五维视角下线上教学的探索与实践

杨莹 吕蕾 肖蕊 _ 清华附中昌平悦府小学

作为应对各种突发情况的新学习样态，线上教学已经逐渐成为一种新常态，把课堂从学校转移到云端。学校基于对线上教学的思考追问与破解探寻，立足落实立德树人根本任务、聚焦学生核心素养发展，从以下五个方面探索线上教学策略，取得了良好的效果。

1.以管理视角衔接线上教学

统筹管理，教学方向有引领。疫情期间，学校将线下教学调整为线上学习。校长带领全校干部教师分层学习，了解最新工作要求，统一思想，结合实际制定工作方案。教育教学干部精准研判，统筹规划线上教学工作安排，以学生成长视角、家庭管理视角为出发点，因势而动，顺势而为。

质量管理，教学方法有指导。线上线下教学方式的切换，变化的是学习空间，不变的是课堂质量。为此，学校发起“三新”（新课标、新课堂、新举措）行动，以“1+3+1”模式整体推进，确保教学方法有指导、教学质量不滑坡。“1”即一起学习新课标“普训通识课程”，“3”指借力三个专家工作室进行课堂教学“精准专业指导”，“1”指每月1次的骨干引领“主题沙龙研讨”，为教师线上教学实操答疑解惑、具体指导。

资源管理，教学实施有保障。线上教学资源落实三级把关，从班级、年级、校级三级视角研发适宜学生居家学习的各种学习资源。比如，拟定了《清悦小学线上居家学习指南》，为学生提供便捷的学习支架，明确学习任务，引导学生进行自我评价，实现从学校学习到居家学习在学习内容、学习方式上的自然过渡。

情绪管理，教学关怀有举措。线上教学期间，教师、学生都面临居家学习、工作的挑战，容易造成心理上、情感上的不良情绪。为此，学校通过加强沟通缓解师生焦虑，在教师端开展了干群谈话解决困难、党群交流了解需求、组内沟通情绪流动等活动，在学生端开展了电话家访、线上谈心、悄悄话邮箱等活动。

2.以教师视角激活线上教学

引导新学习，注入新活力。随着新课标的颁布，学校为教师搭建了优质的学习平台，鼓励教师以课程学习的视角参与学习和研讨，丰富课堂研究的方法与路径，把教学方式的转变看作新的学习机遇，带着新课程研究的视角开展线上教学实践，探索新课标落地的有效路径，为学科教学注入新鲜活力。

营造新文化，促进新发展。虽然线上教学阻挡了面对面的沟通，但并不影响“共建共创共治共享”的新团队文化建设。围绕线上教学的痛点、难点，教师克服物理空间的阻碍，随时进行群团研讨，形成基于问题解决的闭环教研模式。在“问题-解决-分享-实践”的团队研修过程中，教师团队不是把工作当任务，而是当成新的发展机遇，形成“四共”视角下集智同创发展新文化，促进每个参与者成为获得者，拥有新发展。

聚焦新项目，培养新思维。学校立足“活动+”模式进行项目设计研发，将活动学习化、学习活动化，以整体育人全面发展为目标，凝聚多学科教师共同设计，取得了较好的实践效果。同时，为了促进学生的高阶思维发展，教师设计研发了任务单作为学习支架，引导学生在活动过程中不断思考，鼓励学生把思维活动外显，打破学科边界，促进学生核心素养发展落到实处。

3.以家长视角关注线上教学

开展线上教学，如何保护视力一直是家长们关注的焦点问题。首先，学校为学生搭建了脱线学习支架，通过线上讲解和纸笔任务相结合、独立学习和小组合作相结合、单纯聆听和实践任务相结合的“三结合”策略减少学生看屏幕的时间，引导学生将更多的时间用于独立思考、书本阅读、实践活动和小组讨论。其次，为学生提供趣味护眼资源，借助手势舞、课中操等课中游戏缓解用眼压力，并且将眼保健操纳入作息安排，教师通过共享音乐的方式，组织学生做眼操。此外，课间班主任也会组织学生打开视频、离开电脑，给学生充分的视力调整时间。

线上教学期间，为了有效保证学生的学习效果，学校根据“整体规划，全员助力”的工作原则，为每个班级配备一位助教，从每堂课学生出勤、上课坐姿、课堂互动、课间提示等方面了解全体学生、关注个体学生。助教在课上进行线上巡视观察、问题记录，在课下一对一谈话，保持与学生和家长的沟通交流，以及与授课教师的反馈。助教对解决学生困难、排解家长忧虑、助力教师备课起到了关键作用。

4.以技术视角优化线上教学

为打造真实的云教室情境，增强学生线上学习的真实感和仪式感，学校利用腾讯会议相关功能，积极创建沉浸式云授课场景。首先，教师在授课前会统一背景，鼓励学生将自己的学习背景设置成教室的情境，并且上下课过程中，教师要播放上课铃声及下课铃声，高度还原线下在校学习情境，尤其是在课间休息结束后，学生能够像在学校一样，听到铃声后马上坐到学习桌前进入学习状态。其次，教师借助信息技术手段辅助作业批改，坚持作业全批全改，批改方式与线下保持一致，给学生以真实感，并且对学生提交的朗诵和背诵视频进行细致的点评和纠错，严把学习质量关。

在线上教学过程中，为更及时地应对教学中出现的各种问题，学校不断尝试和推广即时性云课堂功能，以实现师生互动的丰富性和同步性，为学生创造了很好的云课堂体验感。比如，学校不仅利用腾讯会议聊天区、互动批注等功能，实现课堂的实时反馈，还开启等候会议室功能，监测学生出勤状态。此外，学校还要求教师双设备入会，以解决共享课件时无法实时关注学生小窗口的困惑；研究随机点名小程序，实现趣味性课堂互动。

5.以素养视角促进线上教学

线上教学在充分考虑学生居家学习实际的基础上，一方面，应当科学安排作息时间，合理切分时段，专门设置家务劳动时段，鼓励学生积极参与家庭劳动和食育课程。班会课上，各班可以结合“居家生活之家务劳动体验”开展活动，让学生通过线上的形式分享自己的劳动成果，并对未来劳动之旅展开计划与畅想。另一方面，应当立足于学生情绪调适，多样态关注其身心发展。比如，体育组教师根据学生居家条件，共同研发录制了多项可供学生选择的体能锻炼项目，鼓励学生选择自己喜欢的锻炼项目录制视频，并在年级分享。