幼儿园体育课程发展现状综述

张雨晴 高则正

摘  要  幼儿是国家的希望，幼儿教育是国家驾驭体系中的重要组成，幼儿园是为幼儿提供给教育的重要场所。幼儿体育教育不仅促进幼儿与他人合作能力，还可以改善身体健康，促进幼儿的全面发展。本文主要研究幼儿园体育教育的现状与困境，认为现阶段幼儿园体育教育存在体育项目单一、缺乏专业的体育教师、缺乏专业的课程体系等问题。

关键词  体育课程  幼儿园  体育教育  幼儿

中图分类号：G807.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-091-02

一、体育课程研究概述

李学侠认为现阶段幼儿园体育课程存在质量低、课程单一等问题。提出幼儿园应充分为幼儿创造体育环境体育课程明确课程的内容与目标，以此带动幼儿参与体育活动。柯勇认为现阶段课程没有明确目标与合理的体育课程内容，内容较为单一等问题，应合理解决并将核心素养的培养真正落实到体育课程教学的具体活动之中。刘世磊在研究发现日本非常注重低龄阶段课程内容设置，发展学生的身体健康与身体协调等能力。时晨晨研究表示目前我国青少年的心理健康问题日益显著，美国青少年也存在这样的问题，为解决这一问题塑造全人儿童将社会--情感学习融入体育课程中，这样不仅能够促使学生改善自己的心理健康，也能够带动其他同龄学生的情感幸福。

宋宗佩认为现阶段我国从应试教育到素质教育，体育核心素养占据重要位置，从核心素养的角度进行分析并给出建议，为导向的体育课程指导性文件的推行，当然更需要加强培养体育教师核心素养、丰富体育课程相关资源。于素梅认为体育学科育人能够体现体育素养，并且能够培养情感与品质，从而学生能达到能力的提升，一体化体育课程是未来体育发展的方向，更重要的是能够满足学生的需求，充分发挥体育教学育人的能力，培养学生的体育素养。岑艺璇也通过核心素养视角对教育范式变革的问题进行深入探讨，并借鉴国外的体育教育改革，对我国现阶段的体育教育事业给出建议。以教师为主要研究，从课程的作用、变革道路的宏观与微观进行深入探讨。教师应重视教育改革，深度挖掘学生的运用能力与学习能力入手。

综上所述国家对体育课程也非常重视，广大学者也在政策的引领下以此进行深入探讨。各位学者大都从体育课程模式、体育课程改革、体育课程价值等不同方面进行研究，研究内容跟随政策不断发展而不断变化。并且研究者多用核心素养、一體化理论视角进行研究，研究方法大多运用文献资料法、数理统计法、观察法等，缺少创新。

二、幼儿园体育教育研究概述

（一）幼儿园师资力量研究概述

姚建军认为现阶段幼儿园缺乏对体育教师的培养，提出政府应解决现阶段幼儿体育教师紧缺问题。程翔宇在其文章中指出：幼儿教师首先应该遵循幼儿的兴趣爱好，全面发展幼儿的德、智、体、美、劳。提高幼儿教师的教学水平、定期培训幼儿教师具有重要意义。乔冰梅表示幼儿园体育教学质量较低，受教师能力差异、专业发展机制不健全等因素的限制，教学内容与形式单一，影响幼儿接受教育效果，最后提出高师院校要加强当前体育专业课程改革的力度，加大职后体育教学能力的培训，家园共育，创造和谐的体育教学。梁红梅等分析了我国学前教育专业学生在体育教学知识的掌握与运用能力方面的不足，并相应提出了几点建议，培养学前教育专业学生体育教学知识与能力，应加强学生对幼儿体育教学知识与能力形成的完备律、实践律、渐进律和指导律的认识和学习。在文章的末尾有力阐述了教师在教学中的主导地位与教师教学能力形成的基本规律。

综上所述，幼儿园的师资对于幼儿有重要意义，但现阶段幼儿教师的专业能力较差，幼儿园对师资培训重视度不够，在师资方面有很多不足和问题，故在解决方法中不同学者从政府方面、高校培养教师人才方面、对于教师学习方面都提出了建议。

（二）幼儿园场地器材研究概述

教育部颁发的《幼儿园工作规程》第六章“幼儿园园舍与设备”中有明确规定，幼儿园应当具备与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施。鲁长春指出农村幼儿园的场地器材设施存在不平衡现象，有些幼儿园的室内活动场所是与教室合用的，部分幼儿园没有专门的体育场地，但也有部分农村幼儿园的体育场地基本达到相应标准。邱燕指出了我国幼儿体育课程器材与活动场地的存在不足，平均每二十名幼儿只有1件固定运动器件;平均每1名幼儿有3.5件可移动器件，相对来说器材数量不足。张博谦指出城区幼儿园的占地面积较小，导致幼儿活动空间小。

综上所述，各位学者从器材配备情况、幼儿园户外场地占地面积来进行描述，发现大部分幼儿园的场地器材配备能够达到标准，也有部分幼儿园的场地设施配备不能够达到标准要求，只有较少部分学者对幼儿园的体育器材进行论述，但幼儿园的体育器材配备情况会影响幼儿接受体育教育效果。

（三）幼儿园体育课程研究概述

我国关于幼儿体育课程内容分类的研究，不同学者基于不同的角度，对幼儿体育活动内容进行了分类，呈现的结果大同小异，主要目的都是促进幼儿的基础运动能力及身体素质的发展。许卓娅从体育锻炼的角度出发将幼儿身体练习划分为基本动作、基本体操、身体素质练习、器械练习、创造性身体活动和体育游戏。除分类研究外，还有一部分研究是对幼儿基本体操与体育游戏的研究。关于幼儿基本体操的研究分为：基本体操对幼儿身心发展作用的研究，如《幼儿基本体操锻炼对河北省学龄前儿童智力影响的实验研究》《浅谈幼儿体操对学前幼儿身心发展的作用》;对我国某一地区开展幼儿基本体操现状的调查研究，如《成都市幼儿基本体操开展现状的调查与研究》《幼儿园户外操类活动研究》。关于体育游戏的研究主要是体育游戏的创编，如林小环在《幼儿园体育游戏的设计与组织实施》中指出，在创编体育游戏时，要尊重各年龄段幼儿的身心发展特点，合理安排运动量，保证场地和器材的适宜性，同时游戏情节的设计不仅要符合身体练习的要求，而且符合幼儿的兴趣和经验。冷小刚在《幼儿体育活动中的卫生与安全》一文中，提出了体育活动中应遵守的卫生原则有循序渐进原则、身体全面锻炼原则、区别对待原则和动静交替原则;卫生监督的内容主要是活动量的调节、预防运动损伤;体育活动中的安全保障措施可以从两方面入手，即教师的安全教育与保护、幼儿自我保护的意识和能力。

三、结语

我国对体育课程的重视度也非常高，从“双减”政策、体育教育改革等都能体现出我国体育教育从应试教育向全人儿童的转变，从体育教学上来看逐渐将社会—情感融入到体育教学当中。从幼儿园的体育场地器材来看，虽然大部分幼儿园的体育器材都能够达到标准，但也只是达到标准，需要继续变革发展，改善目前幼儿园内的体育课程单一、器材利用率低等问题。在政策方面、幼儿园层面、父母的收入与体育习惯、国家的社会文化环境方面、教师技术层面，问题是多方面的：幼儿园体育课程的开发不够;缺乏专业的体育教师;全社会对幼儿的过度保护;学校领导不够重视;场地有限等等。在这些因素的影响下，当前的幼儿体育教学几乎等同于幼儿体育游戏教学，未能真正体现体育的价值和内涵，即在有一定强度的活动中让幼儿能够掌握标准规范的技术动作技能，让幼儿的基本体能得到科学的训练，让幼儿的体质状况得到改善。

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