人物小传

万靓靓

文题呈现

步入初中，相信你也接触了不少老师，认识了不少同学，你知道他们的爱好吗？你是否发现了他们的闪光点呢？

请任选一个人，为他（她）写一篇小传。不少于600字。

要求：（1）题目自拟;（2）立意自定，角度自选;（3）要写出人物的特点;（4）表达自己的真情实感;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨

1.确定写作对象，选取典型事例

应该选谁做传主呢？可从以下几方面着手：一是有写他（她）的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他（她），或是特别感激、喜爱他（她），总之，对他（她）要有特别的情感;二是这位传主有值得写的地方;三是这位传主有典型的材料。

2.注重細节描写，凸显人物品质

要在典型事件中，通过对人物的语言、动作、神态等展开描绘，凸显人物的品质或情感，切忌眉毛胡子一把抓。

3.发挥合理想象，巧用修辞手法

可以发挥合理的想象及联想，填补事实的空隙;也可运用多种修辞手法生动传神地再现人物的“高光”时刻。

4.加入精当的议论、抒情句，升华人物形象

叙述中的议论与抒情应是习作的“点睛之笔”，要一语中的，切忌长篇大论或肆意抒情，以致喧宾夺主。

作文一

“弥勒佛”小传

◎王 浩

哟！你看，刘老师来了，瞧他一脸的高兴样儿，背着双手，挺着个大肚子，眼睛眯成了一条缝儿，嘴里哼着只有他自己才听懂的曲儿，活似一个“弥勒佛”。

刘老师已年近花甲，却格外吸引人，因为他的长相有三奇：一是两鬓上长满了络腮胡子，你一定想这有什么可奇怪的呢？别说，还真有：他的胡子只是外面一圈长长的，中间却极短，神似“地中海”;二是他腮边上有一颗大黑痣，这本不足以为奇，与众不同的是痣上还长了几根毛，每一根毛都打着旋儿，那样子别提多搞笑了;三是他的肚子微微隆起，高兴时把手拗到后背，当他摇头晃脑地走起来时，活像一个笑容可掬的“弥勒佛”。

他不仅长相奇，他的教学风格也很出奇。每次考试，我们班的数学成绩总是名列前茅，之所以这样，都源于“弥勒佛”幽默风趣的教学风格。他能将枯燥乏味的知识讲得和变戏法一样有趣，不信你看——

那一课讲的是倒数。刘老师时而拿起粉笔在黑板上撰写，时而挥舞着双手努力使我们明白其中的道理，他讲得绘声绘色，同学们自然听得津津有味。突然，刘老师拿出一支笔，举起来，笔尖朝上，我们都瞪大了眼睛，以为他又要变什么戏法了。只见他捏住笔杆，然后把笔倒过来，笔头朝下，神秘地对我们说：“你们看，这个动作叫什么？”同学们不约而同地说：“颠倒。”刘老师转身将笔投出去，笔稳稳地掉在桌子上，随后他将声音提高了八度，对我们说：“没错，倒数就是这个原理，让分子和分母交换位置。”说着，伸出右手大拇指和食指作弯曲状，上下翻动着。大家哈哈大笑，本来难懂的知识，在刘老师的生动讲解下，我们一下子就领悟了。刘老师看我们都懂了，也跟着大笑起来，他一笑，肚皮又不停地抖动起来。

这就是我们可敬可爱的“弥勒佛”——刘老师。

（安徽铜陵市第二中学）

点评

这篇小传构思精巧，新颖独特。标题巧用比喻的修辞手法吸引读者，开篇以简笔勾勒人物外貌，直接点题。

从选材上看，习作重点抓住了“奇”字，写出了刘老师外貌上与众不同的三个奇特之处以及教学风格之奇，用幽默生动的语言将人物形象刻画得生动传神。

作文二

“李班主”小传

◎伍思蕊

她是一位优雅端庄的女子，有着江南女子特有的温婉气质，平时的衣着打扮也非常得体，总带着一副金丝眼镜，我们都亲切地称她“李班主”。

李班主有一双很“特别”的眼睛，她的眼底总会闪现着平静柔和的光。我特别喜欢李班主讲课时的样子，她总是将身子略微前倾，然后深情地看着讲台下的同学们，语速放得很慢，声音抑扬顿挫。每每讲到重点时，她都会加重语气，重复几遍来提醒我们注意。她的板书总是很工整，她纤细的手指犹如一只飞翔的小鸟，在黑板上飞出一条条优美的弧线，写完了，还用粉笔在黑板上轻轻一敲，点一个点，以示完成。

第一次见到她是在开学报到的那天，她迈着轻盈的步伐走上讲台，面带笑容介绍自己。当时，我们都觉得她肯定是一个温柔如水的老师，于是暗暗松了一口气，幻想着未来三年可以拥有舒服的日子。然而，她提出的一系列要求让我们都傻眼了，李班主的要求像一个个小石头将我们的美梦逐个击碎。她要求我们必须一天写一篇日记，每天她都会批改监督，还要准备一个本子来记录作业，布置的学习任务必须按时完成……听完这些要求，在小学自由自在惯了的我们都像霜打的茄子般蔫了！

原来，李班主只是外表温柔，在学习上对我们可一点儿也不温柔。每次各科作业没完成或者没带的同学，她会先了解原因加以警告，若以后再犯，她会毫不客气地严惩。每天放学前，她都会来班级总结一日情况，提醒大家好的保持坏的改正。她知道我们比较懒，所以放假期间，她都会稍微多布置点作业，并要求每个人按时写完发群里。如果考试丢了不该丢的分，她就会把你叫到办公室，予以小惩，让你长点记性。

她总说：“细节决定成败”。

不谈学习时，严格的“李班主”又变成了温柔的“李妈妈”，她十分关心我们的身体健康。冬天，怕我们坐久了会冷，就允许我们带座椅垫和暖手宝进班。我们都不爱吃鸡蛋，李班主说不行，要补充营养，就让家长每天早上煮个鸡蛋，让我们带到班上来吃。虽然吃鸡蛋时同学们表情各异，但在李妈妈温柔的监督下，大家还是自觉完成任务了。

上学期期末，当师生都紧锣密鼓忙于期末考试时，班上有位同学得了重病，去外地住院治疗了，但她家里的条件又不是很好。李班主得知后，马上上报学校，我们还为此开展了募捐活动。李老师很担心她的身体状况，便利用课间在班级拍摄了一个短视频，视频里满满的都是我们对她的美好祝愿。

李妈妈为我们做的一切，我们都看在眼里，记在心上。

“明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣”。感谢上天让我遇上了“李班主”！

（安徽铜陵市第二中学）

点评

同样是以老师为传主的作文，本篇的小作者文笔细腻，心思细致，选取了几个典型片段写出了“李班主”的独特形象。她给人的第一印象是温柔如水，然而在学习上却是一位“严师”的形象，这样的对比，使人物形象丰富了起来。接着笔锋一转，写出了生活中的“李妈妈”，她用言行举止带给我们春风化雨般的关爱和温暖，叫人怎能不喜爱？

延伸训练

从呱呱坠地到成长为一个少年，你已经有了十多年的人生经历。请写一篇介绍自己的小传，可以写自己过去的故事，也可以说说自己对未来的想法。要求：题目自拟;表达自己的真情实感;不少于600字。

思路点拨：小传要实事求是，不允许虚构和夸张，要保证材料的准确真实。可以问一下自己：我是一个怎样的人？我的性格如何？我喜欢什么？不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来怎样……然后对这些内容进行选择，找出那些典型的具有表现力的素材入文。动笔时，要有详有略地组织材料，对典型事件进行细致刻画，相信你一定能展现出一个独特的自己。