“达达”的卡通人物形象设计，将来要将其与综合素质评价体系整合在一起，切实实现以评促育。

8.从活动入手，提升德育工作实效

学校将德育活动进行体系化设计，形成了“以开学第一课为引领，月节为重点，家长开放日暨结业式为总结”的学校德育活动“三段式”模式。开学第一课，教师全员参与、全员备课、全员讲课，实现了全员育人。八大月节活动丰富多彩，3月养成月、4月读书节、5月艺术节、6月运动会、9月养成月、10月爱国月、11月科技月、12月诚信月。

此外，学校特色活动亮点纷呈，党史学习教育以来，开展了“六个一百”活动，即百幅画卷、百个人物、百篇讲话、百首红歌、百节课程、百个赛场。